小學生良好行為習慣的培養(yǎng)

做到今日事今日畢

培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習慣，可以從以下幾點做起：
第一，告訴孩子你寫完作業(yè)可以干你想干的事兒，比如看書或者玩電腦游戲或者看我們都喜歡的一檔電視欄目，比如《一站到底》《是真的嗎》《大偵探之荒野求生》或者我們陪她玩跳棋等，讓她有動力去寫作業(yè)。最近我聽一個講座時有家長反應“我孩子才12歲，總說活得沒意思，你說怎么辦？”，專家問家長你是怎么回答孩子的呢，家長說“我就告訴他生活就是這樣除了吃飯睡覺就是學習寫作業(yè)啊，我們大人就是上班”，專家說你這家長不就是活得沒意思嗎？你怎么讓孩子感覺到有意思呢！所以我們做家長的不管生活和工作多么辛苦，還是要陪著孩子有娛樂精神，盡量讓在一起的時間豐富多彩一點，不要沒精打采或者跟孩子就知道嘮叨作業(yè)，完了又沒有其他好玩兒的，讓孩子久而久之就會拖拉不愛寫作業(yè)。
第二，在寫作業(yè)過程中盡量不去打擾，不要盯著他有一點問題就讓重寫或者批評他。我是等到她做完后拿來簽字，剛開始一年級有次她把“和”搞錯了，我給她指出來但不相信我，她說老師就這么講的。我想看來會聽老師的，那我不跟她犟了，會搞得不愉快，我說那老師給你批作業(yè)時你好好聽吧！下午回來她很不好意思地說她記錯了。現(xiàn)在如果我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)有錯誤，我會說你有個錯誤自己找出來吧，她會仔細從頭檢查，一般都會自己找出來并且非常開心地改正過來?！　?br/>第三，剛上一年級時，上過書法班寫字很規(guī)范，但后來說太枯燥不學了，寫字明顯不如以前，尤其是沒有方格的時候很不規(guī)范，直到班主任老師警告我們說“你孩子聽寫雖然全對但是寫字很不規(guī)范，請你們抓緊點改進啦”。我正在想怎么說她呢，因為批評她肯定不高興。這時候她爸爸從外面回來說：“寶貝兒，聽老師說你最近寫字不太好，是不是你的鉛筆太粗了不好使了？我來幫你檢查一下都削好，下次好好寫怎么樣？”孩子不好意思了，結果第二天回來我們問老師怎么說，她說我交作業(yè)時小心臟都怦怦跳好緊張，沒想到老師對全班同學表揚我進步了！從那以后她寫字一直都很認真，我說寒假托管班你知道你的必修課是什么嗎？她說是書法！　
所以說家長對孩子出現(xiàn)的問題做何反應也是非常重要的，一定要考慮如何讓她能欣然接受還能愿意改正，才能保證良好的親子關系，讓孩子覺得開心快樂才能有利于學習！

在和孩子們一起學習的過程中，我深深的體驗到學生書寫習慣的培養(yǎng)是一個長期又艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程，作為老師我們必須從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住教育的最佳時期，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。相信有行動就會有收獲，只要我們引導得法，訓練到位，常抓不懈，就可以使良好的習慣在學生學習生活中扎根，開花，結果。作為教師的我們應抓住這些細節(jié)，把每個細節(jié)問題都做到，并做善、作美，為學生養(yǎng)成良好的學習習慣和終身發(fā)展而努力。
1.強調坐姿。正確的書寫姿勢能幫助學生寫好字，也有利于學生身體的健康成長。學生形成正確的姿勢需要一個長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習慣成自然。教師的任務就是應該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學生正確的執(zhí)筆方法，有兩點需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。二是指導學生如何執(zhí)筆并不斷強化正確執(zhí)筆的意識。這一點也需要耐心，小學生執(zhí)筆姿勢很容易變。在上小學之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時就要注意不斷的提醒學生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級的學生。
3.教會學生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標準，不太講究書寫的藝術性，這一點并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差?；竟P畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應該掌握漢字基本筆畫的寫法。
4.教會學生分析字形。這個知識并不是僅僅讓學生知道上下、左右、全包、半包等結構類型，更重要的是漢字部件在一個字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學階段，教師要教會學生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓練不但能讓學生寫好字，還能使學生寫過的字記得更牢。在這兒，我建議小學階段全過程地使用田字格。
5.重視描紅?，F(xiàn)在書店中出現(xiàn)了很多描紅字帖，而描紅確實是學生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅持不懈地練習下去，他們會對漢字的書寫有更深刻的認識。但在描紅的過程中，我們也要注意：一要靠上指導。很多孩子因為是描，所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時速度快了，有時筆畫書寫很隨意，經常不按原帖筆畫結構書寫，只把描紅的數(shù)量作為練字的標準，經常出現(xiàn)比比誰寫得多的現(xiàn)象，這種做法是要不得的。二是結合課堂教學中書寫技巧的練習，引導孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學習，通過名家的字來感受字的書寫規(guī)律，體會教師講解的要點。第三練是上升了高度的練，在領會到書寫的技巧后，進行自主地練習。
6.減輕孩子的書寫負擔。練字時，不要加重孩子的負擔，這就要求教師注意以下幾點：一要精講多練。教師不要把理論講起來沒完沒了，將重點指出，多讓學生從練中體會。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調好，家庭作業(yè)要精選，學生作業(yè)評價更要看重質量。三是給學生合理安排練字時間，每天都要堅持練習，不要間斷。但練字時間也不要太長，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時”的思想。讓孩子每寫一個字或是一個數(shù)字，都認為自己在練字，從而嚴格要求自己的書寫。

7.教師寫字要起到示范作用。在課堂教學中，我們可以直接觀察學生的書寫習慣，并及時地給予糾正，在不斷的強化過程中，讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結構安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關重要，教師在教學中要切記。
8.組織活動，激發(fā)學生興趣。教師要不定期地組織一些小競賽，激發(fā)學生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰寫得最漂亮”、“誰寫的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動能激發(fā)學生的上進心。當孩子的字達到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書法作品，一是提高學生的審美能力，二是可以激發(fā)學生練字的欲望。
學生良好的書寫習慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。

小學階段是培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法的最佳時期，但與此同時小學生尤其是低年級的學生在學習上總會存在這樣或那樣的不良學習習慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。下面一對一家教的老師幫助家長如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習慣。 第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學習計劃時，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計劃制訂好以后，如何嚴格執(zhí)行計劃是計劃能否成功的關鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經完成計劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進尺。同時，家長也要督促孩子遵守計劃。當然，這個過程會有反復，剛開始幾天孩子可能還有點新鮮感，會認真遵守，可一段時間后往往會出現(xiàn)厭煩的情緒。一對一家教的老師建議，這時候家長就要有充分的耐心，計劃要嚴格執(zhí)行下去，挺過這個階段，以后一定會輕松很多。 第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，不要監(jiān)督。比如孩子來告訴說要默寫了，要家長去看著他，家長要跟孩子說:“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實的孩子?！边@時，孩子就會有一種被充分信任的感覺，從而激勵孩子認真地誠實地去完成作業(yè)。 第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學習計劃時，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時候，孩子也會拖拉，這時我就會給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時間。剛開始，孩子可能不太理解，但經過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會促進孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。 第四，給孩子一個適當?shù)目臻g。孩子的成長是一個盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進步是不現(xiàn)實的，進步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象。給孩子一個屬于自己的空間，讓他在這個空間里自由波動，不管進步還是退步。家長只要把握一個向上的趨勢就好了。

首先,強化教師和學生培養(yǎng)良好的書寫意識。
（1）讓學生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅持教師示范，反復訓練，逐個指導，校正姿勢。同時，編一些順口溜，幫助學生記憶執(zhí)筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”
（ 2）把10個基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關來抓，讓每個學生都明確筆順，找準落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習書寫。在一年級上學期堅持天天練，在“田字格”里嚴格訓練數(shù)字的端正書寫。訓練一段時間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來，在數(shù)學作業(yè)本或是白紙上書寫數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯題，要求學生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時，對字跡端正的學生，在等級上有所體現(xiàn)。這樣，時間長了，學生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習慣，也會使學生更加端正學習的態(tài)度，更加細心，題目的出錯率也會降低。
其次，言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學生的作業(yè)書寫好習慣。
要想學生有良好的書寫習慣，老師的行為舉止對學生的影響是不容忽視的，作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時，板書設計要合理，規(guī)范整齊，書寫應做到一筆一畫，哪怕是一個小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業(yè)批改時給學生的批語也要認真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個示模。我在學生的作業(yè)及練習卷中常常會發(fā)現(xiàn)學生的書寫安排不合理、字跡不認真的現(xiàn)象，因此，我覺得通過這樣的一些教學手段可以邊糾正學生的這種不良的習慣，從而使學生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習慣。
第三嚴格要求,常抓不懈。　　
良好的書寫習慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長時間地抓，要常常抓。抓一兩個尖子生是比較容易的，但我們教學要面向全體，要提高全體學生的寫字質量那就要抓全體學生，使每一個孩子的字都能在原有基礎上有所提高。