學(xué)齡前教育

這問題有點(diǎn)兒大… 基本上六歲以前，多給動態(tài)的活動，像是戶外活動，動物園，水族館…等等會對孩子比較有吸引力，并且在途中給孩子說故事，引起孩子的興趣 旅行中最好的是機(jī)會教育，旅途上遇到的所有事物，都可以拿來教孩子，旅行中不見得只在幫孩子找興趣，很多生活教育，價(jià)值觀，也都可以趁旅行的機(jī)會，潛移默化的教給孩子

0–3歲是小兒聽力發(fā)育過程。1–3月可簡單發(fā)音。4–8月可發(fā)出連續(xù)的音節(jié)。9–12個(gè)月是學(xué)語的萌芽階段，常咿咿呀呀不停地學(xué)話。1.5–2歲可以說簡單句。3歲時(shí)會說復(fù)合句，會背歌謠，講小故事。

你好減胸有一個(gè)最頂尖級的方法：下面?zhèn)魇诮o你將胸部裹上保鮮膜然后每天慢跑20分鐘讓身體發(fā)汗然后再進(jìn)行20分鐘的跳繩如此下來大約3個(gè)月可以使胸部脂肪減少約一半是一個(gè)百用百靈的好方子如果配合腹臥撐的練習(xí)可以提升肌肉的結(jié)實(shí)度定會有意想不到的效果用鹽水由中間向兩邊按摩每天晚上一個(gè)月就有效果.我最近發(fā)現(xiàn)最快最有效的方法祝你健康美麗

第一要告訴孩子，讀書上學(xué)是一定要去的，沒得商量。再就是和孩子說說讀書的重要性，還要告訴孩子讀書也是很有意思的。在家多教孩子認(rèn)字，但不要讓孩子覺得讀書學(xué)習(xí)有很大的壓力，家長在教的時(shí)候，每天只是教他識字，不要考問孩子會不會。你教多了，自然會的。孩子懂得多了，自然會喜歡學(xué)習(xí)了，也就不會不喜歡上學(xué)了。因?yàn)槊總€(gè)人都有上進(jìn)心，都有表現(xiàn)欲，要不斷增強(qiáng)孩子的上進(jìn)心。

我是學(xué)前教育專業(yè)的本科生 目前的學(xué)前教育專業(yè)主要是針對3—6歲的幼兒園年齡的兒童 選修課也有0—3歲階段幼兒的教育 學(xué)前就是入學(xué)以前 也就是6歲及以前都叫學(xué)前

學(xué)齡前的兒童美育一定要重視他的啟蒙教育。

新生兒：距離孩子20~50公分拍拍手，他沒有任何反應(yīng)，或者他聽到你的聲音后并沒有安靜下來。
8~12個(gè)月：你孩子聽到熟悉的聲音并沒有轉(zhuǎn)過頭去，或者聽到人們的說話聲沒有對應(yīng)地呀呀學(xué)語。
1歲半：孩子不能說出一些很容易發(fā)音的字，比如媽、爸，或者你讓他做那些你教過的動作，他一直不會做。
2歲：孩子沒有通過眼睛看見你的提示，他就不能按照你發(fā)出的一些簡單命令去做。
3歲：孩子不能斷定聲音是從哪里發(fā)出來的，或者他不懂也不會用一些詞，象走、我、進(jìn)來、大等等。
4歲：孩子不會把有些比較近的經(jīng)歷聯(lián)系起來，他不懂前后或者左右這些簡單的方向。
5歲：孩子不能與他人進(jìn)行簡單的交流，或者他說的話很難聽懂。
上學(xué)后：對于這個(gè)時(shí)期的孩子，他們聽力減退的表現(xiàn)是：經(jīng)常性的漫不經(jīng)心，精神散漫，注意力不集中，行為能力低于同一時(shí)期的孩子，或者頻繁地感冒或耳朵疼。 如果你的孩子出現(xiàn)了以上所描述的任何一個(gè)問題，或者他的行為能力達(dá)不到同一年齡段兒童的中等水平，你就要尋求醫(yī)生的幫助了。

據(jù)了解，許多獨(dú)生子女家長希望自己的孩子智力超群，早日成才，因此就想及早進(jìn)行教育，但又怕過早教育反會影響孩子的智力發(fā)展。那么，什么時(shí)候?qū)⒂谶M(jìn)行教育最合適呢?在這里跟大家談?wù)勗缙诮逃c“關(guān)鍵年齡”的間題。

“關(guān)鍵年齡”這個(gè)問題，最初是由奧地利生態(tài)學(xué)家洛倫茲提出來的。1937年，他在傲動物實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。他看到剛孵出不久的小鵝，就會跟在它第一眼看到的鵝媽媽后面走，并且對鵝媽媽產(chǎn)生依戀的情態(tài)。可是，如果把剛孵出的小鵝與鵝媽媽隔離開，一二天后，無論讓小鵝與鵝媽媽怎樣接觸，小鵝也不會迫隨鵝媽媽。也就是說，這種幼禽對母禽的依戀行為，只在幼禽出生不久的短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象鉻倫茲稱為“印刻”現(xiàn)象。印刻發(fā)生的時(shí)期叫做“關(guān)鍵期”。后來這種現(xiàn)象在其它哺乳動物身上也有所發(fā)現(xiàn)。他還發(fā)現(xiàn)，小雞的“母親印刻”關(guān)鍵期是生后10至16小時(shí)，而小狗的關(guān)鍵期約在生后的3至7周。

以后，人們把這種動物實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果應(yīng)用到兒童早期發(fā)展的研究上。據(jù)研究表明，兒童的許多能力也有一定的關(guān)鍵期。因此，心理學(xué)家提出了兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵年齡問題。所謂關(guān)鍵年齡，是指人生學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段。在這個(gè)年齡期間施加教育，可收到事半功倍之效，耽誤過這個(gè)期間，難免事倍功半。國內(nèi)外研究資料表明:2至3歲是幼兒學(xué)習(xí)口頭言語的關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)能力(口頭數(shù)數(shù)、按物點(diǎn)數(shù)、說出總數(shù)和按數(shù)取物)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。2歲半至3歲半是培養(yǎng)孩子有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，3歲左右也是培養(yǎng)獨(dú)立性的關(guān)鍵年齡，4至5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵年齡，5歲左右是掌握數(shù)概念的關(guān)鍵年齡，4歲以前是形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵年齡，3至8歲是學(xué)習(xí)外國語的關(guān)鍵年齡，彈鋼琴如果不從5歲開始，小提琴不從3歲開始，就不容易學(xué)精通。

人們學(xué)習(xí)各種事物的能力在一定的時(shí)期最為有效，最能發(fā)揮一個(gè)人的潛力，這是肯定的。我們可以根據(jù)這些研究成果，把“關(guān)鍵年齡”作為我們良好的和科學(xué)的家庭教育的依據(jù)之一。在兒童不同的關(guān)鍵年齡到來的時(shí)候，稍加提前給以不同的側(cè)重教育。例如，想讓孩子學(xué)畫畫的家長，可以讓孩子在四歲之前多看一些彩色圖片，買玩具時(shí)也注意一下玩具的造型美和色彩美，以利于孩子形像視覺的發(fā)展，準(zhǔn)備讓孩子學(xué)外語的家長，可以在孩子三四歲時(shí)，就教他念外語單詞獷想讓孩子向文學(xué)方面發(fā)展的家長，可以在孩子五歲時(shí)多講一些故事，背點(diǎn)古漢語范文、唐詩宋詞。這樣為孩子提供充分發(fā)展某種或多種能力的機(jī)會，開掘孩子的潛力。筆者認(rèn)為，成功的教育，必須在兒童智力剛剛萌芽的時(shí)期就進(jìn)行，否則，將成效甚微。我們必須重視兒童“關(guān)鍵年齡”期的教育。

當(dāng)然，“關(guān)鍵年齡”也不是絕對的，目前還處在探素實(shí)踐階段，因此，我們不能機(jī)械地看待“關(guān)鍵年齡”。

王肓成1920年出生，山東人，99歲！

這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對象的階段劃分問題。人一生按年齡可分為若干階段，如嬰兒期（0～3歲）、幼兒期（3～6歲）、兒童期（6～11、12歲）、少年期（11、12～14、15歲）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此，要適合不同年齡階段的人，教育必須分階段進(jìn)行。
0~3歲教育
幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與0～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段?！爸匾敝傅氖撬且粋€(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時(shí)期。寶寶大約在出生1年后，才會開始有意義的口語溝通。在此之前，寶寶倚賴非語言的溝通方式來表達(dá)他的情感與想法的。除了以哭做為直接的溝通之外，身體語言如臉部的表情、手臂與腳的擺動都是。在此期間，你越了解他們的身體語言，就越能拉近你與寶寶之間的情感聯(lián)結(jié)，也越能鼓勵(lì)他使用非語言的方式作為有效的溝通。
活教育思想
活教育思想在我國幼兒教育界有廣泛而深遠(yuǎn)的影響，活教育倡導(dǎo): 一切設(shè)施、一切活動以兒童為中心的主體，學(xué)校里一切活動差不多都是兒童的活動。 教育的目的在培養(yǎng)做人的態(tài)度，養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的興趣，獲得求知的方法，訓(xùn)練人生的基本技能。 一切教學(xué)，集中在做，做中學(xué)，做中教，做中求進(jìn)步。 分組學(xué)習(xí)，共同研討 以愛以德來感化兒童。 兒童自訂法則來管理自己。 課程是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據(jù)兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動性而可隨時(shí)更改的。 兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時(shí)很靜很忙，游戲時(shí)很起勁很高興。 師生共同生活，教學(xué)相長。 學(xué)校是社會的中心，師生集中力量，改造環(huán)境，服務(wù)社會。