相思王維紅豆生南國(guó)

王維的《紅豆》是寫(xiě)給誰(shuí)的？ 紅豆即相思豆，借指男女愛(ài)情的信物，《南州記》稱為海紅豆，史載：“出南海人家園圃中”。《本草》稱其為“相思子”。王維《相思》詩(shī)即人們膾炙人口的《紅豆》中這樣寫(xiě)到： “紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝； 愿君多采擷，此物最相思?！? 那么王維寫(xiě)的紅豆真的有特指或人們傳言的是寫(xiě)給太平公主的嗎？具我所知，《紅豆》并不是王維特意寫(xiě)給誰(shuí)的，他是在聽(tīng)說(shuō)了謝慧娘和太子蕭統(tǒng)的愛(ài)情故事后有感而發(fā)作出的感應(yīng)詩(shī)。同時(shí)詩(shī)人借助生于南國(guó)的紅豆，抒發(fā)了對(duì)友人的眷念之情。清人失彝尊《懷汪進(jìn)士煜》：“安床紅豆底，日日坐相思?！奔此谙嗨紭?shù)下，日日思念汪進(jìn)士。紅豆在唐時(shí)甚紅。常用以象征愛(ài)情或相思。 據(jù)說(shuō)，據(jù)說(shuō)南朝梁太子蕭統(tǒng)去虞山編選文章。在一個(gè)春光明媚斗芳爭(zhēng)艷的日子，太子遇到的一位美麗的名叫慧如的民間女子。兩人一見(jiàn)鐘情。美好的時(shí)光總是短暫的。迫于皇室門(mén)不當(dāng)戶不對(duì)的巨大壓力，太子臨走時(shí)，感概萬(wàn)千，并立下了誓言。等太子做了皇帝再來(lái)接她?；廴缌脸鲂渲姓洳氐膬深w紅豆送給太子留作紀(jì)念，以示別后相思之情。 很多年后，這個(gè)體弱多病的太子做了皇帝，重回虞山感慨萬(wàn)千，見(jiàn)到的卻是容顏已去蒼老的惠如了，而自己又無(wú)能為力。太子慨嘆世事滄?；实垡灿袩o(wú)奈的時(shí)候，臨走時(shí)把惠如送他的兩顆紅豆種在了虞山。抱著一顆幽怨的心離開(kāi)了虞山?；厝ズ蟛痪?，太子就帶著遺恨去世了，年僅31歲。 一百多年后盛唐的一天，一位風(fēng)姿郁美的弱冠少年來(lái)到虞山讀書(shū)臺(tái)，臺(tái)下有兩棵據(jù)說(shuō)為南朝梁太子蕭統(tǒng)手植的紅豆樹(shù)。這兩顆紅豆發(fā)芽已經(jīng)長(zhǎng)成了兩顆大樹(shù)，還環(huán)繞著長(zhǎng)在了一起。微風(fēng)吹來(lái)，紅豆飄落。如殘陽(yáng)若鮮血般嫣紅，堅(jiān)貞似鐵。憶起太子與民女慧如的愛(ài)情故事，又可能隱隱約約想起自己的情感往事，便寫(xiě)下了這首詩(shī),這個(gè)人便是王維。 后來(lái)，這首詩(shī)廣為流傳，紅豆也自然成為了寄托相思的一種圣物。 在這喧囂的人世間，人們來(lái)來(lái)往往，忙忙碌碌。很多人都忘記了或者是沒(méi)有時(shí)間給自己思念之人一聲問(wèn)候、一個(gè)短信?；蚴悄愕募胰?，你的愛(ài)人，你的心上人，你的朋友。這首詩(shī)家喻戶曉，不時(shí)激發(fā)起人們對(duì)親人的思念，對(duì)愛(ài)情的向往，但也許都沒(méi)想到紅豆還有這么一段美婉凄楚的愛(ài)情故事呢!

《紅豆詩(shī)》王維八句全詩(shī)是：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

全詩(shī)的意思是：紅豆生長(zhǎng)在南方，春天來(lái)了，它生長(zhǎng)得繁茂。希望你多采摘一些紅豆吧，因?yàn)樗窍嗨贾榈南笳鳌?/p>

王維并沒(méi)有把過(guò)多的筆墨傾注在紅豆的具體描繪上。他從關(guān)心紅豆的生長(zhǎng)情況寫(xiě)起，到勸對(duì)方多多采集，最后歸到主旨所在，點(diǎn)出紅豆的寓意。

這是一首詠物詩(shī)，但詩(shī)人之意卻在借物傳情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南國(guó)有人的相思之情，全詩(shī)都在物中寄寓了深深的相思之情。

王維詩(shī)里的紅豆：又名相思子，一種生在江南地區(qū)的植物，結(jié)出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。

《相思》

【作者】王維?【朝代】唐

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。

譯文：

鮮紅渾圓的紅豆，生長(zhǎng)在陽(yáng)光明媚的南方，春暖花開(kāi)的季節(jié)，不知知檔褲又生出多少？希望思念的人兒多多采集，搭簡(jiǎn)小小紅豆引人相思。

內(nèi)容品讀：

這是借詠物而寄相思的詩(shī)。一題為《江上贈(zèng)李龜年》，可見(jiàn)是眷懷友人無(wú)疑蠢肆。起句因物起興，語(yǔ)雖單純，卻富于想象；接著以設(shè)問(wèn)寄語(yǔ)，意味深長(zhǎng)地寄托情思。

第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語(yǔ)雙關(guān)，既切中題意，又關(guān)合情思，妙筆生花，婉曲動(dòng)人。全詩(shī)情調(diào)健美高雅，懷思飽滿奔放，語(yǔ)言樸素?zé)o華，韻律和諧柔美?？芍^絕句的上乘佳品！

《紅豆詩(shī)》王維八句全詩(shī)是：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。

全詩(shī)的意思是：紅豆生長(zhǎng)在南方，春天來(lái)了，它生長(zhǎng)得繁茂。希望你多采摘一些紅豆吧，因?yàn)樗窍嗨贾榈南笳鳌?/p>

王維并沒(méi)有把過(guò)多的筆墨傾注在紅豆的具體描繪上。他從關(guān)心紅豆的生長(zhǎng)情況寫(xiě)起，到勸對(duì)方多多采集，最后歸到主旨所在，點(diǎn)出紅豆的寓意。

這是一首詠物詩(shī)，但詩(shī)人之意卻在借物傳情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)南國(guó)有人的相思之情，全詩(shī)都在物中寄寓了深深的相思之情。

豌豆思維好，它以學(xué)員為中心，遵循孩子大腦認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)多維互動(dòng)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，增強(qiáng)課件的故事感，從而提高孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感，激發(fā)孩子不斷探索、主動(dòng)思考、分析問(wèn)題的潛能。?

豌豆思維關(guān)注少兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維培養(yǎng)，針對(duì)3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點(diǎn)培養(yǎng)三大思維，發(fā)展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

豌豆思維課程抓住孩子邏輯力培養(yǎng)的黃金窗口期，引用國(guó)際6E教學(xué)法，通過(guò)在線課堂的交互式教學(xué)，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

豌豆思維基于兒童認(rèn)知心理學(xué)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段，為3-8歲的孩子搭建了6Steps 成長(zhǎng)體系。

6Steps 成長(zhǎng)體系適合于不同級(jí)次的幼兒園和小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)員，并為不同階級(jí)的學(xué)員制定思維目標(biāo)，科學(xué)分級(jí)，層層遞進(jìn)，記錄孩子數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)軌跡。

豌豆思維根據(jù)6Steps 成長(zhǎng)體系，把課程內(nèi)容分成5大模塊設(shè)計(jì)，分別從數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、生活應(yīng)用等5個(gè)方面全面培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

不同階段的學(xué)員，豌豆思維設(shè)計(jì)了不同的核心知識(shí)點(diǎn)以及差異化的模塊覆蓋占比，針對(duì)性地培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維。

豌豆思維好，它以學(xué)員為中心，遵循孩子大腦認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)多維互動(dòng)情景進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，增強(qiáng)課件的故事感，從而提高孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的代入感，激發(fā)孩子不斷探索、主動(dòng)思考、分析問(wèn)題的潛能。?

豌豆思維關(guān)注少兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維培養(yǎng)，針對(duì)3-8歲邏輯思維的黃金窗口期，豌豆思維重點(diǎn)培養(yǎng)三大思維，發(fā)展八大核心能力，幫助孩子搭建自己的思維網(wǎng)絡(luò)。

豌豆思維課程抓住孩子邏輯力培養(yǎng)的黃金窗口期，引用國(guó)際6E教學(xué)法，通過(guò)在線課堂的交互式教學(xué)，引導(dǎo)孩子逐步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

豌豆思維基于兒童認(rèn)知心理學(xué)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段，為3-8歲的孩子搭建了6Steps 成長(zhǎng)體系。

6Steps 成長(zhǎng)體系適合于不同級(jí)次的幼兒園和小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)員，并為不同階級(jí)的學(xué)員制定思維目標(biāo)，科學(xué)分級(jí)，層層遞進(jìn)，記錄孩子數(shù)學(xué)思維的成長(zhǎng)軌跡。

豌豆思維根據(jù)6Steps 成長(zhǎng)體系，把課程內(nèi)容分成5大模塊設(shè)計(jì)，分別從數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、邏輯與推理、統(tǒng)計(jì)與概率、生活應(yīng)用等5個(gè)方面全面培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維。

不同階段的學(xué)員，豌豆思維設(shè)計(jì)了不同的核心知識(shí)點(diǎn)以及差異化的模塊覆蓋占比，針對(duì)性地培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維。

“王維詩(shī)里的”梗含義：此梗是個(gè)句式梗，一般為王維詩(shī)里的XX，指的是某樣?xùn)|西或者某件事不普通。

“王維詩(shī)里的”梗出處：出自國(guó)漫中國(guó)唱詩(shī)班其中一集的臺(tái)詞，“這可不是普通的紅豆，這是王維詩(shī)里的紅豆，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)王維的相思嗎？”，這么談碰一句話，突然就把普通的紅豆變得高大上起來(lái)。

注：王維的詩(shī)《相思》：紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物毀明最相思?，F(xiàn)在被人們用來(lái)表達(dá)我們對(duì)愛(ài)而不得的人的一種懷念。

這個(gè)梗引起了很多人模仿。網(wǎng)友們改編出了新段子，正確句式一般是：這不是一含余談般的__，而是王維詩(shī)里的__這種玩梗方式