反派師兄跪求我還俗

學(xué)校之所以敢拿荒唐的“發(fā)型不合格”跟學(xué)生說事，追根究底，是有《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的規(guī)定作后盾。但值得質(zhì)疑的是，作為校規(guī)的“剪短發(fā)”在法理上講得通嗎？有法律專家說，學(xué)校這一做法侵犯了公民的人格權(quán)，是違法的，就是學(xué)校有這個規(guī)定也是與法律相違背的。法理不通，情理上也說不過去，有專家如是說，能否專心學(xué)習(xí)與頭發(fā)長短沒有聯(lián)系，學(xué)校這一要求不是人性化的做法。尤為可怕的是，學(xué)校一廂情愿地搞“剪短發(fā)”，這件事涉及到了學(xué)生的人權(quán)問題。因為“剪短發(fā)”必然導(dǎo)致頭發(fā)的損傷，世界各國絕大多數(shù)國家都沒有制定強(qiáng)制或變相強(qiáng)制公民剪頭發(fā)的法律。頭發(fā)屬于公民人身的組成部分，學(xué)校不能以任何借口來迫使學(xué)生剪頭發(fā)，最大的權(quán)限也只能止于引導(dǎo)。國家和政府都沒有這樣的權(quán)力，學(xué)校更沒有這個特權(quán)。 教育本該是以人為本的教育，學(xué)校教育必須以學(xué)生的成長成材為根本目的，一方面，應(yīng)以育人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，另一方面，必須滿足學(xué)生自身發(fā)展的需要，包括人格、尊嚴(yán)等方面的需求。心理學(xué)家威廉杰姆士說：“人類所有的情結(jié)中，最強(qiáng)烈的莫過于被人重視?！睂W(xué)生而言，他們渴望父母的重視，更渴望能得到教師的認(rèn)同、欣賞和喜愛。因發(fā)型不合格而強(qiáng)制學(xué)生統(tǒng)一發(fā)型，再次為我們的教育體制敲響了警鐘，也再次為我們改進(jìn)現(xiàn)行的教育理念提出了挑戰(zhàn)。筆者以為，不是學(xué)生頭發(fā)長的問題，而學(xué)校見識短的弊病積重難返。 “一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是當(dāng)前我國教育正在推行的教育改革的最高宗旨和核心理念。中國的教育處于變革期，隨著硬件的完善，急缺的是與現(xiàn)代教育思想基本一致的優(yōu)秀教師，把教育的本質(zhì)還歸教育自身。必須指出，學(xué)生雖然是受教育者，但也有自己的自由和隱私。學(xué)校動輒“勸導(dǎo)”學(xué)生發(fā)型問題，影響了學(xué)生接受教育的合法權(quán)益，這也是和教育法相違背的。但愿此事能夠警示那些無知無畏者，我認(rèn)為：“那種“視學(xué)生為私產(chǎn)”的觀念和做法，是該拋棄的時候了！?。?/div>