昆蟲記第二章批注
人人都有自己的才能和自己的性格。有的時(shí)候這種性格看起來(lái)好像是從我們的祖先那里遺傳下來(lái)的,然而要想再追究這些性格是來(lái)源于何處,卻又是一件非常非常困難的事情。
《童年》作者:余培俠
這是一份送給中央電視臺(tái)少兒頻道3歲生日的禮物。這也是3歲的少兒頻道獻(xiàn)給全國(guó)小朋友、小觀眾和一切關(guān)愛她的人的禮物。因?yàn)橛辛讼忍煸杏娘枬M、良好寬松的生長(zhǎng)環(huán)境、無(wú)數(shù)人的盡心呵護(hù)與養(yǎng)育,少兒頻道身心健康地長(zhǎng)大了。3年來(lái),她走過(guò)的腳步又快又穩(wěn)。雖然留在背后的小足印還不夠清晰,但一個(gè)個(gè)卻深深烙在熱愛她的電視觀眾心里。
對(duì)了!告訴你批注的意思。批注: 常用的讀書方法。閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問(wèn)題,隨手批寫在書中的空白地方,以幫助理解,深入思考。
No.1樓主可以把運(yùn)用了修辭方法的句子勾出來(lái),然后按照這個(gè)格式寫就ok了(運(yùn)用的修辭方法+本體、喻體+生動(dòng)、形象地寫出了······+使·······【使文章更風(fēng)趣,吸引了讀者興趣】之類的+自己的看法【這個(gè)可有可無(wú)】)例:(P1)這個(gè)稀奇的小家伙為了表達(dá)對(duì)生活的歡欣,竟在屁股上面掛了一只小燈籠。(批注:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把螢火蟲屁股上發(fā)亮器比作小燈籠,生動(dòng)、形象地寫出了螢火蟲的發(fā)亮器非常亮,引人注意,使說(shuō)明文更加具有樂(lè)趣,吸引了讀者興趣。)No.2勾出用得好的詞或字,格式就是這樣的:這個(gè)詞(字)是對(duì)······的描寫+特點(diǎn)(給人的感覺)+突出了······我就不一一做示范了······(累得夠嗆的~~~)其實(shí)還有很多,樓主自己可以找出來(lái)······【文筆不好,勿吐~~~~】
運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了頂真的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了排比的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了夸張的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了借代的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了引用的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了外貌描寫,寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了神態(tài)描寫,寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
運(yùn)用了心理描寫,寫出了什么(描寫對(duì)象)的什么特點(diǎn)。
注意:套格式
樓主可以把運(yùn)用了修辭方法的句子勾出來(lái),然后按照這個(gè)格式寫就ok了(運(yùn)用的修辭方法+本體、喻體+生動(dòng)、形象地寫出了······+使·······【使文章更風(fēng)趣,吸引了讀者興趣】之類的+自己的看法【這個(gè)可有可無(wú)】)例:(P1)這個(gè)稀奇的小家伙為了表達(dá)對(duì)生活的歡欣,竟在屁股上面掛了一只小燈籠.(批注:這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,把螢火蟲屁股上發(fā)亮器比作小燈籠,生動(dòng)、形象地寫出了螢火蟲的發(fā)亮器非常亮,引人注意,使說(shuō)明文更加具有樂(lè)趣,吸引了讀者興趣.)No.2勾出用得好的詞或字,格式就是這樣的:這個(gè)詞(字)是對(duì)······的描寫+特點(diǎn)(給人的感覺)+突出了······
《昆蟲記》蟬和螞蟻的寓言中的句子賞析批注(或者其他章節(jié)的賞析批注也可以,但要講明是哪一頁(yè))
供參考
蟬和螞蟻乞討糧食時(shí)的狼狽形相:“螞蟻站在門檻上,身邊擺放著大袋大袋的麥粒,正調(diào)過(guò)臉去背對(duì)前來(lái)乞討的蟬。那蟬則伸著爪子,唔,對(duì)不起,是伸著手。頭戴十八世紀(jì)寬大撐邊女帽,胳膊下夾著吉他琴,裙擺被凜冽寒風(fēng)吹得貼在腿肚子上,這就是蟬的形象?!边@段乞討的描寫真是惟妙惟肖。
蟬與我"比鄰相守",到現(xiàn)在已有十五年了,每個(gè)夏天差不多有兩個(gè)月之久,"它們總不離我的視線,而歌聲也不離我的耳畔"。表達(dá)出作者對(duì)蟬的喜愛之情.
剛才我從上面跳到院子里來(lái)的那個(gè)樹權(quán)還在晃動(dòng)呢,有一片黃樹葉正從上面落下來(lái)
批注:烘托(渲染)的作用。通過(guò)“樹杈還在晃動(dòng)”和“一片黃樹葉正從上面落下來(lái)”這一景物描寫,烘托出“我”救助小弟弟時(shí)動(dòng)作迅速,充滿了自豪的心情
批注就是閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)把文章進(jìn)行批評(píng)和注解,作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短詞斷句,是閱讀者自身感受的筆錄,體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。
批注的位置可以是“眉批”(批在書頭上),可以是“旁批”(字、詞、句的旁邊,書頁(yè)右側(cè)),可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
批注的內(nèi)容非常廣泛,大體可以歸納為4類;
1、注釋:在讀書時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、概念,立刻查工具書或參考書,把查詢結(jié)果寫在書頁(yè)的空白處。這樣,既幫助了理解,又有利于記憶,特別是為下次閱讀掃清了障礙。
2、提要:在讀書時(shí),邊看邊思考,然后用精煉的語(yǔ)言把某段的中心意思記在段落之后。便于把握文章的脈絡(luò),復(fù)習(xí)瀏覽時(shí),可一目了然。
3、批語(yǔ):讀書時(shí),對(duì)文章用詞、采用手法及其好處、提出的觀點(diǎn)等等可能產(chǎn)生各種感想、見解、疑問(wèn),可以隨手把它們寫在書的空白處。如不立即記下,過(guò)后就不易想起這些寶貴的思想火花。
4、警語(yǔ):在讀書時(shí),發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語(yǔ)句、典范引文、重要段落、新穎說(shuō)法及特別值得注意的地方,為提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心記住!”“抄寫筆記”等字樣,使自己注意力集中,并為今后重奇跡讀提供條件。
“批注” 時(shí)應(yīng)注意用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、精練,語(yǔ)言通順,不能太繁瑣,用自己的話準(zhǔn)確概括,做到言簡(jiǎn)意賅。
在原書地方寫你的真實(shí)的感受,寫不下可用其他紙張。有什么些什么。不拘一格。如果該書你準(zhǔn)備閱讀多次,注意每次用不同的筆寫。
昆蟲記中昆蟲的假死在第二章。
昆蟲記第二章中法布爾研究昆蟲裝死的情況時(shí),通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),大頭黑步甲裝死的時(shí)間一次比一次長(zhǎng)。最后真相大白,知道了它的秘密。他又逐一觀察研究了煙黑吉丁,糞金龜,閃光吉丁等一系列昆蟲。它們?nèi)际庆o止幾分鐘,幾秒鐘便恢復(fù)活力。不少種類的昆蟲甚至不采用裝死。
《昆蟲記》(Souvenirs Entomologiques)又稱《昆蟲世界》《昆蟲物語(yǔ)》《昆蟲學(xué)札記》或《昆蟲的故事》,是法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家讓-亨利·卡西米爾·法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作,共十卷。1879年第一卷首次出版,1907年全書首次出版。
《昆蟲記》簡(jiǎn)介:
該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作,記錄了昆蟲真實(shí)的生活,表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性,還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。
作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲,字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛。
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