寬容是一種愛閱讀答案

寬容 就是放下心態(tài)！

有這樣一則寓言，說的是兩匹馬同行，一匹將另一匹的脖頸咬傷了，結(jié)果被咬的反而主動安慰因咬傷自己而羞愧不安的那匹馬。故事雖小，卻揭示了天地間動人的品德，那便是寬容。
寓言中動物的寬容是以德報怨，佛教中彌勒的寬容是“肚里能容天下事”，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣來理解寬容呢？其實(shí)，寬容是一種境界。
寬容如水。
通常的“寬容”，即原諒他人一時的過錯，不錙銖必較，不耿耿于懷，和和氣氣地做個大方的人。寬容如水的溫柔，在遇到矛盾時往往比過激的報復(fù)更有效。它似一捧清泉，款款地抹去彼此一時的敵視，使人們冷靜下來，從而看清事情的本來緣由。同時，也看清了自己。寓言中那匹被咬的馬理智地選擇了寬容，最終兩者和好如初。試想一下，倘若它針鋒相對，以同樣的方法還擊對方，那么除了兩敗俱傷，頭破血流之外，還能帶來什么呢？因此可以說，寓言中的國馬其實(shí)是很明智的。它的明智在于“以德報怨”。
寬容似火。
因?yàn)楦M(jìn)一層次的寬容意味著不僅不計較個人的得失，更能用自己的愛與真誠來溫暖別人的心靈。心平如水的寬容，已屬難得；雪中送炭的寬容，更可貴，更令人動容。從寓言中我們看到，犯下過錯的那匹馬已認(rèn)識到自身的荒謬而羞愧難當(dāng)，這時被咬的馬體現(xiàn)出的寬容與安慰，便恰似一團(tuán)火焰，明亮而溫暖。寬容，不僅融化了彼此的冰凍，更將愛的熱力輻射進(jìn)對方的心窩。在被某些人評論成“物欲橫流”的時代，自下而上空間正日益縮小的人們所缺的不正是發(fā)生在兩匹馬之間的寬容嗎？選擇寬容，也就選擇了理解和溫情，同時也選擇了人生的海闊天空。
寬容是詩。
寬容是一首人生的詩。至高境界的寬容，不是僅僅表現(xiàn)在日常生活的某一事件的處理上，而是升華為一種對宇宙的胸襟，對人生如詩般的氣度。寬容的涵義也不僅限于人與人的理解與關(guān)愛，而是內(nèi)心對于天地間一切生命產(chǎn)生的曠達(dá)與博愛。寓言中的馬無法到達(dá)這種境界，而這種境界對于人類卻是如此的真實(shí)和深刻。
為生活的平淡與多舛而心存積隙的人呵，請你選擇寬容吧。這絲毫無損于你的尊嚴(yán)，反而有助于人們在漫長的生命之河中穿越平庸。具有寬容的思想境界，才會懂得人生的真諦，寬容也是一門生活的藝術(shù)。
當(dāng)然，寬容同“方以律己，圓以待人”是不矛盾的。輕易原諒自己，那不是寬容，而是懦夫?！皥A以待人”，也得先看對象。寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容不可饒恕的喪盡天良的人，則是放縱。所以，寬容本身，也是生活的一門學(xué)問。
在我們的人生道路上，發(fā)生的決不是兩匹馬這樣簡單的事。生活，往往紛繁，又常常平淡。正因?yàn)閷捜萑缢辜姺苯?jīng)過過濾變得純凈；正因?yàn)閷捜菟苹?，使平淡通過鍛燒日趨鮮明；更因?yàn)橛羞@詩般的寬容，才賦予人生以藝術(shù)，賦予生命以永恒

3、“奇跡”指的是眼看要機(jī)毀人亡的一幕終于避免發(fā)生，飛機(jī)迫降成功。
“漫長的幾秒鐘”指的是從飛機(jī)開始急速地下墜，到在塔臺的指揮下，胡佛憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)終于使飛機(jī)迫降成功的過程。
4、能夠?qū)捜輨e人有意或無意的過錯，需要的是寬廣的胸懷。有時，雖然只是一句安慰的話，但它帶來的卻是天空無邊的蔚藍(lán)。
5、面對戴維的“疏忽”，胡佛采取了寬容的態(tài)度。從中得到的啟發(fā)是：面對別人的不經(jīng)意的疏忽或過錯，我們應(yīng)該寬容對待。

寬容的智慧 山東淄博李作昕
據(jù)說，宋仁宗時的名相富弼年輕時，一次平白無辜遭人謾罵，有人告訴他說，誰誰在罵你，富弼聽后回答說：“大概是罵別人吧。”那人繼續(xù)說：“是指名道姓地罵，怎么是罵別人呢？”富弼想了想回答：“恐怕有人跟我同名同姓吧?！笔潞螅蛘`解罵富弼的人聞之大慚，趕緊找機(jī)會向富弼道了歉。從這個故事里，我們不難看出寬容是一種大智慧。
古人云：“以恕己之心恕人，則全交；以責(zé)人之心責(zé)己，則寡過?！爆F(xiàn)代最新科學(xué)研究顯示：寬容有益身心健康。白居易有詩寫得好：“蝸牛角內(nèi)爭何事，石火光中寄止身，隨富隨貧且歡喜，不開口笑是癡人。”胸有大志，就不會計較小事，不爭一日之短長，不爭一言之褒貶，就能體諒別人，就能容忍別人的缺點(diǎn)，正如馮夢龍?jiān)凇对鰪V智囊記》中所言：“智不足，量不大?！惫胖纱笃髡?，都是有氣度的。唐朝的韓愈和柳宗元在政治見解和文學(xué)見解上很不同，兩個人幾乎論戰(zhàn)了一生，但是，當(dāng)柳宗元死后，韓愈懷著哀痛地心情寫了《柳子厚墓志銘》，贊揚(yáng)了柳宗元品格上的高風(fēng)亮節(jié)，韓愈并沒有因?yàn)槎嗄甑恼魏臀膶W(xué)論戰(zhàn)而耿耿于懷。
由于各種主客觀原因所導(dǎo)致，每個人都會有這樣那樣的過錯，如果在日常的相處中，對別人的過錯能以寬容對待，就等于給對方提供了改過的機(jī)會，相反，一旦我們有了過錯，也會得到別人的寬容與諒解。唐人韓愈在《原毀》中說：“古之君子，其責(zé)己也重以周，其待人也輕以約?！睆?qiáng)調(diào)的就是做人要嚴(yán)于律己，寬以待人。寬容是什么？馬克吐溫說得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容?！鄙钪袨槭裁从腥吮徽`解還能寬宏大量、泰然處之？而有人卻為一句話、 一件小事而耿耿于懷？是胸懷，沒有洋溢著愛的博大情懷，寬容就喪失了存在的可能。寬容包含著理解 、諒解與同情，為人寬容，就能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短；為人寬容，就能消除隔閡，化解誤會，贏得友誼，廣交朋友。
山寬恕了水在自己軀體上的拍打而更加俊秀，水寬恕了山阻擋自己的去路而更加靈動。古往今來，多少有識之士、大度之人用寬容之心，換來了其樂融融的人際關(guān)系和如日中天的事業(yè)成功。
唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話：在李建成與李世民的皇位之爭中，魏征為李建成出謀劃策多次使李世民陷入困境，玄武門之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是諒解并重用了他，讓他做了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這雖然有李世民作為一代名君尊賢愛才的一面，但我們不能不認(rèn)識到，這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開。再往前翻翻歷史畫卷，齊桓公諒解并重用曾經(jīng)險些射死自己的管仲，從而成就霸業(yè)；秦王嬴政，若不是聽取了李斯“海河不擇細(xì)流，故能成其深”的喻諫，收回逐客令，實(shí)行不計前怨，廣納賢才的政策，恐怕就會失去李斯等一大批客臣的支持，難以完成一統(tǒng)天下的大業(yè)；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，流下“將相和”的美談?？v觀歷史，如果沒有“海納百川”的寬宏氣度，不具備寬容的美德與大智慧，開創(chuàng)一方事業(yè)只能是一句空話。相反那些小肚雞腸、斤斤計較的人，又有哪一個能做出一番事業(yè)呢？莫泊桑有句名言：“不謙恭，不和睦的人，不但會遭到物質(zhì)的損失，且將失去生活的情趣?！?br/> 英國著名詩人蘭德暮年時在一首詩中寫到：“我不和誰爭，和誰爭我都不屑，我熱愛大自然，其次就是藝術(shù)，我雙手烤著生命之火取暖，火萎了，我也準(zhǔn)備走了……”蘭德的這首小詩表現(xiàn)了一個走進(jìn)暮色的老人通達(dá)從容、積極樂觀的人生態(tài)度和寧靜淡泊、鉛華洗盡的人生境界。人非圣賢，孰能無過？現(xiàn)實(shí)生活中無意傷害了別人，我們應(yīng)體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請求他人原諒；而當(dāng)我們受到傷害時，面對別人“對不起”的道歉，亦應(yīng)真誠接納、理解與諒解，不能得理不讓人，惡語相傷，拳頭相加，更不能冤冤相報。
寬容無疑是一種美德，這已經(jīng)成為大家的共識，然而寬容更是一種人生智慧。寬容是一種良好的心態(tài)，是一種處世的境界，是飽含自信的微笑，是面對他人的從容。原諒別人才能釋放自己，寬容是快樂之本！多一些寬容，人們的生命就會多一份空間；多一份愛心，人們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光！
“天稱其高者，以無不覆；地稱其廣者，以無不載；日月稱其明者，以無不照；江海稱其大者，以無不容?！币粋€人一旦擁有了寬容，便擁有了廣闊的胸襟，便擁有了無窮的智慧，便擁有了巨大的人格魅力。曾國藩說過：“善莫大于恕?！弊屛覀兠總€人都擁有一顆寬容的心，善待他人，從而使自己的胸懷比天還高，比海還闊，人與人之間的關(guān)系也會更加和諧，人們的生活也會更加美好！
（文章《寬容的智慧》首發(fā)南京2008年第2期《好家長》，中國人民大學(xué)主辦的2008年第6期《素質(zhì)教育 中學(xué)版》轉(zhuǎn)發(fā)）
1、本文的中心論點(diǎn)是什么？———————————。
2、文章開頭第一自然段講述了一個饒有趣味的小故事，其作用是什么？—————————————————————————————。
3、白居易有詩寫得好：“蝸牛角內(nèi)爭何事，石火光中寄止身，隨富隨貧且歡喜，不開口笑是癡人?！闭堄矛F(xiàn)代漢語解釋白居易的詩：———————————————————————————————————。
4、文章第4段有什么具體作用？—————————————————。
5、列舉出本文所運(yùn)用的論證方法（不少于四種）：———————————————————————————————————————————————。
6、列舉出第5自然段的論證方法：————————————————。
7、請就本文論點(diǎn)補(bǔ)充一個事實(shí)論據(jù)———————————————；“山寬恕了水在自己軀體上的拍打而更加俊秀，水寬恕了山阻擋自己的去路而更加靈動?！?br/> 這句話使用了何種論證方法？————————————，這句話在本文中還起到什么作用？——————————————。
8、閱讀完本文，你一定明白了一些道理，請把你的感悟簡要地寫在下面————————————————————。
參考答案：1、寬容是一種大智慧。
2、吸引讀者閱讀興趣，引出作者所要論述的觀點(diǎn)。
3、一個人一生所處的環(huán)境如同蝸牛角般狹小，生命如同火光閃現(xiàn)般如此短暫，窮也罷富也罷，活出你的精彩來，釋放你生命的潛能，誰不快快樂樂、開開心心地活著誰就是傻子。
4、承上啟下。
5、舉例論證、引證、比喻論證、對比論證。
6、舉例論證、對比論證 引證。
7、魯迅不僅在多種公開場合下罵郭沫若，而且還在自己的文章里罵他，但魯迅逝世后，郭沫若親筆給魯迅紀(jì)念館題字，郭沫若說魯迅罵他一輩子，他反而要一輩子歌頌魯迅；比喻論證；增加文章文采，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。
8、要大度，要寬容，要善待他人，要擁有一顆寬容的心，要把寬容修煉成自己的人生智慧。

1．本文的中心論點(diǎn)是___________
2．第①段引用周總理的故事，有何作用？
3．周恩來、李世民、秦始皇寬容的美德各是什么？請分別用8個字概括。
周恩來：________________________
李世民：________________________
秦始皇：________________________
4．第③段運(yùn)用的論證方法是________ ， 其作用是______ ______ ______ ______ ______ ______ ______
5．第②自然段是從_____進(jìn)行論證，第③自然段是從____ 進(jìn)行論證，把兩段結(jié)合起來看，其采用的論證方法是：_________。

1、寬容是美德
2、生動地引出話題——寬容
3、嚴(yán)以律己，寬以待人 不計舊惡，量才重用 不計前怨，廣納賢才
4、舉例論證 說明不具備寬容美德的人不能成大器，立大業(yè)
5、正面 反面 對比論證

　　學(xué)會寬容主題班會教案

　　主題：學(xué)會寬容

　　活動對象：初二年級學(xué)生

　　活動目標(biāo)：

　　1. 讓學(xué)生在活動中明白人與人之間發(fā)生矛盾，產(chǎn)生分歧是在所難免的，要正確對待和解決矛盾。 建立全面的人生觀，看問題要多角度思考，善于站在別人的立場看問題，不能自私片面。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生正確處理與同學(xué)們的交往關(guān)系，在接人待物時要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞他人，尊重他們，同時還要培養(yǎng)一種寬容和接納的心態(tài)，注意時刻保持自己的理智，快車而后行，學(xué)會諒解和理解他人。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生要知道“以理服人”，同時也要了解到，即使自己有理，也要“讓三分”，學(xué)會冷靜地處理問題，退一步海闊天空。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.充分發(fā)揮學(xué)生的組織能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，由班干確定主持人和小品演員，事先由部分同學(xué)排練好的小品劇

　　2.由同學(xué)們找好幾個關(guān)于理解寬容他人的故事

　　3.PPT課件，歌曲《假如愛有天意》

　　活動方式：小品展示、討論發(fā)言

　　活動過程：

　　一、小品劇表演

　　上課開始了，班長在黑板上寫下班會的主題，同學(xué)們很快安靜下來，可是有兩位同學(xué)因一件小事而爭吵起來，形式有些嚴(yán)重，紛紛引起同學(xué)們的議論。（兩位吵架的同學(xué)是事先由班級主持人安排好的，只有內(nèi)部人員知道。）

　　這時，老師走進(jìn)來，老師也沒有說什么，而是看同學(xué)們的表現(xiàn)，若不知情的同學(xué)主動出來勸架，自然地引到主題上來那時最好的；若果沒有就由主持人按他們設(shè)計的計劃勸架，然后點(diǎn)到主題班會上來。這樣能帶給同學(xué)們視覺和聽覺上的沖擊，使他們的情感自然流露。

　　二、主持辯論

　　主持人引出主題后，老師發(fā)言對剛才同學(xué)們的爭吵發(fā)表自己的見解。接著建議主持人就剛才發(fā)生的爭吵組織同學(xué)們分成兩組，分別代表爭吵雙方提出自己的看法，說說如果是自己改如何做，自己在面對這種情況的時候是怎么看待對方的，希望對方的態(tài)度是怎么，希望得到什么等。另外派出兩位同學(xué)寫出雙方的觀點(diǎn)，匯集同學(xué)們的處理這一問題的態(tài)度和看法。

　　辯論后，兩位爭吵的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的建議后自我反思，勇于承認(rèn)自己的錯誤，老師對他們的態(tài)度表態(tài)，鼓勵他們和歸于好。

　　三、故事分享

　　由同學(xué)們分享預(yù)先準(zhǔn)備好的關(guān)于寬容他人的故事；首先，主持人安排一名同學(xué)用PPT播放一段新聞資料，資料內(nèi)容為：今年三月9日下午，在海珠區(qū)同福中路環(huán)珠直街路口，剛剛放學(xué)廣州市第三十三中學(xué)初二學(xué)生的龍某與同學(xué)梁某發(fā)生爭執(zhí)，隨即扭打起來，突然，龍某掏出一把水果刀砍向梁某頭部、頸部，梁某當(dāng)場鮮血直流，因失血過多，經(jīng)搶救無效后死亡。通過擺出這一事件，讓同學(xué)們說出自己的看法，使同學(xué)們在故事中學(xué)會正確地處理矛盾，保持良好心態(tài)，學(xué)會寬容他人

　　四、真心話分享

　　主持人總結(jié)提升，引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確地心態(tài)，寬容、理解他人，接著，讓同學(xué)們自主地發(fā)言，夸夸自己的同桌，或是評評他人的優(yōu)點(diǎn)

　　五、班主任總結(jié)，播放PPT，情感升華

　　班主任總結(jié)：班主任就同學(xué)們的表現(xiàn)，從生活中存在矛盾的角度，己所不欲勿施于人、寬容等理念進(jìn)行總結(jié)。

　　總結(jié)后，主持人播放用平時同學(xué)們互幫互助，一起活動、一起歡笑的圖片制作的PPT，同時播放《假如愛有天意》這一首歌曲，讓同學(xué)們在音樂和視頻中感受愛和寬容的溫暖，是同學(xué)們的情感得到鞏固升華。

寬恕的力量閱讀

......

寬恕不是遺忘痛苦，

也不是否認(rèn)痛苦。

相反地，

寬恕讓我們擁有全新的開始，

讓纏繞著我們的憤恨遠(yuǎn)離，

迎接新的機(jī)遇。
充滿愛和理解的寬恕

是對他人的慷慨，

但更是對自己的一份饋贈。

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第一題、文章中第二段有、第二題用自己的話概括、第三題、文中有、 第四題、隨便想想就可以、 你加我Q、我告訴你

過多重復(fù)的話語 　　往往成了最難實(shí)現(xiàn)的預(yù)言 　　情愛 透過無聲的表情等待 　　然后 時間才說明了最后的答案 　　有愛的人 他一輩子鎖在愛恨情節(jié)里 　　直到痛徹心扉之后
才了然破繭而出的美麗 　　原來幸福是懂得放手才開始的。 　　因?yàn)?　　大海的寬廣 在于匯集大大小小的川流　　生命的海洋 在于包容深深淺淺的緣分 　　心 因?yàn)閷捜蒿@得真實(shí) 　　愛 因?yàn)閷捜莶疟豢匆?/p>