感恩課程純音樂

《感恩父母--富過三代的秘密》課程大綱：
一、富過三代
⒈全球家族企業(yè)也普遍面臨“窮孫子”問題
⒉偉大源自苦難
⒊勤字工夫：早起+有恒
⒋儉字工夫：莫著華麗衣服、莫多用仆婢雇工
⒌志氣、志向是人生進(jìn)步和成功的發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器
二、培養(yǎng)孩子的感恩能力
⒈感謝父母給予的生命
⒉感謝親人的無私關(guān)懷
⒊感謝父母的精心養(yǎng)育
⒋感謝老師的諄諄教導(dǎo)
⒌感謝同學(xué)的耐心幫助
⒍年輕有為，回報(bào)社會(huì)
⒎回報(bào)父母，百善孝為先
三、培養(yǎng)孩子的心理承受能力
⒈面對(duì)誘惑要有自制力
⒉面對(duì)歧視要有自信心
⒊面對(duì)得失要有包容心
⒋面對(duì)富有要有志氣
⒌面對(duì)貧窮要有骨氣
⒍面對(duì)困難要有決心
⒎面對(duì)挫折要有勇氣
⒏面對(duì)逆境要有恒心
⒐把控自己的情緒，情商越高成就越大
四、培養(yǎng)孩子的事物區(qū)分能力
⒈選擇對(duì)的人做朋友
⒉選擇優(yōu)秀的人做榜樣
⒊選擇對(duì)的環(huán)境來影響自己
⒋合理安排時(shí)間，做最有效的事
⒌在何時(shí)何地對(duì)何人何事，都要知道把握一個(gè)“度”字
⒍把控自己的行為，以免一失足成千古恨
⒎把控自己的想法，保持清晰的頭腦
⒏把控事情的發(fā)展，學(xué)會(huì)尋求正確的幫助
⒐明確的目標(biāo)
⒑大量的行動(dòng)
五、培養(yǎng)孩子的自我動(dòng)手能力
⒈自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
⒉協(xié)助父母和他人做力所能及的事，培養(yǎng)自己的愛心
鳥有反哺情，羊有跪乳恩，人，身為宇宙之主宰，亦有感恩之心，感激之情。

C

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

校本課程和地方課程為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，且二者均為課程的一種，二者和課程互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：化學(xué)元素和幾何元素沒有必然的邏輯關(guān)系，幾何元素是數(shù)學(xué)元素中的一種，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：直接融資和間接融資為并列關(guān)系中的矛盾關(guān)系，且二者均為融資的一種，二者和融資互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：實(shí)物標(biāo)簽和電子標(biāo)簽為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，且二者均為標(biāo)簽的一種，二者與標(biāo)簽互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：有版印刷和彩色印刷為交叉關(guān)系，有的有版印刷是彩色印刷，有的有版印刷不是彩色印刷，有的彩色印刷是有版印刷，有的彩色印刷不是有版印刷，二者均為印刷的不同形式，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。

(一)校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國家課程的不足
國家課程是由國家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國家意志，統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)。但它難以適應(yīng)地方社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點(diǎn)。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)最新的科技成果、社會(huì)問題，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國家課程開發(fā)的不足。
(二)校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，已成為新世紀(jì)課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時(shí)代的特點(diǎn)、學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性i獨(dú)立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動(dòng)作用，能更好地發(fā)展學(xué)生的特長和個(gè)性。
(三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高
校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機(jī)會(huì)。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識(shí)，對(duì)實(shí)施國家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。
(四)校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成
以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。把部分課程編制權(quán)力下放到地方和學(xué)校，讓一部分優(yōu)秀校長和特長教師參與校本課程的開發(fā)任務(wù)，在確保國家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學(xué)?！皞€(gè)性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。