白鷺課文

《白鷺》課文的中心思想：作者生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味，表達了作者對白鷺的喜愛。

《白鷺》這篇課文是我國著名詩人郭沫若寫的，是一篇文質(zhì)兼美的散文。字里行間飽含的那份濃濃的詩意，使人回味無窮。

《白鷺》這篇韻在骨子里的散文詩，它運用了如白鷺一般樸素的句子，讓我們感受到平常事物中蘊含的美！

先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美。

白鶴“增一點兒則嫌長，減一一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。文末說“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。”“白鷺是詩”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。

白鷺課文作者，白居易（772～846），字樂天，晚年又號稱香山居士，河南鄭州新鄭人。

《白鷺》是部編版新課標第九冊的第一單元的第一篇精讀課文，也是一篇文質(zhì)兼美的散文。下面是我收集整理的白鷺課文原文，歡迎閱讀參考！

白鷺課文原文

白鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設計的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?

不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

白鷺課文原文知識點

一、生字組詞

宜yí（適宜、適合、事不宜遲）

鶴hè（白鶴、丹頂鶴、鶴發(fā)童顏）

嫌xián（厭惡、看不上、討人嫌）

朱zhū（朱紅、朱鷺、朱砂）

嵌qiàn（包鑲、嵌在、置入）

框kuàng（眼鏡框架、畫框、一成不變）

匣xiá（匣子、鏡匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（養(yǎng)育恩、恩典、相愛）

韻yùn（韻母、韻味、琴韻悅耳）

二、多音字組詞

好hǎo（仿佛）hào（難學）

難nán(艱難）nàn(災禍)

三、同義詞

精致，精致相互配合，合作適合，合適

孤單，孤獨恩典，恩典鏗鏘，高昂

四、反義詞

精致，粗劣相互配合，干撓生澀，當然

恩典，怨氣清澄，混濁幽美，丑陋

五、了解詞句

精致：(技術(shù)性、青銅器結(jié)構(gòu)等)細致恰當。

適合：適合；適宜。

生澀：湊合做的；不當然；不嫻熟。

愛好：獨特的喜好。

流線形：前圓后尖，表層光潔，略像水珠的樣子。

孤單：獨自一人一個；孤獨。

恩典：給與的或遭受的益處。文中指白鷺給傍晚中的農(nóng)村產(chǎn)生的美、活力和魅力。

清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明潔的含意。

瑕不掩瑜：盡管非常好，但也有缺點。

鏗鏘：形容聲音朗朗上口然而有節(jié)奏感。

六、詞語搭配

(精致)的詩(粉色)的朱鷺(深灰色)的蒼鷺。

(嫩白)的'蓑毛(鐵色)的長喙。

(幽美)的歌(孤單)地站起。

七、詞句擴展

帶有“不”字的四字詞語：

瑕不掩瑜。

卓爾不群。

求而不得。

水泄不通。

攻其不備。

誨人不倦。

目不暇接。

巋然不動。

八、語句分析

1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很適合。

歸納寫顏色和身段的精致。

2.那嫩白的蓑毛,那滿身的流線形構(gòu)造,那鐵色的長喙,那青綠色的腳……

“那……那……那……那……”并用四個“那”字，從“簑毛、構(gòu)造、喙、腳”(從總體到一部分、全身上下)描繪白鷺的美。

3.大晴天的早晨,常?？吹剿聠蔚卣酒鹩谛涿绲慕^叫,來看好像不踏實,而它卻很幽然。

“不踏實”與“幽然”比照，寫成了白鷺的棲息特性。

4.它是其他鳥沒辦法主要表現(xiàn)的一種愛好。大家說這是在望哨,可它簡直在望哨嗎?

應用反詰的技巧，提升了對白鷺棲息特性的新鮮感，造成無限的遐思。

5.，不,歌未免太鏗鏘了。

用“，”(破折號)得出了作者自身的答案，令人覺得白鷺無從不好。

九、難題梳理

1.讀課文內(nèi)容，想一想課文內(nèi)容寫了哪些？

這篇短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色、身段的精致及其尋食、棲息、航空時的風韻，使人美麗的享有。

2.課文內(nèi)容是以哪一方面來寫白鷺的？

外觀設計(顏色、身段)衣食住行生長習性(尋食、棲息)

3.白鷺給作者如何的印像？

白鷺是一首精美的詩。

白鷺確實是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

4.為何白鷺是“一首精致的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”?

白鷺嫩白的蓑毛、鐵色的長喙、青綠色的腳，顏色十分和睦；流線形構(gòu)造的身段尺寸十分均勻，這一切都很適合，它的外觀設計如同“一首精致的詩”。

白鷺在冷水地里靜靜的垂釣、在樹梢孤單地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成無限的遐思，填滿了委婉美，如同“一首韻在骨子里的散文詩”

因而，作者說白鷺是“一首精致的詩”“一首韻在骨子里的散文詩”

5.白鷺確實是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。寫法有哪些上帶哪些特性？

首尾呼應，小結(jié)全篇。

十、課文內(nèi)容主題風格

這篇文質(zhì)兼美麗的短文栩栩如生地描繪了白鷺顏色的適合、身段的精致及其尋食、棲息、航空時的風韻，使人美麗的享有，表述了作者對白鷺的鐘愛。

十一、教材內(nèi)容課后練習練習題

朗讀課文。講講你從什么地方體會到“白鷺是一首精致的詩”。

“白鷺是一首精致的詩”，能夠從描繪白鷺的靜態(tài)數(shù)據(jù)美貌和動態(tài)性美2個層面看出去：

一是白鷺顏色的和睦，身段的均勻，體現(xiàn)出白鷺當然質(zhì)樸的靜態(tài)數(shù)據(jù)美；

二是白鷺水稻田垂釣、樹梢閑立、傍晚低飛這三個界面體現(xiàn)了白鷺的動態(tài)性美。

白鷺是五年級上冊的課文。

《白鷺》一課是五年級上冊第一單元的第一篇課文，是我國現(xiàn)代著名文學家郭沫若創(chuàng)作的一篇經(jīng)典散文。由于本衫者文用詞頗具古意，用典言簡義豐，抒情含而不露，對于初入五年級的學生而言是一篇“難文”。

這篇課文其實是告訴同學們，要善于在尋常事物中發(fā)現(xiàn)美，讓同學們明白美就在我們身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)美。

對于統(tǒng)編教材新增的此類文學性較強的“難文”，教師如何領會編者意圖，引導學生感悟語言文字的優(yōu)美、體會作者的真情實感，實現(xiàn)“難文淺教”成為教學研究的重點。

課文分段：

第一部分（1）：全文的總起句，以精巧的詩來比喻白鷺的美。

第二部分（2-8）：具體描寫白鷺的美。

第三部分（9-11）：與第一部分首尾呼應，抒寫了作者對白鷺如詩一般的美的贊嘆。

作鄭友者簡介：

郭沫若：（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，現(xiàn)代文學家、歷史學家，新詩奠基人之一，中國科學院首任院長、中國科學技術(shù)大學首任校長 、蘇聯(lián)科學院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《長春集》、《潮汐集》、新詩集《女神》；《中國古代社會研究》或叢薯等。

五年級課文《白鷺》的作者是郭沫若。

《白鷺》是近現(xiàn)代詩人、作家郭沫若于1942年10月創(chuàng)作的一篇散文。此文以真誠的筆觸描繪了白鷺的生態(tài)特征，贊揚了尋常的事物中蘊含著內(nèi)在美，隱晦地借孤獨而優(yōu)美的白鷺來表達自己的政治追求。全文語言優(yōu)雅，蘊含深意，用詞準確，語言質(zhì)樸，沒有一句直接抒情，卻句句含情。

賞析

作者開篇把白鷺比作一首詩，優(yōu)美而有富有意境，而且是一首精巧的詩。由此，這已經(jīng)在讀者心中播下了一顆美的種子，等著它發(fā)芽，成長，開出美麗的花來。

作者僅僅對白鷺寥寥數(shù)筆的描繪，就揭示了它平常的美。先是同白鶴、朱鷺和蒼鷺作比照，彰顯了白鷺“全身的流線型結(jié)構(gòu)”，這就突出白鷺一種無與倫比的獨特的美，頗有點兒“百鳥之中我為首”的意思了。

白鷺“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短；素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”。真讓人驚嘆白鷺的獨特之美，自然，那些美麗的白鶴、朱鷥、蒼鷺定會自嘆不如了。