小學(xué)生心理健康的十條標(biāo)準(zhǔn)

判斷一個(gè)人心理是否健康，專家們所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為兩類：一是社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，一是醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)專家傾向于用社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)衡量中小學(xué)生的心理健康程度。有專家提出的心理健康十條標(biāo)準(zhǔn)是：

了解自我，對自己有充分的認(rèn)識(shí)和了解，并能恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)自己的能力;

信任自我，對自己有充分的信任感，能克服困難，面對挫折能坦然處之，并能正確地評價(jià)自己的失敗;

悅納自我，對自己的外形特征、人格、智力、能力等都能愉快地接納認(rèn)同;

發(fā)展自我，具備從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)展自己的智力，能根據(jù)自己的特點(diǎn)，在集體允許的前提下，發(fā)展自己的人格;

調(diào)適自我，對環(huán)境有充分的安全感，能與環(huán)境保持良好的接觸，理解他人，悅納他人，能保持良好的人際關(guān)系;

控制自我，能適度地表達(dá)和控制自己的情緒和行為;

調(diào)節(jié)自我，對自己不切實(shí)際的行為目標(biāo)、心理不平衡狀態(tài)、與環(huán)境的不適應(yīng)性，能作出及時(shí)的反饋、修正、選擇、變革和調(diào)整;

完善自我，能不斷地完善自己，保持人格的完整與和諧;

設(shè)計(jì)自我，有自己的生活理想，但理想與目標(biāo)能切合實(shí)際;

滿足自我，在社會(huì)規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個(gè)人的基本需求。

大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些介紹如下：

智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評價(jià)正確、人際關(guān)系和諧、社會(huì)適應(yīng)力良好、心理行為符合大桐斗學(xué)生的年齡特征等方面，心理健康標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在生理、心理和社會(huì)適應(yīng)力這幾個(gè)方面。

意志健全的大學(xué)生能在遇到問題的時(shí)候適時(shí)地作出決定，并運(yùn)用切實(shí)有效的方法來解決生活或者學(xué)習(xí)中所遇到的各種問題，在遇到困難和挫折的時(shí)候能采取合理的反應(yīng)方式，而不是畏懼困難、優(yōu)柔寡斷。

擴(kuò)展資料：

注意事項(xiàng)：

要切實(shí)防止有害心理健康教育工作的現(xiàn)象的發(fā)生，對那些以開展心理健康教育為名，謀取不正當(dāng)利益，有損大學(xué)生身心發(fā)展的行為要堅(jiān)決制止和處理。

要盡快創(chuàng)造條件，開展心理健康教育的研究工作，通過合作研究提高心理健康教育隊(duì)伍的整體水平。

最后要著力提高心理健康教育從業(yè)人員的專業(yè)化水平，建或嘩立高等學(xué)校心理健康教育從業(yè)人員準(zhǔn)入制度、考評制度，以保障大學(xué)生的權(quán)益和心理健康教育從業(yè)人員的利益，讓大學(xué)生愿意接受心理健康教育，讓心理健康從業(yè)人員不斷提高自身素衫輪行質(zhì)。

小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。

根據(jù)世界心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)所提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合小學(xué)生心理健康發(fā)展的特點(diǎn)，我們把小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)確定為6個(gè)方面，即智力發(fā)展水平、情緒穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、自我認(rèn)識(shí)的客觀化程度、社會(huì)適應(yīng)性、行為習(xí)慣。小學(xué)生時(shí)期是人的行為、性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

在這一階段，由于身心變化比較快，加之文化知識(shí)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，小學(xué)生很容易產(chǎn)生不健康的心理，導(dǎo)致心理問題或心理疾病。排除小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、意志等方面的障礙，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生知、情、意、行等方面的素質(zhì)，使他們形成良好的品格和健康心理，這是小學(xué)階段不容忽視的內(nèi)容。

心理健康的內(nèi)涵：

心理健康是相對于生理健康而言的。心理健康也叫心理衛(wèi)生，其含義主要包括兩個(gè)方面。一是指心理健康的狀態(tài)，即沒有心理疾病，心理功能良好。就是說能以正常穩(wěn)定的心理狀態(tài)和積極有效的心理活動(dòng)，面對現(xiàn)實(shí)的、發(fā)展變化著的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自身內(nèi)在的心理環(huán)境，具有良好的調(diào)控能力、適應(yīng)能力，保持切實(shí)有效的功能狀態(tài)。

二是指維護(hù)心理的健康狀態(tài)，亦即有目的、有意識(shí)、積極自覺地按照個(gè)體不同年齡階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，遵循相應(yīng)的原則，有針對性地采取各種有效的方法和措施，營造良好的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，通過各種形式的宣傳、教育和訓(xùn)練，以求預(yù)防心理疾病，提高心理素質(zhì)，維護(hù)和促進(jìn)心理活動(dòng)的這種良好的功能狀態(tài)。