班主任專業(yè)基本功

才藝展示是班主任基本功大賽中最出彩、最“亮蠢叢”的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了班主任良好的素質和綜合素養(yǎng)。唯有全面發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學生。

才藝展示環(huán)節(jié)應該注意兩部分：

?1、 展示的才藝

生活性：班主任要做全才而非專才，才藝不能狹隘地指向唱歌、跳舞、朗誦、書法、繪畫等，應注意與生活的聯(lián)系。比如去年省賽小學組一等獎獲得者任明杰，他展示的特長就是廚藝，生活中他與學生一起做蛋糕、蛋撻等，這樣的才藝有溫度，有情誼，自然也更動人。

創(chuàng)新性：班主任在備賽的時候，最頭疼的也是才藝展示環(huán)節(jié)。為了展示才藝，有很多老師選擇速成，結果弄巧成拙，反而拿不了高分。其實多一點用心，分析自己所擅長的，然后用智慧的，美的方式展示出來就是別具一格的才藝。這也能夠避免才藝展示的雷同，另辟蹊徑奪人眼球。比如攝影，用拍照的方式記錄美好的瞬間。選擇典型有意義的照片串聯(lián)起教育的故事，體現(xiàn)教育情懷，依然很精彩。

度的把握：我們首先是班主任，展示的才藝應該積極向上，能夠與我們角色相匹配。一些個性、夸張的才藝放到這個舞臺上就不太合適。才藝的選擇，服裝的設定，語言的表達都應該遵循美的原則，賞心悅目、入耳走心，美美地展示才能讓人美美地欣賞，才能有一個美美的高分。

2、才藝闡釋（才藝對班級管理的促進作用）

我們要明確，才藝表演不是根本目的，是育人基礎、手段、載體，要與班級管理相結合，闡明才藝展示與班級管理的關系，最終達到以碼檔宴美育人的目的，培養(yǎng)時代新人。

要避免只闡釋才藝本身的意義及作用，而忽視你是如何運用才藝促進班級管理的。

要避免空洞說辭脫離聯(lián)系，在平時的班級管理中你是怎么做的？收到什么效果？闡釋清楚很重要！

要避免死搬硬套，牽強勾連。找準才藝與班級管理的契合點，挖掘才藝的教育作用，不能為說而說。

3、背景展示

背景展示起輔助補充的作用，讓你的才藝更加生動和形象。所以背景制作是有設計感。不管是用PPT還是視頻，都應該有層次，有與展示相貼切的內(nèi)容。將日常做法濃縮到三分鐘，精華呈現(xiàn)精彩效果。

絕對反對粗制遲銀濫造，這不僅拉低了才藝的綜合效果，更是態(tài)度的問題。

總的來說：才藝闡釋其實是平時做法的理論提煉，背景是物化的呈現(xiàn)，讓大家看到你的常態(tài)，確實是讓才藝落地，真正服務于班級管理。

不論任何情況，教師都應該有合格的能力、品質勝任工作。

教育者不只是教給學生知識的職業(yè)者，同時必須是用睿智正義理念塑造學生心靈的事業(yè)者。

教育是正義事業(yè)中最重要的事項，對人類的現(xiàn)在與將來有決定性的意義和作用。教育理應必須是公益的廉價的甚至是免費的。其從業(yè)者必須是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。品德才能普通的人，沒有資格成為教育工作者。失德少才的人就更沒有資格。

祝所有好老師教師節(jié)快樂！

同時必須是用睿智正義理念塑造學生心靈的事業(yè)者。教育理應必須是公益的廉價的甚至是免費的，沒有資格成為教育工作者、品質勝任工作。品德才能普通的人。教育者不只是教給學生知識的職業(yè)者，對人類的現(xiàn)在與將來有決定性的意義和作用不論任何情況。教育是正義事業(yè)中最重要的事項。其從業(yè)者必須是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，教師都應該有合格的能力。失德少才的人就更沒有資格。祝所有好老師教師節(jié)快樂

不論任何情況，教師都應該有合格的能力、品質勝任工作。



教育者不只是教給學生知識的職業(yè)者，同時必須是用睿智正義理念塑造學生心靈的事業(yè)者。



教育是正義事業(yè)中最重要的事項，對人類的現(xiàn)在與將來有決定性的意義和作用。教育理應必須是公益的廉價的甚至是免費的。其從業(yè)者必須是德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。品德才能普通的人，沒有資格成為教育工作者。失德少才的人就更沒有資格。



祝所有好老師教師節(jié)快樂！

熱身運動。頭部運動，擴胸，腰部，弓步，膝關節(jié)，踝關節(jié)。身體立前屈。具體的，需要看學生的綜合素質。

我經(jīng)過查找資料分析得出可能有以下幾個方面的原因：
1．小學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。
2．對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。
3．還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。
4．不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而遷怒于聽課。
5．平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。
于是我采取了以下方法：
1．根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。
2．培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。
3：上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。
4．養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。
5．對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。

我經(jīng)過查找資料分析得出可能有以下幾個方面的原因：

1．小學生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。

2．對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。

3．還未養(yǎng)成上課聽講的良好習慣。

4．不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而遷怒于聽課。

5．平時他很少受到教師的關注，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。于是我采取了以下方法：

1．根據(jù)小學生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。

2．培養(yǎng)小學生的學習興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學生的學習動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學生提各種問題等來激發(fā)學習動機。3：上課前調整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎。4．養(yǎng)成良好的聽課習慣。課前預習，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關的東西放在書包里。5．對于不認真聽講的小學生，平時應給予較多的關注。小學生都希望得到教師的關注，比如，平時交往中，摸摸學生的頭，拍拍學生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。

其實就和輔導員差不多，看你去的是什么樣的學校，一般情況是編外人員，有可能要帶一門課程什么的，不過都是比較簡單的公共課程那些，然后就是管理班級的一些事情，比如學生工作啊，學生活動啊，一些出勤，院系內(nèi)事情通知啊，違紀處理什么的，有點雜，我有個朋友在四川理工做輔導員，還是考進去的，不過感覺待遇不怎么樣，只能說一般，樓主可以自己考慮一下，有什么不懂再問我吧

班級狀況分析（一）：

　　一、班級基本狀況

　　1、班級中有一部分學生有良好的學習習慣；但他們的學習基礎相對較差，好在他們都是比較聽話的學生，只要他們的學習習慣得到進一步培養(yǎng)，相信他們的成績會有所進步。

　　2、整個班群眾比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養(yǎng)，有群眾榮譽感，在幾次重要活動中都體現(xiàn)了較好的自我管理潛力。

　　3、課堂上，具有表現(xiàn)欲望的學生不是很多，好多孩子的性格較為內(nèi)向。

　　總之，我班學生人數(shù)較少，表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點很鮮明，學習、工作潛力參差不齊，學生的個性比較突出，但學生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會取得令人滿意的成績。

　　二、班級學生成績劃分狀況

　　1．優(yōu)秀學生名單：（前100名）

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　　這些孩子總體上說都是用心上進，勤奮學習的好孩子。課堂上能專心聽講，善于思考，上進心強，能用心思考老師提出的問題。學習上一絲不茍，各科成績名列班級前茅。能出色完成老師布置的各項任務。懂得尊敬老師、友愛同學。期望能加倍努力，爭取更大的進步。但一部分學生的成績還存在著偏科的狀況，我想經(jīng)過他們自己的努力和全體任課教學的辛苦勞作，各方面必須會更上一層樓。

　　2．中等學生名單：（100——200）

　　（列表）

　　這些學生在課堂上也能認真聽講，但作業(yè)很馬虎，書寫不清楚，有時分辨不出寫了些什么字。自覺性不強，成績不夠穩(wěn)定。有時怕困難，不能夠勤奮學習。如果他們能把精力多花在學習上，并有恰當?shù)膶W習方法，相信他們的成績也能穩(wěn)步提高。

　　3．后進生名單（200名以下）

　　這些貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。聽課不太認真，課上做小動作，課上有時隨便說話，成績較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這些學生的大腦的確很有問題。說實在有的連小學的知識都不會，你說一句讓其去學都不成。當然期望全體任課教師想出恰當?shù)姆椒ǎM一步增強學習的自覺性，虛心聽從老師教導，進一步加強自控潛力的培養(yǎng)，從而提高學生的學習成績。

　　三、采取的措施：

　　1．關注班級中的優(yōu)等生

　　關注班級中的學困生的同時，教師往往忽視了那些天資聰穎，學習成績突出的優(yōu)秀生，對待這些學生最好的方法就是嚴愛。

　　漂亮的孩子誰都喜歡。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視和掩蓋，被原諒，被袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對優(yōu)等學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當然，優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　最近我開始和他們談心，進一步了解他們的內(nèi)心世界，消除他們的心理障礙