素女經(jīng)原文及譯文在線(xiàn)閱讀

以下是讀后感寫(xiě)作方法：授人以魚(yú)不如授人以漁讀后感的寫(xiě)法寫(xiě)讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書(shū)籍或者文章的“眼睛”，它是你來(lái)寫(xiě)的基儲(chǔ)中心和出發(fā)點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)在上一講里說(shuō)過(guò)了，這里就不多講了。其次，寫(xiě)讀后感，有它一定的規(guī)矩，。

六要素，學(xué)生們只要記住，在文章中找到四個(gè)“什么”就可以了。分別是“什么人，什么時(shí)間，什么地方，什么事情”。找到這是四個(gè)什么？就成功了。

具體怎么找呢？下面分幾點(diǎn)來(lái)具體講解：

（一）把握時(shí)間要素。

1.具體時(shí)間很好找。

在文章中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)具體的時(shí)間，學(xué)生找起來(lái)比較方便舉個(gè)例子吧，比如早晨、2015年……

2.間接時(shí)間仔細(xì)想。

那么隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)，在閱讀題文章的選擇上也增加了難度。有些時(shí)間并不是直接給出來(lái)的，而是間接地用句子表達(dá)出來(lái)。比如：夕陽(yáng)西下（晚上）；太陽(yáng)剛剛升起來(lái)（早晨）；太陽(yáng)升得老高（中午）；月朗星稀或滿(mǎn)天星斗（深夜）……

還有一種情況，文章中的語(yǔ)句間接表達(dá)出時(shí)間，需要學(xué)生動(dòng)腦筋分析一下，才能得出時(shí)間的答案。

比如：“樂(lè)樂(lè)在寒假里學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，有一天他去外婆家，什么都沒(méi)有做?！贝鸢甘牵汉俚囊惶?，寫(xiě)寒假就得不到滿(mǎn)分。

“這個(gè)日子，家家都喜氣洋洋的，紛紛貼春聯(lián)、放鞭炮。”那么從貼春聯(lián)、放鞭炮可以看出時(shí)間是春節(jié)。

3.籠統(tǒng)時(shí)間常遇到。

有的文章中會(huì)出現(xiàn)籠統(tǒng)的時(shí)間，平時(shí)也要了解。學(xué)生在作答的時(shí)候也要注意有這種情況。比如：古時(shí)候、很久之前……

通常時(shí)間要素就是這三種，學(xué)生明白了再去做閱讀題就快速多了。

（二）把握地點(diǎn)要素。

1.具體地點(diǎn)。

比如學(xué)校、家里、商場(chǎng)、放學(xué)路上……這些地點(diǎn)看起來(lái)直觀，也很好找。

2.間接地點(diǎn)。

文章中的一些地點(diǎn)并不是直接給出，而是通過(guò)句子自己分析出是在哪里，那么學(xué)生需要畫(huà)出相關(guān)句子，自己體會(huì)出地點(diǎn)在哪里，然后再作答。比如：當(dāng)我睜開(kāi)眼睛，發(fā)現(xiàn)自己躺在一張床上，看見(jiàn)許多穿白大褂的叔叔和阿姨站在我身邊……（看到這個(gè)句子，相信同學(xué)們通過(guò)白大褂就能猜出地點(diǎn)是醫(yī)院。）

（三）把握人物要素。

如果在文章中只有一個(gè)主要人物，那么學(xué)生很容易找到，可是當(dāng)文章中出現(xiàn)許多人物的時(shí)候，需要確定哪個(gè)是主要人物。也就是說(shuō)確定主要人物是非常關(guān)鍵的。

那么學(xué)生們可以記這兩點(diǎn)來(lái)找人物，文章中寫(xiě)的事情是為了表現(xiàn)誰(shuí)呢？文章的中心靠誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)呢？找到了，那么他就是主要人物。

下面杜杜老師給大家講六要素中最主要的三個(gè)怎么來(lái)確定。

（四）把握起因要素。

一般來(lái)說(shuō)，起因是交代在什么情況下，誰(shuí)遇到了什么矛盾或者是遇到了什么難題。簡(jiǎn)單舉例：“小新聽(tīng)到小伙伴們大叫：‘救命?。∮腥说舻胶永锢?！’”看到這里，是不是就知道起因是有人落水。

（五）把握經(jīng)過(guò)要素。

事情的經(jīng)過(guò)呢，是人物為了解決這個(gè)矛盾和難題，他做了些什么事情。比如“小新看到落水的小伙伴，他迅速地跑向附近的漁船，可是漁船上并沒(méi)有人，他要干什么呢？其他小伙伴拼盡力氣還在叫喊呼救，可是這里沒(méi)有大人。哎，怎么辦??？這時(shí)，小新拿到了漁船上的救生圈迅速跑回來(lái)……”那么這段話(huà)里一系列動(dòng)作，就是這件事情的過(guò)程。

學(xué)生可以用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言去把經(jīng)過(guò)概括成一兩句話(huà)去回答，就可以了。

（六）把握結(jié)果要素。

把握結(jié)果要素，結(jié)果就是這個(gè)事件的難題解決了嗎？最后怎么樣了？雖然結(jié)果用很少的字去描述，只有一兩句話(huà)，但是它卻非常的重要，學(xué)生們找結(jié)果還是比較容易的。

那么以上就是找到記敘文六要素的方法，簡(jiǎn)單地總結(jié)一下，兩點(diǎn)關(guān)鍵要記牢。

一、找到起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各自對(duì)應(yīng)的人物，哪個(gè)人物次次出現(xiàn)，多數(shù)文字是圍繞他而寫(xiě)。那么他就是主要人物。

二、主要人物找到了以后，再去歸納人物在這部分做了什么事情，結(jié)果怎么樣？

影響閱讀的主要因素有：

（一） 語(yǔ)言知識(shí)

1. 詞匯量不夠，生詞太多，處處卡殼，句意聯(lián)系不明，抓不住主題思想，速度上不去。

2. 有些句子太長(zhǎng)，句式結(jié)構(gòu)太復(fù)雜也影響正確理解。

3. 英語(yǔ)語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的問(wèn)題結(jié)構(gòu)不熟悉。

（二） 背景知識(shí)

1. 知識(shí)面太狹隘，缺乏深度和廣度。對(duì)不熟悉的題材，因缺乏背景知識(shí)，全文理解很費(fèi)力。

2. 對(duì)科普知識(shí)掌握不夠。

3. 對(duì)西方的政治，經(jīng)濟(jì)，文化，風(fēng)土人情不了解。

（三） 認(rèn)知能力

1. 分析解決問(wèn)題的能力很弱。

2. 有時(shí)對(duì)所讀的信息難成記憶。

3. 解題的思路不開(kāi)闊，解題的方法不正確。

4. 有時(shí)很難判斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，甚至誤解了作者的意圖。

5. 有些單詞和句子根據(jù)字面意義去理解，忽視了引申意義，造成推理錯(cuò)誤。

（四） 閱讀技能

1. 沒(méi)有掌握正確的閱讀技能從而影響閱讀速度

2. 脫離原文去解題導(dǎo)致錯(cuò)誤。

（五） 情感因素

1. 如果遇到困難，情緒受到影響，不能靜心去讀懂。

2. 閱讀能力差，對(duì)閱讀有某種恐懼感。

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