簡愛形象分析
人物形象分析方法
一、通過人物描寫分析人物性格
通過人物描寫分析人物性格是一個(gè) 較淺易的思維過程,但考慮問題的時(shí)候需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié):
1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到,重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。
2、要關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞。
3、關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄 (具有深層含義 )的描寫詞語。
二、通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格
小說的三要素包括人物、 情節(jié)和環(huán)境, 但這三者之間實(shí)際上不是并列的, 從 某個(gè)角度而言, 情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的, 它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有 時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重要。
自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外, 其他作用都是圍繞人物展開 的,它們包括:烘托人物心理活動(dòng),烘托氣氛,烘托人物性格。
故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用, 需要我們從整體上去把握, 簡而言之, 就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)。
三、通過人物性格分析人物形象
人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。 人物性格的分析為人物形象 的分析奠定了深厚的基礎(chǔ), 就如同要造一幢樓房, 結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備, 就只等著將這些材料組合在一起了。
從表達(dá)上而言,人物形象用如下的方式概括: ××是一個(gè) (人物性格 )的(人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等 )形象。概括時(shí),如果能夠 確定人物身份的,則以 “工人” 、“農(nóng)民” 、“小市民 ” 、“手工業(yè)者 ”??概括。
四、通過人物形象分析主題思想
小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活,這里的 “社會(huì) 矛盾” 與“現(xiàn)實(shí)生活 ”就是小說反映的主題思想。
因此,每一個(gè)形象的塑造都是有 其目的的,分析時(shí)如果能抓住人物形象,把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來, 就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。
擴(kuò)展資料在一些小說中,人物的一舉一動(dòng)、一笑一顰,往往從次要人物的眼睛里看出來;對(duì)人物的感受、評(píng)論,往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞,把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色,完成一定的敘事功用。
很多小說會(huì)出現(xiàn)群眾場面,這些場面中的群眾,大多是不重要的次要人物。正是這些次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動(dòng)提供了具體環(huán)境,起到了渲染氣氛、奠定感情色彩基調(diào)的作用。
假如我變成了一朵金色花,為了好玩,長在樹的高枝上,笑嘻嘻地在空中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎?
第一段寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。
本段以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因?yàn)椤拔摇便逶≈笎邸?
我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。
專注的神情,正是表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
當(dāng)你沐浴后,濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭,走到做禱告的小庭院時(shí),你會(huì)嗅到這花香,卻不知道這香氣是從我身上來的。
當(dāng)你吃過午飯,坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
這三段連用兩個(gè)“當(dāng)你”表現(xiàn)了小孩子領(lǐng)受著母愛,也想著怎么回報(bào)母愛。散發(fā)出香氣是對(duì)母親暗中表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上,是替母親遮陽,也是暗中對(duì)母親表示依戀。他想讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛。孩子調(diào)皮又懂事的形象就表現(xiàn)了出來。
當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去,我便要突然地再落到地上來,又成了你的孩子,求你講故事給我聽。
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句表現(xiàn)出媽媽驚喜的神情。
“我不告訴你,媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。
孩子撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對(duì)媽媽保密,讓她莫名其妙。這句表現(xiàn)出孩子撒嬌、調(diào)皮的神情。
這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱?!拔摇笔翘煺婊顫姟C(jī)靈“詭譎”的,又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠的,也是善良的、慈愛的。愛是交流的,從孩子對(duì)母親的愛,可以想到母親對(duì)孩子的愛。
難點(diǎn)精講
《金色花》
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛。那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
(2)孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得,母愛的奉獻(xiàn)是無私的,對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的,他不圖媽媽夸獎(jiǎng),但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌,總是瞞著媽媽。
(3)為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
上文說,媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。
外祖母:善良,慈愛
我:倔強(qiáng),執(zhí)著
兩個(gè)舅舅:自私,殘暴
我的母親:堅(jiān)強(qiáng)
老馬的人物形象分析:老馬心眼很好,是個(gè)熱心腸,但他卻一直被當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)折磨著,他處于社會(huì)的最底層,不敢對(duì)生活抱有太大希望,只能任命運(yùn)的擺布,貧苦地過完他悲慘的一生。
老馬這個(gè)人物揭示了勤苦而不能滿足基本生活需求的勞動(dòng)者的共同命運(yùn)。揭露了不讓好人有出路的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)。成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。
老馬的人物事跡
祥子第一次遇見他是在一個(gè)雪夜,五十五歲的老馬和他的孫子小馬兒一起拉車,他們又餓又冷,進(jìn)了茶館后老馬立即暈倒在地。很多人見狀都出手相救,祥子也是其中之一。
只是祥子對(duì)老馬最好,平時(shí)自己都不忍心花錢,這次卻買了包子給老馬吃,老馬很感激他。祥子看到老馬,心中也不禁感嘆:我還年輕,只會(huì)拼命拉車,等我老了,也許也會(huì)像這樣了罷!這就是老馬第一次出場。
外祖父:他是俄羅斯小市民階層的典型。暴躁、乖戾、貪婪、自私。他經(jīng)常兇狠地毒打外祖母和孩子們,有次竟把阿廖沙打得失去知覺,結(jié)果生了場大病;他非常貪財(cái),暗地里放高利貸,秘密接受典當(dāng),甚至慫恿徒工到市場上偷竊。卡什林是小說中丑惡勢力的化身,在他身上集中體現(xiàn)了俄國小市民的卑鄙靈魂。
外祖母:她的形象是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最有人性的藝術(shù)形象之一。她善良、樂觀,心里充滿了無私的愛。她為人善良公正,熱愛生活,相信善總會(huì)戰(zhàn)勝惡。她信仰的上帝是與人為善的。她知道很多優(yōu)美的民間故事,常常講給阿廖沙聽,她無私的愛豐富了阿廖沙的心靈,阿廖沙說道,“在她沒有來之前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了把我領(lǐng)到光明的地方……,她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解,最珍貴的人-- 是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活”。
父親 彼什科夫(手工業(yè)者,老實(shí)、本分)
母親 (善良的下層?jì)D女)
繼父 (脾氣暴躁,經(jīng)常毒打妻子)
大舅舅 米哈伊爾(自私自利)
小舅舅 雅科夫 (自私自利)
人物形搭渣信象分析可以從以下五方面入手:
1、從肖像描寫上梁納分析,肖像描寫,就是描寫人物外貌特征,包括容貌、聲音、表情、身材、神態(tài)、服飾以及風(fēng)度、氣派等。通過當(dāng)像描寫,往往能反映人物的精神風(fēng)貌和思想品德。
2、從行動(dòng)描寫上分析。行動(dòng)描寫,就是通過人物行為和行為方式刻畫人物形象。
3、從語言描寫上分析。語言描寫,就是通過人物的語言表現(xiàn)人物思想、精神境界,心理活動(dòng)。以刻畫其性格特點(diǎn)。
4、從心里描寫上分析。心里描寫就是直接描寫人物心里活動(dòng),能夠把人物內(nèi)心世界展現(xiàn)在知輪讀者面前。
5、從評(píng)價(jià)中分析。通過對(duì)其他人物的評(píng)價(jià),或作者對(duì)他的評(píng)價(jià)進(jìn)行概括。
老馬面對(duì) 難以承受的重壓和內(nèi)心痛苦,選擇默默隱忍。凸顯了老馬逆來順受、忍辱負(fù)重、任勞任怨的形象特點(diǎn)。
老馬不 僅承受著難以負(fù)荷的壓力,還要忍受無情的鞭打和奴役。凸顯了老馬筋疲力盡(不堪重負(fù))、命運(yùn)悲慘、苦難深重的形象特點(diǎn)。
2019-10-28 11:32:18
文/葉丹
人物形象分析方法:通過人物描寫分析人物性格,通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格,通過人物性格分析人物形象,通過人物形象分析主題思想。
人物形象分析方法
一、通過人物描寫分析人物性格
因?yàn)槠绦?,小小說的人物并不復(fù)雜,通過人物描寫分析人物性格是一個(gè)較淺易的思維過程,但考慮問題的時(shí)候需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié):
1、凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到,重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。
2、要關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞。
3、關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄(具有深層含義)的描寫詞語。
二、通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格
小說的三要素包括人物、情節(jié)和環(huán)境,但這三者之間實(shí)際上不是并列的,從某個(gè)角度而言,情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的,它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重要,它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重要。
三、通過人物性格分析人物形象
人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎(chǔ),就如同要造一幢樓房,結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備,就只等著將這些材料組合在一起了。從表達(dá)上而言,人物形象用如下的方式概括:××是一個(gè)(人物性格)的(人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等)形象。
四、通過人物形象分析主題思想
小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾,反映現(xiàn)實(shí)生活,這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。因此,每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的,分析時(shí)如果能抓住人物形象,把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來,就能順利達(dá)到分析主題思想的目的。
什么是人物形象
人物通過外貌、言談、行為舉止等具體元素向他人所展示的有關(guān)此人物性格、內(nèi)質(zhì)等抽象元素在他人內(nèi)心中的具體反映。很大程度上,人物形象有旁人的主觀成分,也有特定人物的客觀成分,可以說它是主觀元素和客觀元素的集合體。
最初櫻木花道加入籃球部的那一點(diǎn)點(diǎn)私心,在說出“因?yàn)槲沂莻€(gè)籃球健將”這句話的時(shí)候,已經(jīng)消失得無影無蹤。不論這句話是源于天才的原則還是籃球的魅力,不論說出這句話他明不明白自己做出的是一輩子的決定,從此以后,湘北籃球部就真的由天才來拯救了。
左腦是偉岸挺拔的美少年,右腦是天真純粹的小動(dòng)物是對(duì)櫻木花道全面的一句話陳述。左腦常常會(huì)迸發(fā)出一些驚人的思想,在和籃球隊(duì)長初次較量時(shí),被赤木圍堵的死死地僵硬關(guān)頭快速想出了一招妙計(jì)來對(duì)付實(shí)力懸殊的籃球隊(duì)隊(duì)長。琢磨怎樣的罰球姿勢是彌補(bǔ)他在經(jīng)驗(yàn)上缺陷的好方法,唯一最先看出了小河田只會(huì)籃下轉(zhuǎn)身投籃……
就像井上最初預(yù)設(shè)的那樣,他是一個(gè)徹頭徹尾的新手,卻以最迅速的速度成長著,每一場比賽之后,出現(xiàn)的就是另一番姿態(tài)的櫻木花道——不是最強(qiáng),不是沒有失敗,而是永遠(yuǎn)在意料之外的進(jìn)步。紅發(fā)少年仿佛曙光一般閃耀,見證了湘北的隊(duì)員們?nèi)缤樽右粯咏K于陸陸續(xù)續(xù)被串在一起,安西教練的復(fù)出,以及接下來的,湘北的光榮時(shí)代。
很難想象一支籍籍無名的弱隊(duì)能夠一躍成為代表神奈川出線全國大賽的隊(duì)伍,但是湘北做到了;更難以想象一個(gè)才接觸籃球三個(gè)月的新手能夠成為湘北籃板下最有力的武器,但是櫻木花道做到了。無敵的運(yùn)動(dòng)神經(jīng),無數(shù)次的基礎(chǔ)練習(xí),兩萬球的特訓(xùn),兩雙穿破的球鞋,這一路通往全國大賽的征途上,我們早已被他征服。
與生俱來的得天獨(dú)厚決定了櫻木花道會(huì)成為賽場的中心,他擁有一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的所有條件,柔韌的肌肉,力量,速度,彈跳力,爆發(fā)力。他常常做出令人意想不到的舉動(dòng),改變整個(gè)球隊(duì)的氣氛,扭轉(zhuǎn)比賽的局面。這個(gè)在湘北失去赤木隊(duì)長這個(gè)支柱力量的崩潰時(shí)刻能夠站出來背負(fù)起湘北名譽(yù)的金剛弟弟,這個(gè)在對(duì)決全國第一山王全體隊(duì)友迷茫瀕臨絕望時(shí)刻站到主講席上用自己名譽(yù)作賭注發(fā)出勝利預(yù)告的那一刻,這個(gè)超級(jí)門外漢以初生牛犢不怕虎的強(qiáng)大氣場成為了湘北的精神支柱!應(yīng)證了田崗教練初觀櫻木時(shí)心底發(fā)出的驚呼,“誰知道兩三年后會(huì)變成什么樣呢?”
全國大賽的際遇逼迫這個(gè)初學(xué)者迅速成長,幾個(gè)月前還把木工和籃球混為一談的人,田崗教練眼里的危險(xiǎn)人物,常勝海南的巨大威脅,得到了長年穩(wěn)居全國寶座的常勝隊(duì)山王的認(rèn)可。和隊(duì)友們一起在那個(gè)夏天結(jié)束了山王不敗的神話。當(dāng)初只是因?yàn)椴┑眯膬x女生歡心而接觸籃球的櫻木花道,在那個(gè)汗水飛揚(yáng)的夏天對(duì)籃球這項(xiàng)結(jié)合身心的運(yùn)動(dòng)大聲地說,“我喜歡!這次是真的喜歡!”
“因?yàn)槲沂莻€(gè)籃球手!”那副永恒定格的屬于你我他的青春畫面。
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