發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)

對孩子的數(shù)學(xué)教育，一方面給孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面是生活中點滴滲透。

1、增強(qiáng)瞬識數(shù)能力

瞬間識數(shù)能力，顧名思義，就是在看到這個數(shù)字的時候，能立刻反應(yīng)過來這個數(shù)字代表的實際含義。

這份能力的好處，可以減少孩子在腦中判定數(shù)量的時間，提高回答效率。

平時，家長想要訓(xùn)練這份能力，可以從生活中找實例：

比如出去吃飯要幾雙碗筷，吃水果的時候，抓一把櫻桃，讓孩子估計總共有幾顆。

在生活中，遇到需要判定數(shù)量的情況，都可以要求孩子來完成，這其實就是在訓(xùn)練孩子的瞬間識數(shù)能力。

2、湊十法熟練應(yīng)用

數(shù)學(xué)早教中，加減法尤其是20以內(nèi)的加減法，關(guān)鍵就是要能靈活運用湊十法，

舉個簡單的例子：

8+6，將8拆分為4和4，得出4+4+6=14的結(jié)果。

孩子在進(jìn)行口算訓(xùn)練時，深究其訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)容，就是對湊十法是否熟練運用。

考慮到數(shù)學(xué)本身的抽象性特征，在一開始早教時，可以先以書面形式進(jìn)行練習(xí)，待孩子熟悉后，再訓(xùn)練口算能力。

3、基礎(chǔ)練習(xí)不能丟

一些家長在看到孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行口算后，就覺得不必再做書面的計算習(xí)題，這種想法是錯誤的。

書面式的練習(xí)，對孩子來說，是熟悉計算最好的方式，

未來孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，口算只是早教中一個附加能力，使用率最高的還是筆紙的計算。

4、善用生活中數(shù)學(xué)

生活中，其實很多時候都暗含著數(shù)學(xué)計算，家長要做的就是發(fā)現(xiàn)這些計算機(jī)會，給孩子提供多樣化計算環(huán)境。

超市就是一個非常適合給孩子練習(xí)計算能力的地方：

購買多件商品后，到底需要花費多少錢，可以讓孩子自己來算一算。

同樣的產(chǎn)品，在打折促銷時，不同的方案，到底應(yīng)該買哪一種，會更加優(yōu)惠。

數(shù)學(xué)是一門實用性非常高的學(xué)科，家長只要善于發(fā)現(xiàn)，就能找到很多練習(xí)的機(jī)會。

5、讓計算變?nèi)の缎?/p>

計算本身就是非常枯燥的事情，但是掌握計算能力，又是不可避免的，

這時就需要家長開動腦筋，多找一些有趣的形式，鍛煉孩子的口算能力。

比如：今天是5月20日，距離六一兒童節(jié)還有多少天？

外婆今天買了12個蘋果，家里五個人都吃了一個，還剩幾個蘋果？

多樣化的提問，會讓孩子更樂于去使用自己的計算能力。

語音表達(dá)的能力可以看出孩子的自信，語音交流可以更好的拓寬孩子的視野，性格更加的開朗

開展主題教育活動的意義：傳承文化、提升素質(zhì)、推動發(fā)展、提高認(rèn)識、增強(qiáng)凝聚力。

1、傳承文化

主題教育活動可以傳承和弘揚(yáng)文化。通過活動，人們可以了解和體驗不同文化背景下的價值觀、信仰、風(fēng)俗等，從而促進(jìn)文化的傳承和交流。

2、提升素質(zhì)

主題教育活動可以提升人們的素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力。

3、推動發(fā)展

主題教育活動可以推動組織或個人的發(fā)展。通過活動，人們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，明確自己的發(fā)展方向，從而更好地實現(xiàn)個人或組織的目標(biāo)。通過活動，人們可以與不同背景、不同領(lǐng)域的人進(jìn)行交流和合作，拓展人脈資源，增強(qiáng)社交能力，從而更好地實現(xiàn)個人或組織的發(fā)展。

4、提高認(rèn)識

通過主題教育活動，可以幫助參與者提高對某個主題的認(rèn)識，了解相關(guān)知識和理論，增強(qiáng)對問題的理解和分析能力。

5、增強(qiáng)凝聚力

主題教育活動可以增強(qiáng)參與者的凝聚力，通過共同參與活動，形成共同的價值觀和目標(biāo)，增強(qiáng)參與者的向心力和歸屬感。

C

解析：

正確C

在教育上,盧梭主張教育目的在于培養(yǎng)自然人;反對封建教育戕害、輕視兒童,要求提高兒童在教育中的地位;主張改革教育內(nèi)容和方法,順應(yīng)兒童的本性,讓他們的身心自由發(fā)展。知識模塊:職業(yè)理念

第一，強(qiáng)化學(xué)生勞動教育觀念

學(xué)校需要利用勞動教育課程和理論，強(qiáng)化學(xué)生的勞動教價值觀。理論課程是勞動教育教學(xué)工作開展的首要載體，學(xué)校需要根據(jù)不同年級階段學(xué)生研發(fā)肢賀明相對應(yīng)的勞動教育實踐課程，體系化的加強(qiáng)勞動教育。

第二，培養(yǎng)學(xué)生勞動教育品質(zhì)

勞動教育品質(zhì)是需要持續(xù)性的培養(yǎng)，學(xué)?？梢岳脤W(xué)校文化宣傳欄、網(wǎng)站、專題式的文藝活動、黑板報、主題班會等，從多層面歷告、多角度著拍簡手，熏陶學(xué)生的勞動教育品質(zhì)，增強(qiáng)勞動教育的影響力。

第三，指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技能

學(xué)?？梢酝ㄟ^勞動實踐課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握勞動技能。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，勞動教育理論也需要勞動教育實踐檢驗。勞動教育實踐課程主要是通過各種方式，比如說讓學(xué)生直接參與勞動過程，并通過勞動過程掌握到更多的勞動技能。