連續(xù)自然數(shù)的平方和公式
續(xù)寫的格式是什么
續(xù)寫,指從原文出發(fā),遵循著原文的思路,對于原文作延伸。續(xù)寫前,做到熟讀原文,故事情節(jié)爛熟于心,人物性格準確把握,全文旨意透徹理解。
如果原文以記事為主,續(xù)寫部分應該是事件得自然延伸。做到中心事件不變,敘述人稱不變,也就是依照原來的敘述角度,圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié),如果原文以寫人物為主,續(xù)寫部分的人物性格特征,必須與原文一致,即使人物性格有發(fā)展變化,也要合情合理。
續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
續(xù)寫作文的寫作要點
續(xù)接式命題作語言訓練可培養(yǎng)青少年學生的想像力和預知事物的能力,而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后……》的征文在全國引起強烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學“一篇文章定終身”被全國一流高等學府直接錄取,則強烈地體現(xiàn)了當今中國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。
續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實”,所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想象。
如果命題者提供的文字,已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格,那么續(xù)接后的文章,就必須按照人物特征和性格的邏輯,情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁,辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣,最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去,只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過想像續(xù)寫下去,可以推知賣炭翁回到家中,妻子兒女怎樣的失望,一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想,賣炭翁一車炭被拉走后,怒不可遏,追上前去,與“黃衣使者白衫兒”大打出手,最后被鞭笞而死;也不能假想,賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”,覺得還可以,回家以此為本,做了小本生意,這些無疑是荒謬的。
但像《蘋果被咬了一口以后……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣,文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展,都得由作者自己去想像,作者只要不違背生活常理,作品主題帶有積極意義,無論怎查想像都視作合理。
續(xù)寫命題作文的思維活動,除了想像外,還體現(xiàn)為推測,推測要比想像復雜一些,因為它融合了不少判斷。續(xù)寫式命題作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結局,從人物的性格,去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后……》這一續(xù)接作文,即應作如下推測:鸚鵡飛出籠子以后,它是怎么想的呢?是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠走高飛去謀求新生?若是前者,它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn),然后回到籠子里……;若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生:一種是獲得新生,一種是頹然死亡——當然也有這種可能:先是享受放飛喜悅,尋求新生,在受到挫折后又失去勇氣和信心,重新淪為新主人的玩物……
推測,在敘事性文學作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個重要方面就在于他們善于推測,善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗、思考,進一步構想人物的關系,推知情節(jié)發(fā)展,預想人物的命運。
如果原文以記事為主,續(xù)寫部分應該是事件得自然延伸。做到中心事件不變,敘述人稱不變,也就是依照原來的敘述角度,圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié),如果原文以寫人物為主,續(xù)寫部分的人物性格特征,必須與原文一致,即使人物性格有發(fā)展變化,也要合情合理。
續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
續(xù)寫作文的寫作要點
續(xù)接式命題作語言訓練可培養(yǎng)青少年學生的想像力和預知事物的能力,而這些正是二十一世紀全新人才最為核心的方面。去年由《光明日報》牽動發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后……》的征文在全國引起強烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學“一篇文章定終身”被全國一流高等學府直接錄取,則強烈地體現(xiàn)了當今中國對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。
續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實”,所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想象。
如果命題者提供的文字,已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格,那么續(xù)接后的文章,就必須按照人物特征和性格的邏輯,情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁,辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣,最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去,只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過想像續(xù)寫下去,可以推知賣炭翁回到家中,妻子兒女怎樣的失望,一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想,賣炭翁一車炭被拉走后,怒不可遏,追上前去,與“黃衣使者白衫兒”大打出手,最后被鞭笞而死;也不能假想,賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”,覺得還可以,回家以此為本,做了小本生意,這些無疑是荒謬的。
但像《蘋果被咬了一口以后……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣,文章牽涉到哪些人物、故事怎么往下發(fā)展,都得由作者自己去想像,作者只要不違背生活常理,作品主題帶有積極意義,無論怎查想像都視作合理。
續(xù)寫命題作文的思維活動,除了想像外,還體現(xiàn)為推測,推測要比想像復雜一些,因為它融合了不少判斷。續(xù)寫式命題作文中的推測主要是從情節(jié)的開端去推測情節(jié)的發(fā)展、高潮、結局,從人物的性格,去推測人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。
如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后……》這一續(xù)接作文,即應作如下推測:鸚鵡飛出籠子以后,它是怎么想的呢?是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠走高飛去謀求新生?若是前者,它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn),然后回到籠子里……;若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生:一種是獲得新生,一種是頹然死亡——當然也有這種可能:先是享受放飛喜悅,尋求新生,在受到挫折后又失去勇氣和信心,重新淪為新主人的玩物……
推測,在敘事性文學作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個重要方面就在于他們善于推測,善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗、思考,進一步構想人物的關系,推知情節(jié)發(fā)展,預想人物的命運。
續(xù)寫的格式怎么寫?
續(xù)寫,指從原文出發(fā),遵循著原文的思路,對于原文作延伸.續(xù)寫前,做到熟讀原文,故事情節(jié)爛熟于心,人物性格準確把握,全文旨意透徹理解.
如果原文以記事為主,續(xù)寫部分應該是事件得自然延伸.做到中心事件不變,敘述人稱不變,也就是依照原來的敘述角度,圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié),如果原文以寫人物為主,續(xù)寫部分的人物性格特征,必須與原文一致,即使人物性格有發(fā)展變化,也要合情合理.
續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力.
如果原文以記事為主,續(xù)寫部分應該是事件得自然延伸.做到中心事件不變,敘述人稱不變,也就是依照原來的敘述角度,圍繞中心事件來續(xù)寫新的情節(jié),如果原文以寫人物為主,續(xù)寫部分的人物性格特征,必須與原文一致,即使人物性格有發(fā)展變化,也要合情合理.
續(xù)寫有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力.
九色鹿王本生故事以什么形式表現(xiàn)了幾個連續(xù)的故事情節(jié)?
九色鹿王本生故事是佛本生故事之一?,以連環(huán)畫形式表現(xiàn)了六個連續(xù)的故事情節(jié).。
成人繼續(xù)教育有幾種方式啊?
網(wǎng)教、成考、自考
音響聲音斷斷續(xù)續(xù),聽音樂或者看電影的時候,每句話總有一兩個字放不出來,臺式機外接的那種。聲音開到很
接觸不良,這種情況也不太好修,因為不知道是哪里接觸不良,所以重新買一個吧
205錢包式耳機用對講機講話的時候斷斷續(xù)續(xù)的怎么回事?
電池沒電了,通訊距離超出了對講機的實際使用距離也會影響效果就像你說的斷斷續(xù)續(xù)。
請問各位:為什么我的3230播放格式的歌曲時會斷斷續(xù)續(xù)???用天天動聽和wma聽霸也一樣!
可能是系統(tǒng)文件有問題
繼續(xù)教育有哪些方式
繼續(xù)教育的方式主要有函授,業(yè)余,網(wǎng)絡教育,自學等。
繼續(xù)剛才的因式分解
你好,左邊的式子無法轉(zhuǎn)變?yōu)橛疫叺氖阶?,原因是左邊的式子中x的最高次冪為1,而右邊的式子中x的最高次冪為2,故無法轉(zhuǎn)變。
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