西周分封制的利弊

好處有以下4點(diǎn)：

1、有利于健康企業(yè)文化的快速形成。

企業(yè)文化就是企業(yè)的習(xí)慣，企業(yè)的習(xí)慣就是員工習(xí)慣的整合。積分制管理用獎(jiǎng)分培養(yǎng)員工的好習(xí)慣，用扣分約束員工的壞習(xí)慣，員工的習(xí)慣從一點(diǎn)一滴的行為抓起。通過不斷地獎(jiǎng)分、扣分，帶來員工的行為和習(xí)慣的改變，健康的企業(yè)文化就會(huì)快速形成。

2、解決了分配上的平均主義弊端。

利益分配的平均主義是中小企業(yè)的一大弊端，各種福利平均分配，雖然皆大歡喜，但起不到真正的激勵(lì)作用。實(shí)行積分制管理以后，員工的積分名次排位清清楚楚，相當(dāng)于液肆天天都在評(píng)先進(jìn)，各種福利向高分人群傾斜。

3、滿足了員工的精神需求。

員工上班不僅僅只是為了工資、獎(jiǎng)金，還有更高的精神追求。實(shí)行積分制管理以后，員工的積分越高，說明他們對(duì)公司的貢獻(xiàn)越大，在公司的地位就越高，自我成就感就越強(qiáng)，特別是積分終身累計(jì)，不清零、不作廢，永遠(yuǎn)有效，隨著積分的不斷積累，員工的精神需求得到了極大的滿足。

4、增加了制度的執(zhí)行力。

實(shí)行積分制管理以后，員工的各種違規(guī)行為吵乎都會(huì)被扣分，因?yàn)椴皇强坼X，不觸及到員工的核心利益，員工感覺更人性，同時(shí)又能接收到處罰的信號(hào)并且各種違規(guī)行為都可以處升埋悉理，大大增加了制度的執(zhí)行力。

弊端有以下3點(diǎn)：

1、員工抗拒無法接受。

新的管理方式導(dǎo)入之后肯定是會(huì)有員工是反抗，他不愿意接受，甚至?xí)龀鲆恍┯袚p壞公司的行為來表達(dá)自己的不滿，我們實(shí)施的目的是為了公平公正，留住核心人才，這樣的員工確實(shí)是需要清退了。

2、不是短期見效，而是經(jīng)過一定的時(shí)間才看見效果。

企業(yè)制度完善，導(dǎo)入進(jìn)去基本上就很快就能夠執(zhí)行下去，在管理上存在很多的問題，所以需要花時(shí)間去梳理，完善規(guī)章制度，再進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入之后我們需要不斷去調(diào)整，這個(gè)是需要時(shí)間，而不是一導(dǎo)進(jìn)去直接見效，這是一個(gè)漫長的過程，需要不斷調(diào)整和完善，最后變成合適自己的管理方案。

3、執(zhí)行下來是需要多方面的協(xié)助。

沒有任何一套管理方式是完美的，想要用積分制管理，必須要堅(jiān)定信心。

走班制的優(yōu)點(diǎn)??

（1）“走班”滿足了學(xué)生的興趣愛好，給了學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，贏得了學(xué)生普遍歡迎。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，起到很大作用。??

（2）充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位。??

（3）學(xué)生的自信心得以提升?！白甙嘀啤睂W(xué)習(xí)組織方式條件下，學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平，自我發(fā)展的需要，自身的興趣、特長選班，能增強(qiáng)其自信心和成就感，嘗試到成功的快樂，減輕了思想壓力，始終保持樂觀的情緒和平衡的心態(tài)，從而都能獲得不同程度的發(fā)展。??

（4）擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競爭意識(shí)和合作意識(shí)。

凡事都有兩面性，走班制教學(xué)也有其弊端所在。走班制，選擇不同老師的授課，會(huì)讓學(xué)生“班級(jí)感”淡化，同學(xué)之間、學(xué)生與老師之間的感情交流也會(huì)相對(duì)變少，不利于高中同學(xué)、師生情誼的發(fā)展。

其次，學(xué)生需要根據(jù)自身能力選擇課程，帶有一定盲目性，學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)自己水平，且容易出現(xiàn)兩極分化，學(xué)生被打上“好”、“差”之分，影響學(xué)生心理。

“走班制”教學(xué)的特點(diǎn)：

“走班制”教學(xué)給予了學(xué)生極大的自主選擇的權(quán)利和自由空間，也對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)校的管理提出了更高的要求。課程設(shè)計(jì)應(yīng)更具靈活性、多樣性和選擇性，應(yīng)進(jìn)一步尊重學(xué)生，因材施教，管理機(jī)制上應(yīng)真正確保學(xué)生的自主性、積極性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課和生活的指導(dǎo)。??

“走班制”作為一種“新型的”更有效的學(xué)習(xí)組織方式倍受人們推崇，成為高考改革下的一種大勢所趨。越是在這個(gè)時(shí)候，越需要我們相互交流，更需要我們能夠冷靜、理智地認(rèn)識(shí)“走班”，理解“走班”背后的教育理念和教學(xué)策略的變化，既需要?jiǎng)?chuàng)新思維，同時(shí)也需要在積極探索的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，穩(wěn)健推行。

弊大于利，這種東西到了大學(xué)有的是時(shí)間看，但是小時(shí)候看一點(diǎn)能增長知識(shí)的書還是有用的，長大之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)越感，你懂得多，自然會(huì)有人佩服你