美術(shù)課學(xué)科融合

美術(shù)課堂的跨學(xué)科融合的做法如下：

現(xiàn)階段，小學(xué)美術(shù)教育要立足于當(dāng)代的教學(xué)體系中。教師在課堂上，可摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化教學(xué)內(nèi)容，融入傳統(tǒng)藝術(shù)元素，運(yùn)用跨學(xué)科思維，進(jìn)而實(shí)施多元化的教學(xué)策略，讓美術(shù)學(xué)科與多學(xué)科交叉，使教學(xué)內(nèi)容可以涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，從而各學(xué)科之間可以相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，進(jìn)一步助推美術(shù)教學(xué)體系的發(fā)展。

另一方面，跨學(xué)科教育理念的實(shí)施，讓當(dāng)前的小學(xué)生能夠在美術(shù)教育中，激發(fā)自身的想象空間和獨(dú)立思考意識，優(yōu)化自身的認(rèn)知水平和綜合能力，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，還可以獲得豐厚的其它學(xué)科知識，進(jìn)而能夠感知美術(shù)課程中的藝術(shù)精髓，使教學(xué)內(nèi)容富有多樣性和靈活性，為未來的美術(shù)教育制度提供了有力依據(jù)。

跨學(xué)科思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要作用：

從正面角度進(jìn)行分析，跨學(xué)科思維教學(xué)是創(chuàng)新化教學(xué)理念的一種表現(xiàn)形式。教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)施跨學(xué)科思維教學(xué)策略，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，由此可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對其它學(xué)科的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為多學(xué)科的教學(xué)發(fā)展提供了實(shí)質(zhì)性的幫助。

從側(cè)面角度進(jìn)行分析，教師在美術(shù)教育中導(dǎo)入跨學(xué)科教學(xué)方式，在很大程度上，優(yōu)化了學(xué)生思維邏輯的運(yùn)作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可把某一知識點(diǎn)與其它學(xué)科相結(jié)合，從中掌握學(xué)習(xí)技巧，以此增強(qiáng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力。

信息技術(shù)融合優(yōu)質(zhì)課課例特點(diǎn)如下：

1.優(yōu)化設(shè)計(jì)中教師先是出示相關(guān)圖片，立刻吸引了學(xué)生的注意力，整個(gè)設(shè)計(jì)寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.信息技術(shù)的運(yùn)用讓課堂更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生在參與教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

3.作業(yè)將信息技術(shù)運(yùn)用優(yōu)化到各個(gè)環(huán)節(jié), 目的明確，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力。

4.在教學(xué)的導(dǎo)入、講授、評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)輔助以信息技術(shù)工具,讓課堂變得更加活躍。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)與信息技術(shù)支持相輔相成，很好的發(fā)揮了技術(shù)優(yōu)化作用，帶給課堂的巨大變化，帶給學(xué)生更多驚喜。

6.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)精心，任務(wù)單目的明確，信息技術(shù)工具運(yùn)用恰當(dāng)。

7. 信息技術(shù)工具的運(yùn)用符合本學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

8.作業(yè)在教學(xué)的三個(gè)過程結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，通過圖文音頻等信息技術(shù)工具調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，學(xué)生實(shí)際；有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受：教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)清晰；教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作的效果好。

課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。

計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，要看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時(shí)間搭配是否合理等。