愛(ài)的教育是名著
1、孔子
孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人,名丘,字仲尼,魯國(guó)陬邑(今山東省曲阜市)人,是中國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家,倡導(dǎo)仁義禮智信,提出因材施教、有教無(wú)類的思想,紀(jì)錄其言行思想的語(yǔ)錄《論語(yǔ)》被奉為儒家經(jīng)典。
2、蘇格拉底
蘇格拉底是古希臘著名哲學(xué)家,提出美德即知識(shí)和問(wèn)答式教育法,主張培養(yǎng)人的美德,而問(wèn)答式教育法也被人們稱為是“產(chǎn)婆術(shù)”。
3、柏拉圖
柏拉圖是古希臘偉大的哲學(xué)家,他的老師是蘇格拉底,和老師蘇格拉底,學(xué)生亞里士多德并稱為希臘三賢,柏拉圖也是整個(gè)西方文化中最偉大的哲學(xué)家和思想家之一。
4、亞里士多德
亞里士多德是古希臘著名思想家,也是世界古代史上偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一,提出靈魂論,注重德育,也被稱為古希臘哲學(xué)家中最博學(xué)的人物和“古代的黑格爾”。
5、福祿培爾
福祿培爾是19世紀(jì)歐洲最重要的教育家之一,也是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖,他的教育思想對(duì)世界各國(guó)幼兒教育的發(fā)展起到重要的影響。
6、杜威
杜威是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家,也是機(jī)能主義心理學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)的創(chuàng)始人之一,他是實(shí)用主義的集大成者,提出了“從做中學(xué)”的基本原則。
7、揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯
夸美紐斯是西方近代教育理論的奠基者,《大教學(xué)論》是他的代表作,主張普及初等教育,采用班級(jí)授課制度,他被稱為是近代的“教育巨匠”和“教育理論的始祖”。
8、昆體良
昆體良是羅馬最有成就的教育家,也是教育史上大大發(fā)展完善教育方法和思想的先驅(qū)者,主張鼓勵(lì)教育,代表作品是《雄辯術(shù)原理》。
9、洛克
洛克是紳士教育思想的代表人,他被認(rèn)為是認(rèn)為是最有影響力的思想啟蒙家,主要著作有《政府論》《人類理解論》《教育漫話》等。
10、孟子
孟子是著名的思想家、政治家、教育家,孔子學(xué)說(shuō)的繼承者,儒家的重要代表人物,代表作《孟子》,在后世被稱為“亞圣”。
是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物,也是一部充滿著父愛(ài)的教子篇,傅雷夫婦是中國(guó)父母的典范,他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子
現(xiàn)在,很多家長(zhǎng)也爭(zhēng)相效仿傅雷的教子方式,因此,這就成了親子教育的典范
傅雷在給傅聰?shù)男爬镞@樣說(shuō):“長(zhǎng)篇累犢的給你寫信,不是空嘮叨,不是莫名其妙的gossip,而是有好幾種作用的。第一,我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù),討論音樂(lè)的對(duì)手;第二,極想激出你一些青年人的感想,讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料,同時(shí)也可以間接傳布給別的青年;第三,借通信訓(xùn)練你的--不但是文筆,而尤其是你的思想;第四,我想時(shí)時(shí)刻刻,隨處給你做個(gè)警鐘,做面‘忠實(shí)的鏡子’,不論在做人方面,在生活細(xì)節(jié)方面,在藝術(shù)修養(yǎng)方面,在演奏姿態(tài)方面?!必灤┤考視那橐猓且獌鹤又绹?guó)家的榮辱,藝術(shù)的尊嚴(yán),能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切,做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家?!奔視懈改傅恼佌伣陶d,孩子與父母的真誠(chéng)交流,親情溢于字里行間,給天下父母子女強(qiáng)烈的感染啟迪
PS:理由當(dāng)然是我找來(lái)的。但這本書真的很好。
那些書信里的文字外婆記憶很深刻,如果家長(zhǎng)和孩子一起看下這本書,感觸會(huì)很多的,
對(duì)照唐僧的三個(gè)徒弟,我們可以把學(xué)生也大致歸為三類:第一類就是“孫悟空類”,這類學(xué)生聰明上進(jìn),各方面的能力都很好,勤奮好學(xué),有較強(qiáng)的責(zé)任感能夠嚴(yán)格要求自己;第二類就是“豬八戒類”,這部分學(xué)生的自制力較差,對(duì)自己的要求也不高,缺乏足夠的上進(jìn)心;第三類就是“沙僧類”,這類學(xué)生相對(duì)于第一類來(lái)說(shuō)能力上稍微差一些,但是誠(chéng)實(shí)努力,能夠踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。那么在平常的教學(xué)中,也要對(duì)三類學(xué)生進(jìn)行分類的引導(dǎo),要因材施教。對(duì)于“孫悟空類”的學(xué)生,要引導(dǎo)他在自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí),做好大師兄的帶頭作用,幫助和輔導(dǎo)師弟們一起進(jìn)步;對(duì)于“八戒類”的學(xué)生,要善于發(fā)掘他們?nèi)粘5陌l(fā)光點(diǎn),多多鼓勵(lì),建立學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo),他們需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)監(jiān)督,這部分學(xué)生也是提高班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要部分;對(duì)于“沙僧”類的學(xué)生,這部分的學(xué)生往往也比較內(nèi)向,要多和他們交流,多給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
《西游記》中唐僧師徒四人的師徒氛圍堪稱楷模,在取經(jīng)的路上各有分工,各展長(zhǎng)處,為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。取經(jīng)的路上遇到過(guò)困難、受到過(guò)誘惑、也產(chǎn)生過(guò)分歧,可是最后還是為了一個(gè)共同的目標(biāo)在一起,不離不棄,堅(jiān)持到底。
我們教師和學(xué)生也有一個(gè)共同的目標(biāo),那就是希望他們順利完成學(xué)業(yè),考上理想的大學(xué),在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中也會(huì)碰到各種各樣的難題,怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,讓學(xué)生和老師能一起順利的為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,則是考驗(yàn)我們老師的一大難題。小說(shuō)中也給了很多的思路可以參考:首先要有堅(jiān)定的目標(biāo)和信心,并不斷的給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),跟學(xué)生做好溝通,當(dāng)好“唐僧”;其實(shí),要營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,互幫互助,使學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)感受到老師和同學(xué)的關(guān)心,沒(méi)有心理的落差;再次,對(duì)于常犯錯(cuò)誤的學(xué)生要念好“緊箍咒”,幫助他們改掉生活和學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn),讓他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
書中還有很多引人深思的地方,比如唐僧作為一個(gè)凡人,孤身一人擔(dān)當(dāng)取經(jīng)大任的時(shí)候,沒(méi)有一絲一毫的膽怯和退讓,從這里可以聯(lián)想到我們作為一名教師的職業(yè)責(zé)任,而在唐僧收服了三個(gè)徒弟后,又對(duì)徒弟們善加引導(dǎo),關(guān)愛(ài)有加,那么就可以聯(lián)想到我們作為老師對(duì)學(xué)生的責(zé)任,等等。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò),讀書,這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程,實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切偉大民族的智慧相結(jié)合的過(guò)程。作為一名老師,在讀書的過(guò)程中能夠有所發(fā)現(xiàn)和啟發(fā),并且能夠應(yīng)用到教學(xué)工作中去,便是我最大的快樂(lè)和收獲。
教育名著書籍推薦有:《愛(ài)的教育》、《城南舊事》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《昆蟲記》、《稻草人》。
1、《愛(ài)的教育》
全書采用日記體的形式,講述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事,因此書名又叫《一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生的日記》。內(nèi)容主要包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。
2、《城南舊事》
《城南舊事》是臺(tái)灣女作家林海音的代表作。該作品通過(guò)英子童稚的雙眼對(duì)童年往事的回憶,講述了一段關(guān)于英子童年時(shí)的故事,反映了作者對(duì)童年的懷念和對(duì)北京城南的思念。
3、《鋼鐵是怎樣煉成的》
小說(shuō)通過(guò)記敘保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們,一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己,只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候,才會(huì)創(chuàng)造出奇跡,才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。
4、《昆蟲記》
該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作,記錄了昆蟲真實(shí)的生活,表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體,用人性去看待昆蟲,字里行間都透露出作者對(duì)生命的尊敬與熱愛(ài)。
5、《稻草人》
《稻草人》是葉圣陶1922年發(fā)表的中國(guó)現(xiàn)代童話。通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所思,真實(shí)地描寫了二十世紀(jì)二十年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài),展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難。
1、《陶行知文集》是2008年6月由江蘇教育出版社出版的圖書,作者是陶行知。
2、《新教育之夢(mèng)》是文集的第一卷?!吨煊佬陆逃募酚墒斫M成,全書共分十章,分別為理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教育、理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(zhǎng)、理想的學(xué)生和理想的父母。文后收錄了《新教育實(shí)驗(yàn)的理論與實(shí)踐》《朱永新學(xué)術(shù)活動(dòng)年表》。
《新教育之夢(mèng)》作者簡(jiǎn)介
朱永新,1958年生,江蘇大豐人。現(xiàn)任全國(guó)政協(xié)常委,民進(jìn)中央常委,蘇州市人民政府副市長(zhǎng),蘇州大學(xué)教授、博士研究生導(dǎo)師,同濟(jì)大學(xué)、北京師范大學(xué)、南京師范大學(xué)兼職教授,教育部教師教育專家委員會(huì)委員、高等學(xué)校心理學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員,中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事。
2、近代有鄭觀應(yīng)、梁?jiǎn)⒊?、何子淵、丘逢甲和禪、唐國(guó)安等。
3、現(xiàn)代有蔡元培、陶行知、厲麟似、吳大猷、蕭友梅、陳垣、竺可楨、徐特立等。
4、當(dāng)代有李吉林、厲聲教、錢夢(mèng)龍、魏書生等。
5、古希臘的著名教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等。
6、近代西方的著名教育家有約翰·杜威、蘇霍姆林斯基等。
1、《學(xué)記》是中國(guó)教育乃至棚友汪世界教育史上第一部完整的教育專著。
2、柏拉圖《理想國(guó)》,認(rèn)為教育的最高目標(biāo)是鏈仔培養(yǎng)“哲學(xué)王”。
3、亞里士多德《政治學(xué)》,認(rèn)為教育事業(yè)應(yīng)該是公共的,不是私人的。
4、昆體良《雄辯術(shù)原理》(又名《論演說(shuō)家的教育》)是西方第一本教育專著。
5、桑代克《教育心理學(xué)》,是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。
6、夸美紐斯《大教學(xué)論》,標(biāo)志著獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的開(kāi)端,該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作。
7、維果斯基《教育心理學(xué)》主張必須把教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科的分支來(lái)進(jìn)行研究,并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說(shuō)”。
8、盧梭《愛(ài)彌兒》要求教育遵循自然天性,也就是兒童在自身的教育和成長(zhǎng)中取得主動(dòng)地位。
9、康德《康德論教育》認(rèn)為“人是唯一需要教育的動(dòng)物?!?,他是最早在大學(xué)開(kāi)設(shè)教育學(xué)課程的教育學(xué)家。
10、洛克《教育漫話》提出了“白板說(shuō)”。
11、赫爾巴特《普通教育學(xué)》(1806年)的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立,他是近代德國(guó)著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家,在世界教育史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。
12、杜威《民主主義與教育》的理論是現(xiàn)代教育理論的代表。
13、布魯納的《教育過(guò)程》提出“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”
14、保羅·朗格朗《終身教育引論》提出“終身教育”思想,產(chǎn)生了廣泛的影響,被告如公認(rèn)為終身教育理論的代表作。
15、俄國(guó)教育家烏申斯基《人是教育的對(duì)象》,烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
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