幼兒繪本3-6歲幼兒園

學(xué)前階段的教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒積極健康的情感,塑造幼兒的完整人格,因此,家長及幼兒園都非常注意對幼兒進行情感方面的教育。對孩子進行情感教育有很多途徑,但繪本用于對兒童進行情感教育卻有著較為有利的條件。繪本是學(xué)前階段幼兒接觸最多的兒童讀物之一,也是幾乎每個孩子在生命之初最喜歡、也最吸引他們的讀物,但目前國內(nèi)外利用繪本對幼兒進行情感教育的研究還不多。本研究采用教育實驗法和個案法,選用十六個情感性繪本作為情感教育素材,對河南省開封市通許縣某幼兒園的兩個中班幼兒進行六周的情感教育實驗研究。研究結(jié)果表明:1.情感教育之后,實驗班幼兒情感的六個方面得分均有所提高。2.實驗班幼兒情感教育后得分與對照班幼兒實驗后得分有顯著性差異。3.通過平均秩檢驗發(fā)現(xiàn),在情感因子總分中,實驗班近92%的幼兒得分得到提高。在各因子得分上,也有近75%的幼兒得分得到提高。4.實驗班幼兒追蹤測試總分大于實驗后測總分,但差異未達到顯著水平。結(jié)合訪談和個案研究,研究者對繪本閱讀提高幼兒情感因子得分的原因進行探討,結(jié)果如下:1.繪本中所包含的美好情感能夠使幼兒心靈得到安寧。2.繪本閱讀能夠調(diào)節(jié)幼兒的情感。3.繪本閱讀有利于幼兒形成積極的情感。4.參照繪本進行的游戲增加了幼兒之間積極的情感交流。5.關(guān)于繪本進行的分享閱讀也能促進幼兒發(fā)展。針對以上討論結(jié)果,本研究提出了相應(yīng)的教育建議。針對幼兒園層面:1.為幼兒選擇優(yōu)秀的情感性繪本并創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境;2.為開展繪本閱讀提供必要的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。針對幼兒教師層面:1.指導(dǎo)幼兒閱讀繪本時要注意策略;2.在閱讀中要重視幼兒情感的引導(dǎo)。針對家長層面:1.重視家長與幼兒之間的繪本閱讀教育;2.正確認識識字和情感教育在幼兒繪本閱讀中的位置。

紅色容易吸引幼兒的注意，讓幼兒對紅色繪本更有興趣閱讀，集中精力。