科學(xué)知識(shí)點(diǎn)

教學(xué)科教學(xué)知識(shí)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性

熱漲冷縮,如溫度計(jì).

人為什么會(huì)歹

通常我們說(shuō)一個(gè)人很有知識(shí)，是指科學(xué)知識(shí)還是指常識(shí)？科學(xué)知識(shí)和常識(shí)有什么區(qū)別呢？我們通過(guò)對(duì)比來(lái)認(rèn)識(shí)一下。 A、在北半球，夏季的太陽(yáng)高度角大于冬季的太陽(yáng)高度角。 B、太陽(yáng)在夏季比冬季要厲害。 結(jié)論：A是科學(xué)知識(shí)，B是生活常識(shí)。如果你知道A，那說(shuō)明你很有科學(xué)知識(shí)，是真知識(shí)；如果你不知道A，卻知道B，那說(shuō)明你了解生活常識(shí)，但卻缺乏科學(xué)知識(shí)，也就是你不是很有知識(shí)。 分析： 說(shuō)“在北半球，夏季的太陽(yáng)高度角大于冬季的太陽(yáng)高度角。”這是科學(xué)知識(shí)，原因在于： （1）這種陳述經(jīng)得上觀(guān)察驗(yàn)證，不隨天氣、氣候的變化而變化； （2）“太陽(yáng)高度角”（觀(guān)察點(diǎn)與太陽(yáng)的連線(xiàn)與地平線(xiàn)的夾角）比“厲害”定義清楚，可進(jìn)行重復(fù)觀(guān)察，然后進(jìn)行結(jié)果比較。 （3）“在北半球”這個(gè)適用條件非常必要，如果在南半球則不存在這個(gè)現(xiàn)象。 如此可見(jiàn)，“太陽(yáng)在夏季比冬季要厲害”這樣的陳述僅僅是常識(shí)，而不是科學(xué)知識(shí)?！翱茖W(xué)知識(shí)”要比“常識(shí)”更經(jīng)得起進(jìn)一步觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，更傾向于準(zhǔn)備接受別人的修正，具有更明確的適用條件，并具有預(yù)見(jiàn)性和普遍性。

學(xué)童話(huà)書(shū)有哪些初中講到的科學(xué)知識(shí)是什么科學(xué)圖畫(huà)書(shū)一般都是而叫你講究經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐得到了證明嗯某種物質(zhì)為什么會(huì)有這么神奇的效果 書(shū)中講到的科學(xué)知識(shí) 一般像摩擦起電呀 叫嗯顏色和顏色到一起的發(fā)生什么的變化呀 嗯 從書(shū)中都可以學(xué)到

1、 一天，愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃燈泡，說(shuō):“你 量量燈泡的容量?！彼值皖^工作了。 過(guò)了好半天，他問(wèn):“容量多少? ”他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答，轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)助手拿著軟尺在測(cè) 量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說(shuō):“時(shí)間，時(shí)間， 怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿(mǎn)了水， 交給助手，說(shuō)：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！?助手立刻讀出了數(shù)字。 愛(ài)迪生 說(shuō):“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不 到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?” 助手的臉紅了。 愛(ài)迪生喃喃地說(shuō):“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!”

2、 有一天，天刮著大風(fēng)暴。風(fēng)撒野地呼號(hào)著，塵土飛揚(yáng)，迷迷漫漫，使人難以睜眼。 牛頓認(rèn)為這是個(gè)準(zhǔn)確地研究和計(jì)算風(fēng)力 的好機(jī)會(huì)。于是，便拿著用具，獨(dú)自在暴風(fēng)中來(lái)回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測(cè) 量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風(fēng)吹走了算紙， 幾次風(fēng)使他不得不暫停工作，但都沒(méi)有動(dòng)搖他求知的欲望。他一遍又一遍，終于 求得了正確的數(shù)據(jù)。他快樂(lè)極了，急忙跑回家去 ，繼續(xù)進(jìn)行研究。有志者事竟成。經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎(chǔ)。不久，牛頓的數(shù)學(xué)高塔就建成了.

自宇宙大爆炸以后，隨著宇宙的膨脹，溫度不斷降低，現(xiàn)在，太空已成為高寒的環(huán)境，平均溫度為零下270.3℃。 在太空中，各種天體也向外輻射電磁波，許多天體還向外輻射高能粒子，形成宇宙射線(xiàn)。如太陽(yáng)有太陽(yáng)電磁輻射，太陽(yáng)宇宙線(xiàn)輻射和太陽(yáng)風(fēng)，太陽(yáng)宇宙線(xiàn)輻射是太陽(yáng)在發(fā)生耀斑爆發(fā)時(shí)向外發(fā)射的高能粒子，而太陽(yáng)風(fēng)則是由日冕吹出的高能等離子體流。 許多天體都有磁場(chǎng)，磁場(chǎng)俘獲上述高能帶電粒子，形成輻射很強(qiáng)的輻射帶，如在地球的上空，就有內(nèi)外兩個(gè)輻射帶。由此可見(jiàn)，太空還是一個(gè)強(qiáng)輻射環(huán)境。 太空還是一個(gè)高真空，微重力環(huán)境。重力僅為百分之一到十萬(wàn)分之一g (g-重力加速度) ，而人在地面上感受到的重力是1g。

給一年級(jí)的小朋友。你可以講雪融化的，還有就是水結(jié)冰的科學(xué)知識(shí)呀，這個(gè)可以增加他們的一個(gè)興趣的

1.為甚么星星會(huì)一閃一閃的？ 　我們看到星閃閃，這不是因?yàn)樾切潜旧淼墓舛瘸霈F(xiàn)變化，而是與大氣的遮擋有關(guān)。 　大氣隔在我們與星星之間，當(dāng)星光通過(guò)大氣層時(shí)，會(huì)受到大氣的密度和厚薄影響。大氣不是絕對(duì)的透明，它的透明度會(huì)根據(jù)密度的不同而產(chǎn)生變化。所以我們?cè)诘孛嫱高^(guò)它來(lái)看星星，就會(huì)看到星星好像在閃動(dòng)的樣子了。 2. 為甚么人會(huì)打呵欠？ 　當(dāng)我們感到疲累時(shí)，體內(nèi)已產(chǎn)生了許多的二氧化碳。當(dāng)二氧化碳過(guò)多時(shí)，必須再增加氧氣來(lái)平衡體內(nèi)所需。因?yàn)檫@些殘留的二氧化碳，會(huì)影響我們身體的機(jī)能活動(dòng)，這時(shí)身體便會(huì)發(fā)出保護(hù)性的反應(yīng)，于是就打起呵欠來(lái)。 　打呵欠是一種深呼吸動(dòng)作，它會(huì)讓我們比平常更多地吸進(jìn)氧氣和排出二氣化碳，還做到消除疲勞的作用呢