如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣的句子

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績的提高不是靠努力刻苦學(xué)習(xí)就行了，而是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)成績提高也有很大的作用。學(xué)生的可塑性大的特點(diǎn)，他們的各種習(xí)慣容易養(yǎng)成也容易改變，如果堅(jiān)持反復(fù)不斷地培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后的學(xué)習(xí)生涯中具有不可估量的作用。因此，作為教師，我們應(yīng)抓住這個(gè)好時(shí)機(jī)，逐步培養(yǎng)他們形成良好的行為習(xí)慣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?通過學(xué)習(xí)，我也有了膚淺的認(rèn)識。

一、充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

教師要多研究，把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與教學(xué)知識同等對待，一并放在教育教學(xué)首位。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境下自動(dòng)地去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。由于習(xí)慣實(shí)際上是指通過重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變成某種動(dòng)作的一種需要，從生理機(jī)制上來說，習(xí)慣只是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動(dòng)力定型。習(xí)慣形成的原因主要是由于一定的刺激情景與個(gè)體的某些動(dòng)作在大腦皮層上形成了穩(wěn)固的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系--條件反射連鎖系統(tǒng)。這樣，當(dāng)個(gè)體在同樣的刺激情景作用下時(shí)，條件反射的連鎖系統(tǒng)就會自動(dòng)地出現(xiàn)，人就會自然而然地或自動(dòng)地進(jìn)行同樣的有關(guān)動(dòng)作。

如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，關(guān)鍵在于了解學(xué)生。任何教育都應(yīng)以了解教育對象為前提。作為成熟的教師，應(yīng)當(dāng)善于與學(xué)生溝通，知道學(xué)生在想什么，在干什么。當(dāng)學(xué)生做出一些不愿意學(xué)習(xí)或不努力學(xué)習(xí)的事情時(shí)，不是當(dāng)即質(zhì)問或訓(xùn)斥，而是平心靜氣地從學(xué)生的角度出發(fā)思考一下：學(xué)生為什么要這么做?經(jīng)過這樣的思考，教師就容易了解學(xué)生，就能慢慢地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教師樹立形象，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過于老師了。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對象，所以教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)畫直線要用直尺，教師在講課時(shí)卻徒手在黑板上畫直線;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在作業(yè)本上龍飛鳳舞;試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實(shí)現(xiàn)。愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛每一個(gè)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生們往往因?yàn)橄矚g哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時(shí)，我就用真誠的話語鼓勵(lì)他們，這樣好習(xí)慣就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

三、運(yùn)用榜樣的作用來激勵(lì)學(xué)生。

榜樣的力量是無窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人，可望又可及，把優(yōu)秀學(xué)生作為榜樣在全班宣傳，這樣的榜樣更具有模仿性。我在平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)并贊賞那些各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們在班隊(duì)會中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等等，作為其他同學(xué)效仿的榜樣，以此達(dá)到示范目的。再者，我在上課時(shí)，就講述名人的故事。名人是學(xué)生心目中崇拜的偶像，通過了解許多名人的故事，激勵(lì)和教育學(xué)生，讓他們以名人為榜樣，找出差距，明確奮斗目標(biāo)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、持之以恒 加大力度反復(fù)訓(xùn)練

養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。師者，須允許學(xué)生習(xí)慣形成有個(gè)過程;生者，須一步一個(gè)腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學(xué)生認(rèn)真練、經(jīng)常練，要指導(dǎo)學(xué)生去做，多次練習(xí)，天天如此，好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

總之，好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣。正所謂習(xí)慣成自然。歷練成習(xí)不僅是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要途徑，也是培養(yǎng)其他良好習(xí)慣不可缺少的通道。對于每個(gè)人而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)得好，對提高學(xué)習(xí)成績來說就是如虎添翼。

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期，但與此同時(shí)小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。下面一對一家教的老師幫助家長如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習(xí)慣。 第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過程會有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會出現(xiàn)厭煩的情緒。一對一家教的老師建議，這時(shí)候家長就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過這個(gè)階段，以后一定會輕松很多。 第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，不要監(jiān)督。比如孩子來告訴說要默寫了，要家長去看著他，家長要跟孩子說：“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實(shí)的孩子。”這時(shí)，孩子就會有一種被充分信任的感覺，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠實(shí)地去完成作業(yè)。 第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會拖拉，這時(shí)我就會給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。 第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長是一個(gè)盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長過程中的正常現(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長只要把握一個(gè)向上的趨勢就好了。

幼兒正處于人生的初始階段，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。

　　1、循循善誘，向幼兒提出明確而嚴(yán)格的要求。

　　2、不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　3、注意矯正幼兒任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤幼兒往往從細(xì)小的過錯(cuò)中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

　　4、通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。

　　5、由于幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，所以家長和老師要以身作則，為幼兒做一個(gè)良好的表率。



另外，巧虎故事系列 不僅能幫助孩子發(fā)展語言智能、習(xí)慣養(yǎng)成、社交禮儀等各方面，而且里面還有很多唱游、律動(dòng)歌曲更是深受喜愛。

都說字是人的第二張臉，每個(gè)人都渴望寫一手漂亮的字，做為一個(gè)教育工作者，我們也希望孩子們的字是端正而又美觀的，可是，卻總有那么幾個(gè)孩子，你看他外表長得倒挺好看，人比較聰明，可一旦翻開他的作業(yè)本，那上面的字啊，真叫人搖頭又嘆氣。我覺得想讓孩子寫一手好字，重點(diǎn)在于培養(yǎng)其認(rèn)真的書寫習(xí)慣。 無論是家長還是老師，首先，要指導(dǎo)孩子正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，對他們來說，寫字是學(xué)習(xí)生涯中的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指出，指出孩子的不良坐姿，做到經(jīng)常提醒。書寫教學(xué)要從最基本的筆畫入手，嚴(yán)格要求每個(gè)孩子都認(rèn)認(rèn)真真地把每個(gè)字的筆劃、筆順寫準(zhǔn)確，由易到難，必要的時(shí)候也可讓他們進(jìn)行“描紅”的練習(xí)。 其次，平時(shí)對孩子的作業(yè)要嚴(yán)格要求。反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們要一筆一劃地寫好每一個(gè)字，做到字跡工整、干凈整潔，時(shí)速適宜，要養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍的良好習(xí)慣。即使是寫一個(gè)詞語，寫一句話，也不能粗心，隨意。當(dāng)家長和老師在檢查孩子的作業(yè)時(shí)，不僅要注意答案的正確與否，還要檢查他們的字是否寫得漂亮、大方，整潔。 再次，多給予孩子鼓勵(lì)也是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的有效途徑。我們都知道，孩子的成長離不開贊美和鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，只有及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，才能激發(fā)孩子在書寫上更大的興趣，一個(gè)善意的微笑，一句簡單的激勵(lì)，在你看來也許沒有什么，但在孩子的心里卻很珍貴。這不僅增強(qiáng)了孩子的自信心，對其他的孩子來說也是一種精神上的激勵(lì)。 小學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，而寫字教學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。學(xué)生在練字的過程中，不僅提高了審美能力，對培養(yǎng)孩子的意志和一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)也起到了不可估量的作用。因此，在生活中，在課堂上，引導(dǎo)他們認(rèn)識到寫好字的重要性也就顯得尤為重要了。有人說， 習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。面對

覺得應(yīng)該自己把榜樣樹立好，有時(shí)我們作為成年人，可能在處理一些事情上，就有不好的習(xí)慣，而自己不經(jīng)意的習(xí)慣之后，耳濡目染進(jìn)孩子們幼小的心靈。所以，首先我們要改掉我們自身的壞毛病。只有自己做事分明，雖然自己以后待人做事累點(diǎn)，但給孩子們起到了很好的表率。相信他們一定不負(fù)你的一片苦心的。
最有說服力的，往往是榜樣??！加油吧?。∠嘈拍愕暮⒆訒湍氵@個(gè)大朋友一起共同努力的。我們的希望有時(shí)不是給下一代寄托的，而是應(yīng)該寄托在我們自己身上?。?！

做到今日事今日畢

培養(yǎng)孩子良好的寫作業(yè)習(xí)慣，可以從以下幾點(diǎn)做起：
第一，告訴孩子你寫完作業(yè)可以干你想干的事兒，比如看書或者玩電腦游戲或者看我們都喜歡的一檔電視欄目，比如《一站到底》《是真的嗎》《大偵探之荒野求生》或者我們陪她玩跳棋等，讓她有動(dòng)力去寫作業(yè)。最近我聽一個(gè)講座時(shí)有家長反應(yīng)“我孩子才12歲，總說活得沒意思，你說怎么辦？”，專家問家長你是怎么回答孩子的呢，家長說“我就告訴他生活就是這樣除了吃飯睡覺就是學(xué)習(xí)寫作業(yè)啊，我們大人就是上班”，專家說你這家長不就是活得沒意思嗎？你怎么讓孩子感覺到有意思呢！所以我們做家長的不管生活和工作多么辛苦，還是要陪著孩子有娛樂精神，盡量讓在一起的時(shí)間豐富多彩一點(diǎn)，不要沒精打采或者跟孩子就知道嘮叨作業(yè)，完了又沒有其他好玩兒的，讓孩子久而久之就會拖拉不愛寫作業(yè)。
第二，在寫作業(yè)過程中盡量不去打擾，不要盯著他有一點(diǎn)問題就讓重寫或者批評他。我是等到她做完后拿來簽字，剛開始一年級有次她把“和”搞錯(cuò)了，我給她指出來但不相信我，她說老師就這么講的。我想看來會聽老師的，那我不跟她犟了，會搞得不愉快，我說那老師給你批作業(yè)時(shí)你好好聽吧！下午回來她很不好意思地說她記錯(cuò)了?，F(xiàn)在如果我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)有錯(cuò)誤，我會說你有個(gè)錯(cuò)誤自己找出來吧，她會仔細(xì)從頭檢查，一般都會自己找出來并且非常開心地改正過來?！　?br/>第三，剛上一年級時(shí)，上過書法班寫字很規(guī)范，但后來說太枯燥不學(xué)了，寫字明顯不如以前，尤其是沒有方格的時(shí)候很不規(guī)范，直到班主任老師警告我們說“你孩子聽寫雖然全對但是寫字很不規(guī)范，請你們抓緊點(diǎn)改進(jìn)啦”。我正在想怎么說她呢，因?yàn)榕u她肯定不高興。這時(shí)候她爸爸從外面回來說：“寶貝兒，聽老師說你最近寫字不太好，是不是你的鉛筆太粗了不好使了？我來幫你檢查一下都削好，下次好好寫怎么樣？”孩子不好意思了，結(jié)果第二天回來我們問老師怎么說，她說我交作業(yè)時(shí)小心臟都怦怦跳好緊張，沒想到老師對全班同學(xué)表揚(yáng)我進(jìn)步了！從那以后她寫字一直都很認(rèn)真，我說寒假托管班你知道你的必修課是什么嗎？她說是書法！　
所以說家長對孩子出現(xiàn)的問題做何反應(yīng)也是非常重要的，一定要考慮如何讓她能欣然接受還能愿意改正，才能保證良好的親子關(guān)系，讓孩子覺得開心快樂才能有利于學(xué)習(xí)！

在和孩子們一起學(xué)習(xí)的過程中，我深深的體驗(yàn)到學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長期又艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，作為老師我們必須從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住教育的最佳時(shí)期，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。相信有行動(dòng)就會有收獲，只要我們引導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，常抓不懈，就可以使良好的習(xí)慣在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扎根，開花，結(jié)果。作為教師的我們應(yīng)抓住這些細(xì)節(jié)，把每個(gè)細(xì)節(jié)問題都做到，并做善、作美，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身發(fā)展而努力。
1.強(qiáng)調(diào)坐姿。正確的書寫姿勢能幫助學(xué)生寫好字，也有利于學(xué)生身體的健康成長。學(xué)生形成正確的姿勢需要一個(gè)長期的過程，需要教師不斷的糾正，久而久之必能習(xí)慣成自然。教師的任務(wù)就是應(yīng)該監(jiān)督提醒，這需要耐心。
2.正確的執(zhí)筆方法。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，有兩點(diǎn)需要注意：一是老師自己的執(zhí)筆姿勢要正確，以身示范。二是指導(dǎo)學(xué)生如何執(zhí)筆并不斷強(qiáng)化正確執(zhí)筆的意識。這一點(diǎn)也需要耐心，小學(xué)生執(zhí)筆姿勢很容易變。在上小學(xué)之前，有些孩子就受到一些不正確的執(zhí)筆方法的影響，改變起來也不易（如果這個(gè)孩子從沒有拿過筆，你教起來就省勁）。教師上課時(shí)就要注意不斷的提醒學(xué)生執(zhí)筆的方法，尤其是低年級的學(xué)生。
3.教會學(xué)生基本筆畫的寫法。目前孩子書寫筆畫以橫平豎直為標(biāo)準(zhǔn)，不太講究書寫的藝術(shù)性，這一點(diǎn)并不好，雖板正，但缺少美感，而且隨著年齡的增長，字的欣賞性就越來越差?；竟P畫的講解還是很有必要的，不要以為這是書法家的工作，我們教師應(yīng)該掌握漢字基本筆畫的寫法。
4.教會學(xué)生分析字形。這個(gè)知識并不是僅僅讓學(xué)生知道上下、左右、全包、半包等結(jié)構(gòu)類型，更重要的是漢字部件在一個(gè)字中的大小、寬窄和疏密等書寫技巧。小學(xué)階段，教師要教會學(xué)生借助田字格合理安排筆畫位置，這種訓(xùn)練不但能讓學(xué)生寫好字，還能使學(xué)生寫過的字記得更牢。在這兒，我建議小學(xué)階段全過程地使用田字格。
5.重視描紅?，F(xiàn)在書店中出現(xiàn)了很多描紅字帖，而描紅確實(shí)是學(xué)生練字的捷徑。只要我們給他們選擇好了字帖，讓孩子堅(jiān)持不懈地練習(xí)下去，他們會對漢字的書寫有更深刻的認(rèn)識。但在描紅的過程中，我們也要注意：一要靠上指導(dǎo)。很多孩子因?yàn)槭敲?，所以容易表現(xiàn)得很輕率——有時(shí)速度快了，有時(shí)筆畫書寫很隨意，經(jīng)常不按原帖筆畫結(jié)構(gòu)書寫，只把描紅的數(shù)量作為練字的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常出現(xiàn)比比誰寫得多的現(xiàn)象，這種做法是要不得的。二是結(jié)合課堂教學(xué)中書寫技巧的練習(xí)，引導(dǎo)孩子描紅。采取“練描練”的形式，第一練是跟著老師來練，明白一些書寫的技巧；第二描是跟著字帖學(xué)習(xí)，通過名家的字來感受字的書寫規(guī)律，體會教師講解的要點(diǎn)。第三練是上升了高度的練，在領(lǐng)會到書寫的技巧后，進(jìn)行自主地練習(xí)。
6.減輕孩子的書寫負(fù)擔(dān)。練字時(shí)，不要加重孩子的負(fù)擔(dān)，這就要求教師注意以下幾點(diǎn)：一要精講多練。教師不要把理論講起來沒完沒了，將重點(diǎn)指出，多讓學(xué)生從練中體會。二是課下作業(yè)量要少。各科教師協(xié)調(diào)好，家庭作業(yè)要精選，學(xué)生作業(yè)評價(jià)更要看重質(zhì)量。三是給學(xué)生合理安排練字時(shí)間，每天都要堅(jiān)持練習(xí)，不要間斷。但練字時(shí)間也不要太長，一般20分鐘到30分鐘為宜。四是深化“提筆就是練字時(shí)”的思想。讓孩子每寫一個(gè)字或是一個(gè)數(shù)字，都認(rèn)為自己在練字，從而嚴(yán)格要求自己的書寫。

7.教師寫字要起到示范作用。在課堂教學(xué)中，我們可以直接觀察學(xué)生的書寫習(xí)慣，并及時(shí)地給予糾正，在不斷的強(qiáng)化過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管你的字怎么樣，都要一筆一畫書寫，而且把筆順寫對，把結(jié)構(gòu)安排好。教師一定要耐住性子，不要隨意板書。這一影響至關(guān)重要，教師在教學(xué)中要切記。
8.組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要不定期地組織一些小競賽，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。如“小小書法家”、“看誰寫得最漂亮”、“誰寫的作業(yè)最美觀”等等，這些外顯的活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。當(dāng)孩子的字達(dá)到一定水平，我們可以安排他們欣賞優(yōu)秀的書法作品，一是提高學(xué)生的審美能力，二是可以激發(fā)學(xué)生練字的欲望。
學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，在他們還沒有一些自制力的時(shí)候我們必須給予幫助。我們也不要把每一個(gè)孩子都看作是天才，不同的孩子要區(qū)別對待，不斷給他們自信心，這就需要我們必須有耐心。

小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的最佳時(shí)期，但與此同時(shí)小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上總會存在這樣或那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，很多父母都很頭疼，不知如何下手。下面一對一家教的老師幫助家長如何培養(yǎng)孩子的良好做作業(yè)的好習(xí)慣。 第一，充分依靠孩子。作業(yè)要靠孩子來完成，所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要和孩子一起制訂，充分聽取孩子的意見。計(jì)劃制訂好以后，如何嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃是計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵，家長要帶頭遵守，不能在孩子已經(jīng)完成計(jì)劃的情況下，又節(jié)外生枝，得寸進(jìn)尺。同時(shí)，家長也要督促孩子遵守計(jì)劃。當(dāng)然，這個(gè)過程會有反復(fù)，剛開始幾天孩子可能還有點(diǎn)新鮮感，會認(rèn)真遵守，可一段時(shí)間后往往會出現(xiàn)厭煩的情緒。一對一家教的老師建議，這時(shí)候家長就要有充分的耐心，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行下去，挺過這個(gè)階段，以后一定會輕松很多。 第二，充分相信孩子。比如說默寫的作業(yè)，不要監(jiān)督。比如孩子來告訴說要默寫了，要家長去看著他，家長要跟孩子說:“你自己去默寫吧，爸爸媽媽相信你，你一定是誠實(shí)的孩子?！边@時(shí)，孩子就會有一種被充分信任的感覺，從而激勵(lì)孩子認(rèn)真地誠實(shí)地去完成作業(yè)。 第三，充分理解孩子。孩子畢竟是孩子，愛玩是孩子的天性。所以在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，一定要留有余地，要充分地考慮到給孩子玩的時(shí)間，只要做好作業(yè)，就讓他盡情地玩。有時(shí)候，孩子也會拖拉，這時(shí)我就會給他講朝三暮四的故事，告訴他反正這點(diǎn)作業(yè)是要做掉的，你拖拖拉拉，是在拖自己玩的時(shí)間。剛開始，孩子可能不太理解，但經(jīng)過幾次，就慢慢地懂了，知道做好作業(yè)再玩才能玩得更開心。這樣就會促進(jìn)孩子又快又好地完成作業(yè)，形成良性循環(huán)。 第四，給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g。孩子的成長是一個(gè)盤旋上升的過程，讓孩子天天有所進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的，進(jìn)步和退步交替出現(xiàn)是孩子成長過程中的正?，F(xiàn)象。給孩子一個(gè)屬于自己的空間，讓他在這個(gè)空間里自由波動(dòng)，不管進(jìn)步還是退步。家長只要把握一個(gè)向上的趨勢就好了。

首先,強(qiáng)化教師和學(xué)生培養(yǎng)良好的書寫意識。
（1）讓學(xué)生掌握寫字和執(zhí)筆方法。堅(jiān)持教師示范，反復(fù)訓(xùn)練，逐個(gè)指導(dǎo)，校正姿勢。同時(shí)，編一些順口溜，幫助學(xué)生記憶執(zhí)筆要領(lǐng)，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”
（ 2）把10個(gè)基本數(shù)字的寫法，作為書寫第一關(guān)來抓，讓每個(gè)學(xué)生都明確筆順，找準(zhǔn)落筆、行筆、收筆的位置，對照課本練習(xí)書寫。在一年級上學(xué)期堅(jiān)持天天練，在“田字格”里嚴(yán)格訓(xùn)練數(shù)字的端正書寫。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再把數(shù)字從田字格中“解放”出來，在數(shù)學(xué)作業(yè)本或是白紙上書寫數(shù)字。而在每次的作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)不端正的數(shù)字就在該數(shù)字下面劃出波浪線，等同于錯(cuò)題，要求學(xué)生改正。如果字跡普遍潦草要求重做。同時(shí)，對字跡端正的學(xué)生，在等級上有所體現(xiàn)。這樣，時(shí)間長了，學(xué)生就養(yǎng)成了書寫端正的良好習(xí)慣，也會使學(xué)生更加端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，更加細(xì)心，題目的出錯(cuò)率也會降低。
其次，言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)書寫好習(xí)慣。
要想學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，老師的行為舉止對學(xué)生的影響是不容忽視的，作為老師，平時(shí)書寫也應(yīng)多加注意，我認(rèn)為對孩子影響最多的，應(yīng)該是每節(jié)課教師的課堂板書。因此在上課時(shí)，板書設(shè)計(jì)要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，哪怕是一個(gè)小小的“=”、豎式中的一條橫線，都必須用直尺畫，另外在作業(yè)批改時(shí)給學(xué)生的批語也要認(rèn)真書寫，一則讓孩子能看懂，二也是給孩子一個(gè)示模。我在學(xué)生的作業(yè)及練習(xí)卷中常常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫安排不合理、字跡不認(rèn)真的現(xiàn)象，因此，我覺得通過這樣的一些教學(xué)手段可以邊糾正學(xué)生的這種不良的習(xí)慣，從而使學(xué)生在潛移默化中得以養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
第三嚴(yán)格要求,常抓不懈?！　?br/>良好的書寫習(xí)慣也是慢慢培養(yǎng)出的，因此教師要長時(shí)間地抓，要常常抓。抓一兩個(gè)尖子生是比較容易的，但我們教學(xué)要面向全體，要提高全體學(xué)生的寫字質(zhì)量那就要抓全體學(xué)生，使每一個(gè)孩子的字都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。