高一語文勸學課文原文朗讀

勸學是人教版七年級下冊課文。

勸學是人教版七年級下冊的課文，《勸學》是戰(zhàn)國時期思想家、文學家茍子創(chuàng)作的一篇論說文，是茍子一書的首篇。文章較系統(tǒng)地論述了學習的理論和方法，分別從學習的重要性、學習的態(tài)度以及學習的內(nèi)容和方法等方面，全面而深刻地論說了有關學習的問題。

全文可分四段，第一段闡明學習的重要性，第二段講正確的學習態(tài)度，第三段講學習的內(nèi)容，第四段講學習應當善始善終。全文說理深入，結構嚴謹，代表了先奏論說文成熟階段的水平

賞析：

勸學中的“勸”起著統(tǒng)領全篇的作用?！皠瘛苯忉尀椤懊銊睢钡囊馑肌Ｗ髡咴谶@篇以《勸學》為題的詩歌中，勸勉青少年要珍惜少壯年華，勤奮學習，有所作為。

否則，到老一事無成，后悔已晚。使孩子初步理解人生短暫，從而提高學習的積極性。詩歌以短短的28個字便揭示了這個深刻的道理，達到了催人奮進的效果。

三更燈火五更雞是指勤勞的人、勤奮學習的學生在三更半夜時還在工作、學習，三更時燈還亮著，熄燈躺下稍稍歇息不久，五更的雞就叫了，這些勤勞的人又得起床忙碌開了。

第一句用客觀現(xiàn)象寫時間早，引出第二句學習要勤奮，要早起“正是男兒讀書時”為第一句作補充，表達了年少學習時應該不分晝夜學習，通過努力學習才能報家報國，建功立業(yè)。

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。寫的是年輕的時候不好好學習到了年紀大了，在想要學習也晚了。句子中“黑發(fā)”，“白首”是采用借代的修辭方法，借指青年和老年。

通過對比的手法，突出讀書學習要趁早，不要到了老了后悔了才去學習。從結構上看，三、四句為對偶句，“黑發(fā)”與“白首”前后呼應，互相映襯，給讀者留下深刻的印象。

我國晉代大詩人陶淵明辭去彭澤令退居田園后過著自耕自種,飲酒賦詩的恬淡的生活. ? 相傳,一天,有個少年前來向他求教,說:”陶先生,我十分敬佩你淵博的學識,很想知道你少年時讀書的妙法,敬請傳授,晚輩不勝感激.” ? 陶淵明聽后,大笑道:”天下哪有學習妙法?只有笨法,全靠下苦功夫,勤學則進,輟學則退!” ? 陶淵明見少年并不懂他的意思,便拉著他的手來到種的稻田旁,指著一根苗說:”你蹲在這兒,仔細看看,告訴我它是否在長高?”那少年尊囑注視了很久,仍不見禾苗往上長,便站起來對陶淵明說:”沒見長啊!” ? 陶淵明反問到:”真的沒見長嗎？那么,矮小的禾苗是怎樣變得這么高的呢?” ? 陶淵明見少年低頭不語,便進一步引導說:”其實,它時刻都在生長,只是我們?nèi)庋劭床坏搅T了.讀書學習,也是一樣的道理,知識是一點一滴積累的,有時連自己也不易覺察到,但只要勤學不輟,就會積少成多.” ? 接著,陶淵明又指著溪邊的一塊磨刀石問少年:”那塊磨刀石為何像馬鞍一樣的凹面呢?’”那是磨成這樣的.”少年隨口答道. ? “那它究竟是哪一天磨成這樣的呢?”少年搖搖頭. ? 陶淵明說:”這是我們大家天天在上面磨刀,磨鐮,日積月累,年復一年,才成為這樣的,學習也是如此.如果不堅持讀書,每天都會有所虧欠啊” ? 少年恍然大悟,連忙再向陶淵明行了個大禮說:”多謝先生指教,學生再也不去求什么妙法了.請先生為我留幾句話,我當時時刻刻記在心上.” ? 陶淵明欣然命筆,寫道:”勤學如春起之苗,不見其增,日有所長;輟學如磨刀之石,不見其損,日有所虧.

如果是幼稚園的，不要去勸他，讓他聽話。

去和小朋友溝通，他在想什么，然后解決。

要去引導小朋友，也要分析自己授課過程是否有提高的空間

1：我讀書越多,書籍就使我和世界越接近,生活對我也變得越加光明和有意義.——高爾基 爸爸媽媽，讀課外書不是壞事，它并沒有耽誤我的學習，反而增長了我的見識，提高了我的科學素養(yǎng)，有助于我的成長。高爾基的名言就說過，多讀書使得生活更加光明。希望你們支持我多閱讀。

2：讀書破萬卷，下筆如有神。/讀書百遍，其義自見爸爸媽媽。偉大詩人杜甫曾經(jīng)說過，多讀書能夠提高自己的寫作和理解能力，書籍是先賢前輩的思想結晶，是寶貴的精神財富。閱讀課外書，可以追求更高的精神境界，明白更多的人生哲學。希望你們理解和支持。

3：讀萬卷書，行萬里路。讀課外書有助于拓展眼界，幫助自己學習。如果可以的話，你們可以對我閱讀的書籍進行甄別，名著和歷史傳記都是我喜歡的，希望你們支持。