美麗的秋天閱讀答案

閱讀題:

1.用自己的話概括這個(gè)美麗的故事:(2分)

2.體會(huì)下面句中加點(diǎn)詞，你能理解媽媽的心理感受嗎?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。。(2分)

媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。

3.體會(huì)下面這個(gè)比喻句，它表現(xiàn)了小男孩什么心情?。(2分)

捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。

4.文中的小男孩雖然“智力受損”，其實(shí)也還聰明乖巧，試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)，寫(xiě)在下邊的橫線上。(2分)

5.仔細(xì)閱讀小男孩的作文《愿望》，完成下面的點(diǎn)評(píng)。(2分)

我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你一點(diǎn)也不笨?！?br>
點(diǎn)評(píng):這是小男孩的一個(gè) 的愿望。(填上一個(gè)短語(yǔ)或短句)

6.文中有一段滿含著哲理的抒情，將它積累在下邊的橫線上，并且永遠(yuǎn)記住它。(2分)

參考答案:

1.一個(gè)塌鼻子的小男孩以一篇作文打動(dòng)老師，感動(dòng)?jì)寢尩墓适?br>
2.說(shuō)明媽媽被這篇“作文”感動(dòng)了，知道了怎樣“格外喜歡你”

3.寫(xiě)出了這個(gè)小孩受到老師的表?yè)P(yáng)后高興的樣子

4.但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻

5.感人至深、真誠(chéng)、發(fā)自肺腑等

6.是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果(每題2分共12分)



15 .你知道這個(gè)小男孩的作文為什么能“深深地打動(dòng)他的老師”嗎?( 3 分)

_________________________________________________________________

16 .“媽媽式的老師”是什么樣子的，你能想象出來(lái)嗎?( 3 分)

____________________________________________________________________

17 .選文最后一段，從表達(dá)方式上看，屬 _________________ ，這個(gè)段落的作用是: ___________________________ 。( 3 分)

18 .“一個(gè)美麗的故事”是用什么編織的，你知道嗎?( 3 分)

___________________________________________________________________

19 .讀過(guò)短文，你有什么感想?請(qǐng)談一談。( 4 分)

__________________________________________________________________________

參考答案:

15. 他是用真摯的童心表達(dá)自己真摯的感情。

16. 具有媽媽那樣的慈祥、細(xì)心、耐心、富有愛(ài)心等特點(diǎn)。

17. 議論兼抒情;點(diǎn)明短文的主旨。

18 . 用愛(ài)心編織。

19 . 略

o(≧v≦)o~~很高興為你解答

1.用自己的話概括這個(gè)美麗的故事

2.體會(huì)下列句子加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.
媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。

3.體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用.
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。

4.文中的小男孩雖然"智力受損",其實(shí)也還乖巧,試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)寫(xiě)在下邊的橫線上.

5.仔細(xì)閱讀小男孩的作文 《愿望》,完成下面的點(diǎn)評(píng).
我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)："你真聰明。"第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)："你一點(diǎn)也不笨。"
點(diǎn)評(píng):一個(gè)( )的愿望.(填上一個(gè)短語(yǔ)或短句)
加點(diǎn)詞是“涌出 摟住 摟”


1有個(gè)塌鼻子的小男孩兒因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。

2.說(shuō)明媽媽十分的感動(dòng)
3.寫(xiě)出了小男孩激動(dòng)高興，喜悅的心情
小男孩雖然"智力受損'但是他還記住了自己媽媽的生日，

如果你是老師，你會(huì)給他什么樣的評(píng)語(yǔ)？你的作文非常的感人，你做得很棒，老師為你驕傲，為你自豪。

文章中，小男孩兒“在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻”，“美好的時(shí)刻”指的是___母親的生日____，媽媽接過(guò)信封，心在怦怦地跳是因?yàn)開(kāi)____媽媽沒(méi)有想到智力受損的兒子會(huì)為自己準(zhǔn)備生日禮物，這不僅僅是一份禮物更是一份愛(ài)的表達(dá)______。

概括文章的主要內(nèi)容。

本文通過(guò)講述一個(gè)智力受損的小男孩用簡(jiǎn)樸而真誠(chéng)的作文感動(dòng)了老師和小男孩的母親，讓人們感受到愛(ài)的偉大，呼喚人們伸出友誼的雙手，讓愛(ài)溫暖人間。

認(rèn)真讀讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕母邢搿?br>
讀了最后一個(gè)自然段，讓我想到事間任何事物都可能會(huì)有缺德失，但是有愛(ài)就會(huì)彌補(bǔ)所有的一切。

1(1)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。一是:媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你真聰明。二是:老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你一點(diǎn)也不笨

(2)大家都喜歡的人。2實(shí)現(xiàn)了。從:這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫(huà)地批道:你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。

3、.是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)。她朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠陰，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果

1從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到什么？老師滿足他的愿望了嗎？

從小男孩的作文《愿望》看，他希望得到的是每天開(kāi)開(kāi)心心的媽媽?zhuān)€有媽媽的贊揚(yáng)。我認(rèn)為，老師滿足了他的愿望。因?yàn)樾∧泻⒌膵寢尶吹叫∧泻⑴斜頁(yè)P(yáng)文字的作文后，的確是開(kāi)心了，雖然不是因?yàn)樾∧泻?xiě)得好，而是因?yàn)樾∧泻⑸屏嫉男摹６鴮?duì)于小男孩來(lái)說(shuō)，看到媽媽開(kāi)心的表現(xiàn)，就是對(duì)自己的贊揚(yáng)。所以說(shuō)，老師滿足了他的愿望。





2從文中看，你認(rèn)為老師是個(gè)什么樣的人？

我認(rèn)為老師是個(gè)很善良，有教育方法，而且善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的人。

1.有個(gè)塌鼻子男孩雖然因得過(guò)腦炎，智力受損，但他內(nèi)心的愛(ài)和感情一點(diǎn)也不受損，這可以從他寫(xiě)的作文《愿望》中得到證明，文中表明他希望的到媽媽和老師的贊揚(yáng)，老師給他的作文打了高分并寫(xiě)了鼓勵(lì)他的評(píng)語(yǔ)。在他媽媽生日當(dāng)天，他將這篇作文作為禮物送給他的媽媽?zhuān)膵寢屢采钍芨袆?dòng)。

2、老師和媽媽雖然面對(duì)著智力受損的小男孩，對(duì)他卻只有心疼和喜愛(ài)。

2我的孩子，雖然和別人不一樣，但是他原來(lái)也知道心疼媽媽的，以他，會(huì)給我怎樣的禮物呢?



1有個(gè)塌鼻子的小男孩兒因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。



2.說(shuō)明媽媽十分的感動(dòng)

3.寫(xiě)出了小男孩激動(dòng)高興，喜悅的心情

小男孩雖然"智力受損'但是他還記住了自己媽媽的生日，

o(≧v≦)o~~很高興為你解答

1.用自己的話概括這個(gè)美麗的故事

2.體會(huì)下列句子加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.
媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。

3.體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用.
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。

4.文中的小男孩雖然"智力受損",其實(shí)也還乖巧,試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)寫(xiě)在下邊的橫線上.

5.仔細(xì)閱讀小男孩的作文 《愿望》,完成下面的點(diǎn)評(píng).
我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)："你真聰明。"第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)："你一點(diǎn)也不笨。"
點(diǎn)評(píng):一個(gè)( )的愿望.(填上一個(gè)短語(yǔ)或短句)
加點(diǎn)詞是“涌出 摟住 摟”


1有個(gè)塌鼻子的小男孩兒因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。

2.說(shuō)明媽媽十分的感動(dòng)
3.寫(xiě)出了小男孩激動(dòng)高興，喜悅的心情
小男孩雖然"智力受損'但是他還記住了自己媽媽的生日，

1.用自己的話概括這個(gè)美麗的故事

2.體會(huì)下列句子加點(diǎn)詞的表達(dá)作用.
媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。

3.體會(huì)下面這個(gè)比喻句的表達(dá)作用.
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。

4.文中的小男孩雖然"智力受損",其實(shí)也還乖巧,試找出一個(gè)這樣的細(xì)節(jié)寫(xiě)在下邊的橫線上.

5.仔細(xì)閱讀小男孩的作文 《愿望》,完成下面的點(diǎn)評(píng).
我有兩個(gè)愿望。第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)："你真聰明。"第二個(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)："你一點(diǎn)也不笨。"
點(diǎn)評(píng):一個(gè)( )的愿望.(填上一個(gè)短語(yǔ)或短句)
加點(diǎn)詞是“涌出 摟住 摟”

1有個(gè)塌鼻子的小男孩兒因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。

2.說(shuō)明媽媽十分的感動(dòng)
3.寫(xiě)出了小男孩激動(dòng)高興，喜悅的心情
小男孩雖然"智力受損'但是他還記住了自己媽媽的生日，

1美麗是因?yàn)槟泻⒌膯渭冊(cè)竿?，老師、媽媽的理解，男孩?duì)母親的愛(ài)而美麗。
2因?yàn)楸M管只寫(xiě)了幾句話，但是男孩寫(xiě)出了自己最為迫切而那只是常人覺(jué)得最為最為簡(jiǎn)單的愿望，寫(xiě)出了男孩的真情實(shí)感，寫(xiě)出了男孩渴望被認(rèn)可的愿望。
3體現(xiàn)了男孩懂得愛(ài)。
4愛(ài)是最神圣的，不過(guò)你是聰明的還是不聰明，愛(ài)都留在你的心中，永遠(yuǎn)都不會(huì)流失。
5把開(kāi)心的事與父母分享

一個(gè)美麗的故事 有個(gè)塌鼻子的小男孩兒，因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎，智力受損，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方，別人寫(xiě)作文能寫(xiě)二三百字，他卻只能寫(xiě)三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫(xiě)得美麗如花。 那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認(rèn)真地想了半天，然后極其認(rèn)真地寫(xiě)，那作文極短，只有三句話：我有兩個(gè)愿望，第一個(gè)是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你真聰明?！钡诙€(gè)是，老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō)：“你一點(diǎn)也不笨?！?于是，就是這篇作文，深深地打動(dòng)了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗誦了這篇作文，還一筆一畫(huà)地批道：你很聰明，你的作文寫(xiě)得非常感人，請(qǐng)放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的。大家肯定會(huì)格外喜歡你的。 捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看，他是在等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。 那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里，信封上畫(huà)著一個(gè)塌鼻子的男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽?zhuān)戎鴭寢屝褋?lái)。媽媽剛睜開(kāi)眼醒來(lái)，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽?zhuān)裉焓悄纳?，我要送給您一件禮物。” 他笑笑：“我的作文?！闭f(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。接過(guò)信封，媽媽的心在砰砰地跳！ 果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩兒，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然間飛了。 是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)，它朝氣勃勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，結(jié)著芳香的果。 問(wèn)題：１．從詞語(yǔ)或修辭運(yùn)用的角度評(píng)析下面這個(gè)句子的表達(dá)作用。捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。 ２．文中的哪個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出小男孩雖然“智力受損”，其實(shí)也還乖巧？