創(chuàng)造思維能力

發(fā)生大幅斯蒂芬斯蒂芬

就是想出別人想不出!是一個(gè)思維學(xué)里的概念。

創(chuàng)新思維能力是一種高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)能力,在經(jīng)濟(jì)和高科技日新月異發(fā)展的今天,更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,如何開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,為社會(huì)造就一大批具有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者呢?一、開發(fā)學(xué)生的智力是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)實(shí)踐創(chuàng)新是素質(zhì)教育的重要組成部分,創(chuàng)新必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。智力開發(fā)是通過掌握基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能活動(dòng)來完成的,知識(shí)的積累是提高觀察力、思維能力及創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)掌握得越多,理解問題的能力越深刻。一個(gè)智力活動(dòng)水平較高的學(xué)生,可以不受舊經(jīng)驗(yàn)的束縛,能根據(jù)客觀條件的變化,靈活而創(chuàng)造性地采用一些正確的方法,去分析問題,解決問題。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。但是,開發(fā)了智力并不等于培養(yǎng)了創(chuàng)造力,智力是不同于創(chuàng)造力的,一個(gè)智商很高的人,可以是一個(gè)依賴性很強(qiáng)的人,這種人遇事不能獨(dú)立思考,缺乏獨(dú)特見解,如果在生活或工作中遇到困難、挫折,就會(huì)思路堵塞,優(yōu)柔寡斷,甚至?xí)p易放棄自己的觀點(diǎn),則將一事無成。因此,教師在教學(xué)中要十分重視學(xué)生的獨(dú)立思考和開拓思維能力,遇事沉著穩(wěn)重,善于自己開動(dòng)腦筋。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和直覺判斷能力,讓學(xué)生通過周密思考、理出思路、抓住問題的關(guān)鍵

創(chuàng)造性思維是以現(xiàn)實(shí)生活中的客觀發(fā)展為基礎(chǔ)，它來源于客觀事物中不明顯的或者可能存在的規(guī)律中。創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng)，創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力活動(dòng)。

1)創(chuàng)造性思維，是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，即開拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的思維活動(dòng).
2)創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ),以綜合性、探索性和求新性特征的高級(jí)心理活動(dòng)。
創(chuàng)造性思維并非游離于其它思維形式而存在,它包括了各種思維形式。
創(chuàng)造性思維需要人們付出艱苦的腦力勞動(dòng)。一項(xiàng)創(chuàng)造性思維成果的取得，往往要經(jīng)過長(zhǎng)期的探索、刻苦的鉆研、甚至多次的挫折之后才能取得，而創(chuàng)造性思維能力也要經(jīng)過長(zhǎng)期的知識(shí)積累、素質(zhì)磨礪才能具備，至于創(chuàng)造性思維的過程，則離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動(dòng)。
創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識(shí)的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。創(chuàng)造性思維具有廣闊性，深刻性、獨(dú)特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點(diǎn)。

1、沒有實(shí)質(zhì)區(qū)別，只有語詞區(qū)別；
2、創(chuàng)造性思維就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是創(chuàng)造性思維的簡(jiǎn)稱；
3、創(chuàng)造就是推出原來沒有的有利于社會(huì)進(jìn)步的新東西。

創(chuàng)造性思維指的是一個(gè)人能在工作生活中，總能有一些突發(fā)奇想進(jìn)行創(chuàng)造性工作，改變以往的工作性質(zhì)。這種思維叫做創(chuàng)造性思維。

不對(duì)，任何人都擁有創(chuàng)造力，首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
認(rèn)為“我不具備創(chuàng)造力”的人當(dāng)中，有的覺得創(chuàng)造力僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的，從而進(jìn)行自我壓制。不言而喻，在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。然而在大多數(shù)情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產(chǎn)生于這樣的過程：關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)