高考英語常見的詞根詞綴

當當，有賣希臘神話的

??? 《贏在單詞》一書指出：詞匯、語音和語法是構(gòu)成語言的三大要素。其中，詞匯是思維概念的基本單位，也是語言的基本構(gòu)成單位，掌握好一門語言首先必須掌握一定量的詞匯。如何學(xué)好英語單詞，能夠以較少的精力、較快的速度、較好的效果來大量識記英語單詞，迅速擴大詞匯量，這與有效的學(xué)習(xí)方法有密切關(guān)系。?學(xué)習(xí)探源法？閱讀《贏在單詞》一書，定能幫你解決詞匯問題！



總結(jié)起來本書有以下幾個明顯區(qū)別于其它記憶單詞書的特點：

（1）本書所講的“探源法”不僅僅是一種記憶單詞的方法，當你真正全部掌握它時，你獲得的就是一種“記憶單詞的能力”；

（2）本書提出“單詞不需要記憶”的觀點，并很好的說明此觀點的正確性；

（3）本書總結(jié)了英語單詞記憶方法在我國發(fā)展的基本歷程，讓每位讀者清晰的知道各種方法的優(yōu)劣得失，同時通過各種方法與探源法的比較，說明探源法是目前中國記憶單詞最科學(xué)、合理、有效、快速、實用的方法；

（4）本書對每一個字母、前后綴、詞根和部分詞匯都進行了“探源”；

（5）本書在第四部分：探源法英語詞匯基礎(chǔ)認知篇的詞根部分，對相應(yīng)的詞匯進行了詳細的分析，目前國內(nèi)沒有一本同類書籍做過這種全面分析；

（6）本書編寫比較全面，基本包含了有關(guān)記憶單詞方面所有能出現(xiàn)的所有問題；

（7）本書第二部分是如何學(xué)習(xí)英語的方法總結(jié)，這些科學(xué)方法的總結(jié)是獨一無二的，在市面上沒有出現(xiàn)過；

（8）本書編排過程特別合理，在給讀者復(fù)制“記憶單詞能力”時，遵循了循序漸進的過程

（9）本書適合人群：一切英語學(xué)習(xí)者和想學(xué)英語的人。讀者范圍特別廣泛，市場潛力大；

（10）本書不但匯編了構(gòu)詞法，而且對構(gòu)詞法的延伸法也進行提煉歸納，目前國內(nèi)同類書籍還沒有出現(xiàn)過此種提煉。



如：sol- / uni- → 都表示“一”【探源】①都來源于拉丁語，它們常見于外來詞和科學(xué)術(shù)語；②前綴sol- 為象形前綴，可分解為：o太陽、s太陽的強光、l太陽的弱光，即它代表太陽，太陽又是獨一無二的，所以它有“單/一”的含義【引申】單/單獨/唯一【屬性】母義：sol- / uni- = one單/一【其他】①前綴un- 為uni- 的變體，一般加在元音字母前；②有異形同義詞根：primi- / mono- /proto- / haplo- 一，前者來源于拉丁語primus，后三者來源于希臘語，如：primus第一、monopoly壟斷、protozoa原生動物、haplocaulous單莖的；③它們在表示“一”時還有細微區(qū)別：primi- /proto- 第一、mono- 一、haplo- 單一【分析】??? unicycle??????? → 單輪腳踏車??? unite?????????? → 結(jié)合/合并/聯(lián)合/團結(jié)uniform???????? → 一樣的/同一的unicorn???????? → 獨角獸??? solo??????????? → 獨奏曲/單獨的??? solve?????????? → 解決/解答??? sole??????????? → 單獨的/唯一的solid?????????? → 固體/立體-equ- → 表示“相等的”【探源】①來源拉丁語aequus (a.)相等的；②參考“二十六”記憶法中有關(guān)q的解說，此義是字母q本意的引申義，分解為：e 眼睛 +qu(= p) 平，即親眼看到很平；③來源基礎(chǔ)詞equal 平等的，為它的變體，含義為它的引申義，分解為：-equ- 平等 + -al (a.) 形容詞后綴，表示“…的”，形容與平等有關(guān)的詞匯，即相等的/平等的/相同的【引申】等/均/相等/平等/平均/同等【屬性】母義：-equ- = level/ even/ equal平/平均/相等的【其他】-equi- 為-equ- 的變體，用于輔音前，而它則用于元音前，且有異形同義詞根：-par- / -peer- 平/相等的【分析】屬于基礎(chǔ)詞（應(yīng)熟記的詞匯，即相等的/平等的/相同的）sub- 接近/幾乎（加上單詞equal相等的,即幾乎相等的/接近相等的）un- 不/否（加上單詞equal 相等的,即不相等的/不平等的）-ate (v.) 動詞后綴（單詞equal 相等的動詞形式，即使相等/使等同）-ator (n.)名詞后綴（使地球劃分為均等兩半的地區(qū)，即赤道）in- 不/否、-iqu-(=-equ-)平等、-ity (n.)名詞后綴（邪惡是不講究平等地位的，即極不公正/邪惡）equal?????????? → 相等的/平等的/相同的subequal??????? → 幾乎相等的/接近相等的unequal???????? → 不相等的/不平等的equate????????? → 使相等/使等同equator???????? → 赤道iniquity ???????→ 極不公正/邪惡?理解的記憶才科學(xué)、快速、不宜忘記？哈?

這屬于英文構(gòu)詞法的范疇，一個英文單詞，一般情況下由三部分構(gòu)成：前綴--詞根--后綴，一個單詞可能只包括其中一個兩個，
甚至可能一個都沒有（有些詞沒詞源）
詞根主要表示單詞的主體含義，大部分是從實際生活中抽象出來的，一般比較短
前綴主要表示時間空間上方向與強度的變化
后綴主要表示詞性的變化，基本不改變詞義
比如你說的abnormal,詞根是norm表示規(guī)則規(guī)范,前綴ab表示取反，后綴al是形容詞后綴，這個詞的意思就是不符合規(guī)范的，不正常的,前綴與其說是ab不如說是a,這個詞來自拉丁語anormalis，前綴就是a-，扯遠了。。。
三部分里最重要的就是詞根了，也是變化最多的~
據(jù)統(tǒng)計幾百個常用的詞根就可以產(chǎn)生上萬個單詞
當然有一般必然有特殊，有些詞沒有詞根，詞源也是unknown,比較難記，這里邊以短詞居多，只能單獨記憶，有一些所謂的聯(lián)想記憶法，我就不評價了。。。仁者見仁智者見智吧

英語單詞構(gòu)成有其規(guī)律,很好的掌握了構(gòu)詞規(guī)律,才可以很好、很快的、準確的記憶單詞.英語單詞構(gòu)詞法的核心部分,在于詞根,詞的意義主要是由組成單詞的詞根體現(xiàn)出來的.詞根可以單獨構(gòu)成詞,也可以彼此組合成詞,通過前綴后綴來改變單詞的詞性和意義.（詞根和詞綴叫構(gòu)詞語素）也就是說,單詞一般由三部分組成：詞根、前綴和后綴.詞根決定單詞意思,前綴改變單詞詞義,后綴決定單詞詞性.

根據(jù)語素的意義和構(gòu)造詞的作用等方面進行分析，語素又可以分為詞根語素和詞綴語素量大類，前者簡稱詞根，后者簡稱詞綴。
1、 詞根。詞根是指具有具體實在的詞匯意義同時在詞中承擔(dān)整個詞的主要詞匯意義的語素。所以又稱實語素，是構(gòu)成詞的根本要素。
2、 詞綴。詞綴是指附加在詞根上表示語法意義和某些次要詞匯意義的語素。因為本身沒有具體實在的詞匯意義，所以又稱虛語素。詞綴根據(jù)構(gòu)詞時的位置又分前綴和后綴。前綴是只能出現(xiàn)在詞的前面的詞綴

詞根詞綴通常是相對于一個派生詞來說的.
在一個派生詞中,表實際意義的單詞就叫詞根.詞綴包括前綴和后綴.通常不能單獨用作單詞,只能附加在實義詞上表示一定意義,通常是肯定意或是否定意.
比如: abnormal 不正常的
這里ab-不能象normal一樣單獨使用,表示一定意義,但是當ab-附加在normal前做前綴從而派生出abnormal這個詞時,ab-表示否定意義,normal是正常的,那么abnormal則是不正常的.ab-就是詞綴,而normal則是詞根.并不是所有的實義詞都可以做詞根的.平時要注意積累記憶才行

補充回答:派生詞就是通過加前綴后綴而形成新的單詞,這是一種構(gòu)詞法.比如teach是個動詞,表示教...在它后面加個er,teacher教師.teacher就是個派生出來的詞語,簡稱派生詞.

舉個例子吧：employ+名詞后綴ment就變成了名詞employment,employ+名詞后綴er就變成了名詞雇主employer,employ本本身就是就是一個完整的單詞加上前后綴（詞綴）以后可以轉(zhuǎn)化成另外一個詞，這樣，原本是單的employ在新詞employment/employer
中就叫做詞根root,而ment/er
等加上后構(gòu)成轉(zhuǎn)化詞的部分就是詞綴，順便說一句，轉(zhuǎn)化詞，合成詞都是構(gòu)詞法的一部分

前綴是加在詞根前面的