小班幼兒傾聽能力的培養(yǎng)方法

聽別人發(fā)改帶言時，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問題，大培禪膽提出不同看法，并能說出理由。教師要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒，注意言傳身教。如果孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時表揚注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會養(yǎng)成傾聽配殲塵的習慣。多表揚，多鼓勵有利于調(diào)動幼兒傾聽的積極性。

傾聽是幼兒接觸社會、接受信息的重要手段之一。在幼兒教育中就幼兒學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力。也是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學習的一種好習慣。那么，如何培養(yǎng)幼兒的傾聽能力呢?

　　1、一邊聽一邊挑錯，增強傾聽的準確性：聽別人發(fā)言時，教孩子要能發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出不同看法，并能說出理由。例如：科學探索活動“沉浮”，我要求孩子邊聽邊找出同伴說錯的地方，并要說出為什么。當有孩子說：“塑料瓶子浮在水面上”時，馬上有小朋友站起來說：“塑料瓶子也可以沉在水底，因為，瓶子里裝滿上水就重了?！痹谔翦e過程中傾聽的目的也就達到了。

　　2、做好示范，言傳大于身教： 教師要專注傾聽每個幼兒的發(fā)言，不論是對錯，流暢或吞吞吐吐，也不管是來訴說或是“打小報告”的，教師不論有多忙也要停下手中的活兒，耐心的傾聽，并要幫助他們解決問題，安撫他們的情緒。只有老師做到真正的聆聽，才能為孩子起到表率的作用。幼兒就象一張白紙，教師的一言一行將在幼兒的心里烙下深深的印記，因此，教師在教育教學活動中要特別注意言傳身教。

　　3、多用一些肢體類的語言，吸引孩子注意力：如果孩子注意力不集中，過不了幾分鐘就會疲勞，所以要經(jīng)常提醒孩子們注意聽別人講話，及時表揚注意聽別人講話的孩子，這樣孩子慢慢地就會養(yǎng)成傾聽的習慣。平時，要用親切的眼神、和藹的態(tài)度、激勵的語言、細微的動作親近孩子，消除孩子們的恐懼心理;進行講解或小結(jié)時，可以做一些示意動作來提示。例如：拍手、用兩手指小耳朵、走過去摸摸孩子的頭等來輔助口頭語言，吸引孩子注意力，達到良好的效果。

　　4、一邊聽一邊想，教孩子去思考別人所講的話：聽別人講話，絕不是簡單機械的，要教孩子多想一想，看聽到的和自己的想到的是否一致，還有哪些不同的想法。

　　5、多表揚，多鼓勵有利于調(diào)動幼兒傾聽的積極性：小孩子最突出的特點就是好表現(xiàn)、愛比試、喜歡聽表揚等，只要抓住這些特點，在要求孩子聽老師或同伴講話之前，先鼓勵：“咱們大家比一比，看誰耳朵靈，聽得認真”。孩子們會不約而同地比賽。當然，口頭表揚也不宜使用過多，適當?shù)臅r候我還給“榜樣”一些小獎品，如：五角星，糖果以及卡通畫等，用來彌補口頭表揚的不足。

要發(fā)展孩子的傾聽能力,必須培養(yǎng)孩子良好 的傾聽禮貌和習慣,這是提高孩子聽懂語凱喊言的... 要能虛心接受,邊聽邊修正自 己的觀點;四要用心舉消,在聽取盯答野他人意見時不能盲從,要有選

在社會中鍛煉幼兒的其他傾聽能力);
另外可以根據(jù)幼兒愛聽故事的特點,
經(jīng)常給孩子講有趣的故事,
并有意無意地要求孩子復述,從而提高幼兒的傾聽能力。

　幼兒園語言教育的終期目標有四大塊，即傾聽、表述、欣賞文學作品和早期閱讀。其中，傾聽排在首位。傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？ 　　首先，教師的活動組織應著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。 　　其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。 　　再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。 　　最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它也需要我們教師有藝術的教育方法和充足的耐心去教育、去等待。

幼兒的注意力集中不了幾分鐘，這是幼兒的特點。開始可以讀一些引人入勝的幼兒故事書，讓他產(chǎn)生興趣才有可能讓他注意聽，一次四五分鐘就行。這不是一兩天的事，家長要有耐心。

傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就幼兒語言學習和發(fā)展而言，傾聽是不可缺少的一種能力，只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運用的方式，掌握與人進行語言交流的技巧。那沒，在幼兒園怎樣培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣呢？

首先，教師的活動組織應著眼于幼兒的年齡特點和實際水平。3—6歲的幼兒最顯著的特點是好動，注意力差，理解能力相對較弱，只有選擇幼兒感興趣、能理解的內(nèi)容或活動形式，幼兒才有意志集中注意傾聽。反之，準備得再華麗也會不得效果。

其次，建立必要的常規(guī)，幫助幼兒集中注意傾聽。我們都知道，良好的班級常規(guī)是我們幼兒園一日活動正常開展的保證。只有在如就餐、午睡、活動等方面懂得遵守集體紀律，遵守必要規(guī)定，才能保證在傾聽時也懂得專心致志，從而養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

再次，多運用正面的、積極的評價手段。由于幼兒的行為有易反復的特點，因此就需要教師經(jīng)常的、積極的評價方式來肯定、鼓勵幼兒良好的傾聽習慣，逐漸使這一習慣成為幼兒的自覺行為。

最后我認為，幼兒良好的傾聽習慣不是在一個活動中或一朝一夕中養(yǎng)成的，它貫穿在幼兒的一日活動中乃至整個學習生活。它也需要我們教師有藝術的教育方法和充足的耐心去教育、去等待.

最簡單的是講故事，然后滲透這方面的道理。家長們大概都知道，但是有很多人沒有耐心去認真的做

展開全部 課堂上的內(nèi)容必須是小朋友感興趣的事,生動有趣,結(jié)合所教的內(nèi)容輸灌給你孩子!