小學(xué)課文帶拼音

讀課文的拼音？讀課文的拼音是 du ke wen

上課得聽講的拼音是shang ke de ting jiang，分別是第四聲，第四聲，第二聲，第一聲，第三聲。

11課老王讀讀寫寫拼音如下：

蹬（dēng）：踩，踐踏?？嚕╞ēng）：張緊，拉緊。捎（shāo）：順便給別人帶東西?；炭郑╤uáng kǒng）：惶懼驚恐。腫脹（zhǒng zhàng）：由于發(fā)炎、淤血或充血身體某一部分體積增大?；钠В╤uāng pì）：人跡罕至且偏遠(yuǎn)。取締（qǔ dì）：明令取消或禁止某事。

降格（jiǎng gé）：降低身份、標(biāo)準(zhǔn)、等級等。鑲嵌（xiāng qiàn）：以物嵌入，作為裝飾。門框（mén kuàng）：外露的門的框架。滯笨（zhì bèn）：形容人行動遲緩或思想遲鈍。侮辱（wǔ rǔ）：欺侮羞辱，使蒙受恥辱。愧怍（kuì zuò）：指慚愧；羞愧。

老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強(qiáng)謀生，生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜，困難重重，由于老王收入少，居住條件極差，這些寫的是老王生活之“苦”。老王除在生活上“艱苦”外，還在精神上“凄苦”。這樣看來，我們說，老王是一個(gè)苦人。

《老王》藝術(shù)特色：

這篇文章的語言主要有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，以小見大，寓意深刻。文章能通過對一些小事的平靜敘說，描摹出一個(gè)人最具風(fēng)采的性格特點(diǎn)，立起一個(gè)“人”的形象。

有意無意之間“帶”出了一個(gè)時(shí)代的影子，反映出了當(dāng)時(shí)的社會情況，同時(shí)也含蓄地提出了“關(guān)懷步行者”之一社會問題。

第二，文字質(zhì)樸，語淡意濃。文章運(yùn)用了大量的飽含感情的語言來刻畫老王的語言、動作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。作者在看似不經(jīng)意的敘述中讓人物的形象顯得越來越清晰，如春雨潤物一般影響著讀者，感染著讀者。