溝通的方式包括
舉例來說,如果對方是廚師,千萬不要說:“你真是了不起的廚師?!彼睦镏烙懈鄰N師比他還優(yōu)秀。但如果你告訴他,你一星期有一半的時間會到他的餐廳吃飯,這就是非常高明的恭維。
2、通過第三者表達贊美。
如果對方是經(jīng)由他人間接聽到你的稱贊,比你直接告訴本人更多了一份驚喜。相反的,如果是批評對方,千萬不要通過第三者告訴當事人,避免加油添醋。
3、客套話也要說得恰到好處。
客氣話是表示你的恭敬和感激,所以要適可而止。有人替你做了一點點小事,你只要說“謝謝”、“對不起,這件事麻煩你了”,至于“才疏學淺,請閣下多多指教”這種缺乏感情的客套話,就可以免了。
從身邊的人溝通開始,溝通自身必備條件:心態(tài),知識(見識).
如何掌握?如何練就?
只需要你在人際交往當中不斷的去總結,就像讀書一樣,你看的書越多,經(jīng)過考試,你會發(fā)現(xiàn)自己多懂了一些,人際關系也是如此,只要自己善于去總結,而不是盲目的去和人家說話.考試的時候,同樣你也能發(fā)現(xiàn)自己懂了不少.
不過掌握和練就就談不上了.溝通是互動的,溝通不是交談.
(2)班級組織和管理能力。班級管理的內容非常廣泛,包括班級環(huán)境的創(chuàng)設、一日活動的指導、家長工作的組織,還包括節(jié)日活動、運動會、親子活動、畢業(yè)典禮和隨機大型活動的策劃與組織。
(3)行為觀察和耐唯宴指導能力。了解孩子是教育孩子的前提,是教育活動設計、組織、管理的起點,同時山孝伴隨教育活動的全過程。因此,觀察能力是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵能力。 教師要能根據(jù)幼兒的年齡段發(fā)展特點對一日活動中的各個環(huán)節(jié)進行深入細致的觀察。教師要有觀察的意識,逐步錘煉觀察能力昌銀,具備橫向觀察和縱向觀察能力、整體觀察和個別觀察能力、計劃觀察和隨機觀察能力等。
(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業(yè)人員,需要不斷總結經(jīng)驗、改進工作。教師要在人職初期客觀地分析自身的優(yōu)勢和問題,確立自我發(fā)展的目標。在教育實踐中要善于觀察與思考,能夠及時反思自己在教育實踐中的問題,積累教育經(jīng)驗,并能大膽參與園本教研活動,勇于發(fā)表個人看法,汲取他人的教育經(jīng)驗,使自己成為反思型、研究型的教師。
非語言溝通主要包括標志語言、動作語言、物體語言三類。
1、標志語言
表達特定信息的一種標志,它由標志用圖形符號、顏色、幾何形狀等元素的固定組合所形成的標志。一個圖形標志會實用一種平實并且可識別的形象,這個形象本身可能安置企業(yè)或者其使命的名稱,也可以是品牌屬性的象征。
2、動作語言
體態(tài)語言,亦稱“人體示意語言”、“身體言語表現(xiàn)”、“態(tài)勢語”、“動作語言”等,是人際交往中一種傳情達意的方式。在日常人際交往中,體態(tài)語言是有一定規(guī)律可循的。了解這一點,不僅有助于理解別人的意圖,而且能夠使自蠢衡銷己的表達方式更加豐富,表達效果更加直接,進而使人與人之間更和諧。?
3、物體語言
物體語言又稱物體傳播。人利用物體或通過對物體的使用而傳遞出具有一定意義的信號。在人際交往中,物體語言就是一種感染力很強的信息傳播媒介。服裝是物體語言最重要的方面。服裝明顯顯示著人的民族、時代、社會地位、文化、職業(yè)、性格、愛好和心理活動特征。
注意
1、使用非言語溝通符號來攔派重復言語所表達的意思或來加深印象的作用;具體如人們使用自己的言語溝通時,附帶有相應的表情和其他非言語符號。
2、替代語言,有時候某一方即使沒有說話,也可以從其非言語符號上比如面部表情上看出他的意思,這時候,非言語符號起到代替言語符號表達意思的作用。
3、非言語符號作為言語溝通的輔助工帶游具,又作為“伴隨語言”,使語言表達得更準確、有力、生動、具體。
非語言溝通主要包括標志語言、動作語言、物體語言三類。
1、標志語言
表達特定信息的一種標志,它由標志用圖形符號、顏色、幾何形狀等元素的固定組合所形成的標志。一個圖形標志會實用一種平實并且可識別的形象,這個形象本身可能安置企業(yè)或者其使命的名稱,也可以是品牌屬性的象征。
2、動作語言
體態(tài)語言,亦稱“人體示意語言”、“身體言語表現(xiàn)”、“態(tài)勢語”、“動作語言”等,是人際交往中一種傳情達意的方式。在日常人際交往中,體態(tài)語言是有一定規(guī)律可循的。了解這一點,不僅有助于理解別人的意圖,而且能夠使自己的表達方式更加豐富,表達效果更加直接,進而使人與人之間更和諧。?
3、物體語言
物體語言又稱物體傳播。人利用物體或通過對物體的使用而傳遞出具有一定意義的信號。在人際交往中,物體語言就是一種感染力很強的信息傳播媒介。服裝是物體語言最重要的方面。服裝明顯顯示著人的民族、時代、社會地位、文化、職業(yè)、性格、愛好和心理活動特征。
注意
1、使用非言語溝通符號來重復言語所表達的意思或來加深印象的作用;具體如人們使用自己的言語溝通時,附帶有相應的表情和其他非言語符號。
2、替代語言,有時候某一方即使沒有說話,也可以從其非言語符號上比如面部表情上看出他的意思,這時候,非言語符號起到代替言語符號表達意思的作用。
3、非言語符號作為言語溝通的輔助工具,又作為“伴隨語言”,使語言表達得更準確、有力、生動、具體。
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