3b太空狼人殺

是八年級上15頁嗎？

　　牛津小學(xué)英語三年級 第一模塊備課
　　教學(xué)設(shè)想：
　　1、遵循學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗英語學(xué)習(xí)的成功。
　　2、尊重學(xué)生個體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，進行聽、說、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
　　3、多媒體的介入，能實現(xiàn)信息傳播的多元化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
　　4、注重過程評價和總體評價，有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展。
　　5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會有提高。
　　6、知識拓展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的國際意識。
　　教學(xué)內(nèi)容:
　　教學(xué)內(nèi)容為三年級起點3B第一模塊。在備課時，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進行與其有關(guān)的知識拓展。為下一課Activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
　　課前準(zhǔn)備：
　　多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復(fù)讀機。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　a) 認知目標(biāo)：
　　掌握I can----- I can`t-------表達法，并能在實際學(xué)習(xí)和生活中運用英語交流、談?wù)摗?br/>　　b) 情感目標(biāo)；
　　1）、通過有關(guān)的諺語，教育學(xué)生。
　　2）、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。
　　c) 能力目標(biāo)：
　　培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運用英語的能力。
　　教學(xué)重點：
　　1、能聽、說、認讀單詞：
　　2、能熟練運用句型并進行簡單的交際：What can you----?
　　I can-----
　　I can`t-------
　　教學(xué)方法：
　　觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
　　教學(xué)評價：
　　采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價。

這跟你有什么關(guān)系嗎，你是哪個窮小子嗎？還是哪個有錢女？

推薦歡樂狼人殺

害羞怎么造句？

尷尬，之前一直以為狼人殺和歡樂狼人殺是一個游戲

所以我現(xiàn)在知道為什么我總輸了，

我也很絕望我能怎么辦，

我的意中人有一天會全力焊跳只為撈

其實兩個游戲的性質(zhì)是差不多的，玩法也很類似，只是由于歡樂狼人殺是上過快樂大本營的游戲，所以很多玩家都想玩。

而狼人殺這個游戲是根據(jù)桌游改變的了，知道的玩法不多。

簡單的說就是，沖風(fēng)浪比較剛，殺心比較重，強勢歸票抗推位；深水狼是自己潛的比較深，好人很難發(fā)現(xiàn)他是狼；倒鉤狼就是發(fā)言里傾向于真預(yù)言家一方，讓預(yù)言家不驗他，或者讓在場人看不清局勢。

白狼王是桌面游戲《狼人殺》中的一個角色。

白狼王是一個民間自創(chuàng)的角色，他的功能是可以自爆帶走場上任意一名玩家。在民間自創(chuàng)的特殊狼人角色中，白狼王的威力弱于狼王，而強于狼美人。

【角色】：白狼王

【陣營】：狼人陣營

【人數(shù)】：1人

【能力】：屬于狼人陣營，白狼王可以在白天自爆的時候，選擇帶走一名玩家，非自爆出局不得發(fā)動僅能。

【目標(biāo)】：白天裝作好人混淆視聽，夜晚襲擊村民，霸占村莊！

【登場臺詞】：讓他們看到，我真正的實力！

擴展資料：

背景故事

那是個月圓之夜，他一身雪白的皮毛，以狼人的形態(tài)降生。不知為何，月圓之夜對他的影響深到超乎想象，每到那時，心中就會升騰而起殺戮的沖動，讓他喪失所有理智。7歲那年的月夜，他親手殺了自己的父母，而后倉皇逃離。

直到十五年后，他再次站在族人面前時，那時的他已經(jīng)能夠控制心底里那殺戮的欲望。弒親是他永遠的傷疤，他被視為家族中的異類，素來獨行的他渴望著一個證明自己的機會。盡管他沒能被推舉為狼王，但他所展現(xiàn)的力量也吸引了一批追隨者，他們稱呼他為“白狼王”