胡因夢(mèng)自傳生命的不可思議

胡適文學(xué)改良芻議內(nèi)容有如下這些：

1915年《新青年》創(chuàng)刊后不久即倡導(dǎo)文學(xué)革命，介紹國(guó)外的進(jìn)步文藝思潮，其他報(bào)刊如《晨鐘報(bào)》等也載文提倡，文學(xué)革命呼聲日高。

1917年初，胡適在《新青年》上發(fā)表本文，提出他的文學(xué)改良主張，打響了文學(xué)革命的第一炮，震動(dòng)一時(shí)。胡適主張文學(xué)改良“須從八事入手”，這“八事”處處針對(duì)封建文學(xué)的形式主義和擬古主義泛濫的事實(shí)進(jìn)行批判

在封建主義文學(xué)占?jí)艛嗟匚坏漠?dāng)時(shí)，這八點(diǎn)改革主張，特別是指出要以白話代替文言文，使白話成為“中國(guó)文學(xué)之正宗”等等，對(duì)于反對(duì)封建主義的舊文學(xué)及其僵死的語(yǔ)言，具有振聾發(fā)聵的積極意義。

對(duì)于文學(xué)內(nèi)容的改革，胡適也有所注意，比如認(rèn)為文學(xué)“須言之有物”，指新文學(xué)要有“真摯之情感”和“高遠(yuǎn)之思想”。在他看來(lái)，情感是“文學(xué)之靈魂”，“而文學(xué)以有思想益貴”。

《胡蘿卜先生》評(píng)課的評(píng)價(jià)及建議如下：

優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)

1、思路清晰，教態(tài)大方。

2、以圖片入手，讓學(xué)生預(yù)測(cè)。

3、結(jié)構(gòu)完整，讓學(xué)生預(yù)測(cè)并續(xù)寫(xiě)故事的情節(jié)。

4、生字詞運(yùn)用了加(+)、減(-)組合的方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力到位，安排寫(xiě)作很好。

6、注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。

建議

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主合作探究。

2、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不自然，學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。

3、發(fā)揮想象環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)。

4、三年級(jí)學(xué)生可以嘗試小組討論，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生找出自己的問(wèn)題。

5、課堂評(píng)價(jià)要及時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)膩的評(píng)價(jià)語(yǔ)。

6、以PPT與繪本故事來(lái)表演課堂，氣氛會(huì)更好。

7、以表演的形式演出故事情節(jié)，貫穿快樂(lè)教學(xué)。

《紅蘿卜先生》教學(xué)方法

讓學(xué)生了解內(nèi)容

需要讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)和人物形象?？梢宰寣W(xué)生朗讀課文，并提問(wèn)學(xué)生關(guān)于故事情節(jié)和人物形象的看法。通過(guò)提問(wèn)和討論，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

分析問(wèn)題

以引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)段落和句子。例如，當(dāng)胡蘿卜先生用胡子幫助小鳥(niǎo)晾衣服時(shí)，可以讓學(xué)生分析這個(gè)情節(jié)的細(xì)節(jié)和情感。還可以讓學(xué)生模仿課文中的語(yǔ)句進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

讓學(xué)生思考問(wèn)題

需要讓學(xué)生思考并回答一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題。例如，胡蘿卜先生的胡子為什么會(huì)長(zhǎng)那么長(zhǎng)？這個(gè)問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于生命力和成長(zhǎng)的話題。另外，還可以讓學(xué)生想象并描述一下胡蘿卜先生的日常生活和性格特點(diǎn)，以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。