關(guān)于竹子的繪本故事

竹關(guān)于竹竿舞的繪本有《和竹子在一起》、《竹竿舞》、《畫話中國傳統(tǒng)文化繪本胸有成竹》。繪本以圖為主，圖文結(jié)合，閱讀繪本可以培養(yǎng)孩子良好的圖像概念，提高思考連貫性，豐富想象力。

劉一飛刻繪竹子值得保存收藏。劉一飛善篆刻，作品曾多次獲得獎項，其中《井欄壺》被無錫市博物館永久收藏，其作品風格獨特，自成一派，受到業(yè)內(nèi)人士一致好評，刻繪竹子有保存收藏的價值。

月夜,詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林里,又是彈琴,又是高聲長嘯.竹林深深,沒有人知道詩人在這里,只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來,灑在詩人的身上,也灑在詩人的琴上.

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?br/>3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實地作業(yè)，并從教學任務(wù)分析的目標出發(fā)，有意識地擇取有關(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄?！? 展開全部

如銀的月光中，和風伴著樹葉緩步輕移，時而從林深處傳出一陣淺唱低吟的竹笛，似裊裊輕煙，又仿佛是渺渺薄霧，將大地籠罩在一片祥和、寧靜的世界里

1，寫“遠望”，整體感受，竹林如海，平地、山麓、山頂，“仿佛全被竹的海洋淹沒了?！?br/> 2，接著寫“深入到竹海去，近看的感覺，如在竹海的海底隧道里走過”。有時看到前面的竹叢，好像“屏風”，
3，寫穿過最密的竹海，來到“較高的竹塢”，可以“舉目四顧”，所看到的“除了竹子還是竹子”。

描繪了一個竹林旁邊的河壩周圍的世界，以三姑娘為人物，以周圍的茅屋為背景。描繪了一個非常有趣的世界，也展現(xiàn)了一些人性問題。

意境：以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體。寫夜靜人寂,明月相伴.構(gòu)成了全詩優(yōu)美、高雅的意境,傳達出詩人寧靜、淡泊的心情.
鑒賞：
詩中描寫周圍景色，選擇了竹林與明月，是取其與所要顯示的那一清幽澄凈的環(huán)境原本一致；詩中抒寫自我情懷，選擇了彈琴與長嘯，則取其與所要表現(xiàn)的那一清幽澄凈的心境互為表里。這既是即景即事，而其所以寫此景，寫此事，自有其醞釀成熟的詩思。更從全詩的組合看，詩人在寫月夜幽林的同時，又寫了彈琴、長嘯，則是以聲響托出靜境。至于詩的末句寫到月來照，不僅與上句的“人不知”有對照之妙，也起了點破暗夜的作用。這些音響與寂靜以及光影明暗的襯映，在安排上既是妙手天成，又是有匠心運用其間的。