大氣污染治理措施

（一）報(bào)告及處理程序

1、幼兒園如有傳染病發(fā)生，必須立即向園長室報(bào)告，幼兒園立即向疾控中心、教育局安全辦和和鎮(zhèn)教管辦報(bào)告。

2、幼兒園在12小時內(nèi)寫出事故書面報(bào)告，逐級上報(bào)。

3、報(bào)告內(nèi)容：傳染病名稱、發(fā)生時間、地點(diǎn)、人數(shù)。傳染病控制情況以及報(bào)告人、報(bào)告單位。對事故現(xiàn)場的情況變化，幼兒園仍作補(bǔ)充報(bào)告。

（二）、指揮機(jī)構(gòu)和職責(zé)

1、園長劉宇航任總指揮，全面負(fù)責(zé)事故的處置工作，及時聽取事故情況報(bào)告，視情況作出啟動應(yīng)急預(yù)安決定。

2、分管園長孫海虹為副總指揮，負(fù)責(zé)事故現(xiàn)場的救援、調(diào)查和善后等工作。

3、指揮組成員有：兩部負(fù)責(zé)人、分管后勤主任劉玉龍、保健教師、人事干部組成。

（三）、現(xiàn)場應(yīng)急處置

1、立即啟動應(yīng)急預(yù)案。

2、指揮部根據(jù)傳染病類型，開展處置工作，及時聽取、了解情況，采取相應(yīng)措施，全力工作。

3、確定由保健老師組織調(diào)查，保留原始資料（現(xiàn)場原始照片、文字等記錄，保護(hù)現(xiàn)場或保留物樣，不擅自為事故定性。

4、立即送病人隔離，有效控制疫情。

5、召開安全領(lǐng)導(dǎo)小組及全體教師會議，通報(bào)時間情況，穩(wěn)定人心。

6、及時求得當(dāng)?shù)毓驳膮f(xié)助，作好幼兒園秩序的穩(wěn)定工作。

7、召開家長會，通報(bào)事件經(jīng)過，穩(wěn)定家長情緒，做好傳染病的防治的宣傳工作，增強(qiáng)家長衛(wèi)生防疫意識和自我保護(hù)能力。

8、在相關(guān)部門的指導(dǎo)下，迅速、嚴(yán)格、徹底全面做好環(huán)境消毒工作。

9、冷靜面對媒體采訪，有專人接待，加強(qiáng)門衛(wèi)的管理，不得把無關(guān)人員放進(jìn)幼兒園。

10、全體教職員工必須堅(jiān)守各自崗位，未經(jīng)允許，不得擅自發(fā)布誤導(dǎo)消息，共同維護(hù)穩(wěn)定。

控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，這是在預(yù)防傳染病中最為重要的三種措施。這三種措施對于預(yù)防傳染病來貨缺一不可，三者共同協(xié)作才能更有效的將傳染病控制的很好。關(guān)于這三種方式，各自有各自的作用和效果。三種方式之間具有以下的區(qū)別：

1、控制傳染源

傳染源是傳染病得以傳播的來源。傳染源的體內(nèi)存在著病原體，這些病原體具有傳染性，它們可以通過呼吸道、消化道、直接或間接接觸、血液、體液、蟲媒等傳播途徑傳染給易感者 。因此要想控制好傳染病，首先就應(yīng)該將病原體的來源控制好，通常情況下是采取隔離的措施來控制傳染源。如果我們將傳染源控制好了，就可以很大程度上避免了病原體的大規(guī)模傳播。

2、切斷傳播途徑

傳播途徑是指病原體要通過何種方式從一處到達(dá)另一處，從而引發(fā)另一個體患有傳染病的途徑。就像我們要去外地出差，我們需要乘坐一些交通工具才能到達(dá)目的地一個道理，我們可以乘坐高鐵、飛機(jī)、火車等等交通工具。而病原體要從一處去往另一處，它則需要通過飛沫、唾液、呼吸道、消化道等的途徑進(jìn)入到另一個個體從而達(dá)到自己繼續(xù)傳播疾病的目的。

因此傳播途徑是一種病原體的“交通工具”，把這種途徑給它切斷了，那么病原體就很難去往它要去的地方，從而減少疾病的傳播。比如我們戴口罩的就是一種切斷傳播途徑的方式。

3、保護(hù)易感人群

易感人群是病原體喜歡的人群，這類人群由于抵抗能力低下，那么就很容易受到病原體的感染，從而患病。保護(hù)易感人群就是說的要保護(hù)好這些容易被病原體傳播的人群，讓其避免接觸到病原體。

綜上所述，控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群，這是預(yù)防傳染病和控制傳染病中非常關(guān)鍵的三個環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)雖然說采取的具體方式不同，但是必須環(huán)環(huán)相扣、一環(huán)都不能少，否則就達(dá)不到很好的效果。

首先要幾百人一致通過

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要培養(yǎng)教師走專業(yè)化發(fā)展之路，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，通過進(jìn)修、校本培訓(xùn)等途徑，加強(qiáng)師德修養(yǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力和工作水平。還要從師范院校和職業(yè)院校、社會和企業(yè)中引進(jìn)高素質(zhì)人才，打造一批素質(zhì)過硬的名師，培養(yǎng)一批骨干教師特別是雙師型骨干教師，造就一支優(yōu)秀班主任工作隊(duì)伍。同時還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，科學(xué)的管理方法，探索教學(xué)規(guī)律，并把學(xué)習(xí)理論內(nèi)化到教學(xué)實(shí)踐中去，為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，形成教育合力。從招生時開始，學(xué)校就要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系和溝通，了解學(xué)生家庭的情況，了解學(xué)生校外的表現(xiàn)，并且及時把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及思想表現(xiàn)客觀地反饋給家長，并主動征求家長對學(xué)校、對班級的意見及合理化建議，使家長了解學(xué)校、理解學(xué)校，并協(xié)助學(xué)校做好自己孩子的思想教育工作，形成教育合力。通過了解學(xué)生家庭，我們還可以及時發(fā)現(xiàn)困難的學(xué)生，利用國家助學(xué)金等措施解決好困難學(xué)生的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)用。這樣也可以減少學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象。

3、激發(fā)學(xué)生興趣，改進(jìn)教學(xué)方法：要想留住學(xué)生的心，一定要讓學(xué)生覺得在學(xué)校里很愉悅，在學(xué)習(xí)上能有成就感。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握知識與具體實(shí)踐的意義，制定符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生跳一跳，能摘到，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要使其實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有措施保證，從而獲得成功的喜悅，以堅(jiān)定其學(xué)習(xí)的信心。教師可用振奮人心的專業(yè)信息、新穎的學(xué)習(xí)材料、貼近專業(yè)的理論實(shí)踐知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們把握職業(yè)方向，認(rèn)識到各行各業(yè)對應(yīng)用型人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)方法上，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，以任務(wù)引領(lǐng)或產(chǎn)品驅(qū)動教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，以學(xué)生發(fā)展為主體，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，教師要重視學(xué)生個人的進(jìn)步并把它作為成功的指標(biāo)。

古代治水大多采用疏通或筑堤的方式。
所謂“疏通”，就是直接開鑿引流，比如鄭國渠。
所謂“筑堤”就是通過修筑水壩來矯正河水的流向，比如都江堰。

河流的治理措施：
上游：治理原則是調(diào)洪，做法是修水庫、植樹造林；中游：治理原則是分洪、蓄洪，作法是修水庫，修建分洪、蓄洪工程；下游：治理原則是泄洪、束水，做法是加固大堤，清淤疏浚河道，開挖河道。

白內(nèi)障，目前主要的治療方法是手術(shù)治療，目前主流的手術(shù)方式還是超聲乳化摘除加人工晶體植入。超聲乳化摘除就是在眼睛上做一個很小的口，通過超聲波把自己的晶體粉碎，然后吸出來，再正檔襪植入一個人工晶體蠢余，人工晶體是帶度數(shù)的，植到眼睛里以后就可以舉激達(dá)到看東西清楚的目的。還有其他一些比較先進(jìn)的手術(shù)方式，比如飛秒激光輔助的白內(nèi)障摘除手術(shù)，主要通過飛秒激光把晶體粉碎了以后，再進(jìn)行超聲乳化手術(shù)。

子奇是誰??？

病蟲害的防治措施分為農(nóng)業(yè)防治、物理防治、化學(xué)防治以及生物防治措施
目前常規(guī)生產(chǎn)中多采用化學(xué)防治措施，打農(nóng)藥是常用的方法。
物理防治比如黃板籃板，黑光燈、糖醋液引誘等
農(nóng)業(yè)防治：主要輪作、有機(jī)肥料的科學(xué)使用，科學(xué)管理，適合的栽培方法等
生物防治主要利用天敵，如赤眼蜂、麗蚜小蜂、一些生物菌類的應(yīng)用技術(shù)等。

控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。