憶長(zhǎng)征有聲小說

今年暑假，我看了一本叫《打開紅色記憶》的書，這本書里的故事都是寫紅軍長(zhǎng)征時(shí)發(fā)生的事情。 其中， 最令人難忘的是那篇 “9名炊事員和一口銅鍋” ， 這篇文章充分表現(xiàn)了， 紅軍在萬里長(zhǎng)征時(shí)關(guān)愛他人勝過自己， 主要寫了：
70多年前， 紅三軍團(tuán)某連的炊事員背著一口銅鍋踏上了萬里征程。 這個(gè)連一共有9名炊事員，他們天天跟著部隊(duì)行軍、 打仗， 十分辛苦。 上級(jí)為了減輕他們的負(fù)擔(dān)， 規(guī)定每人只準(zhǔn)挑20公斤，可是， 可是他們卻打了埋伏， 每個(gè)人都挑了30公斤以上。 每當(dāng)部隊(duì)途中休息， 炊事員們放下沉重的擔(dān)子， 用銅鍋燒開水給戰(zhàn)士們喝;宿營(yíng)時(shí)， 他們又將銅鍋架起來， 煮飯給指戰(zhàn)員們吃。 他們忙忙碌碌，每夜只能睡兩三個(gè)小時(shí)。
在過雪山時(shí)， 山那么高， 路那么難走， 部隊(duì)爬了一天， 好不容易爬到了山頂， 在途中炊事員看到了一個(gè)坐下來休息的人，就連忙走上去喂生姜， 灌辣子水， 把他們拉起來， 但就在搶救戰(zhàn)士們的同時(shí)， 兩名炊事員倒下了， 無論戰(zhàn)士們?cè)趺春魡?，都沒能把他們喚醒。
進(jìn)入草地以后， 炊事員們每天晚上都會(huì)燒熱水， 給大家燙腳。 連隊(duì)首長(zhǎng)， 讓他們不要給大家燙腳了，可他們卻還是天天給戰(zhàn)士們燒水燙腳。
最令人難忘的是炊事班的錢班長(zhǎng)。 他總是千方百計(jì)的為連隊(duì)改善生活。 打土豪分到的腌魚、 臘肉， 自己從來不舍得吃一口，全都留給了戰(zhàn)士們。

一次，司務(wù)長(zhǎng)見他發(fā)著高燒， 就讓他休息， 他卻執(zhí)意不肯。 司務(wù)長(zhǎng)拗不過他。只好幫他一起干起來。 不一會(huì)兒， 他臉上滾下了黃豆大的汗珠， 有些不對(duì)勁，他低聲讓司務(wù)長(zhǎng)給他點(diǎn)水喝， 可司務(wù)長(zhǎng)剛盛好熱水， 才發(fā)現(xiàn)錢班長(zhǎng)已經(jīng)倒在了地上， 司務(wù)長(zhǎng)不禁大聲哭了起來， 戰(zhàn)士們聽到了哭聲，都跑過來看發(fā)生了什么事。 一看錢班長(zhǎng)死了， 都哭了起來，各各脫帽致哀。
最后9名炊事員全犧牲了。
在艱苦的長(zhǎng)征中，這個(gè)連隊(duì)的戰(zhàn)士， 除了戰(zhàn)斗減員以外， 沒有因饑餓而犧牲的人。 而9名炊事員卻因饑餓而死。 他們像是戰(zhàn)場(chǎng)上不怕死的英雄。 銅鍋是見證者!
這本書給我留下了深刻的印象。

在大腦皮層中分為幾個(gè)區(qū)域,包括語言中樞區(qū)、運(yùn)動(dòng)中樞區(qū)等，每個(gè)區(qū)有不同的功效，管理著不同方面。通常所說的失憶是某一個(gè)中樞區(qū)受到損傷，并不影響其他區(qū)的正常工作，所以每個(gè)失憶的人由于損傷的區(qū)域不一樣，他們所表現(xiàn)出來的癥狀也就不同

轉(zhuǎn)摘：
記憶，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)的重要手段?？茖W(xué)記憶，有利于提高學(xué)習(xí)效率，有利于加速知識(shí)積累。因此，要提高學(xué)習(xí)效率，加速知識(shí)積累，就要學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶。下面學(xué)習(xí)啦小編就為大家介紹一下關(guān)于小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)，歡迎大家參考和學(xué)習(xí)。
　　一、記憶的概念
　　記憶是人腦對(duì)經(jīng)歷過的事物的反映。人們過去見過的、聽過的、嗅過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗(yàn)過的對(duì)象及動(dòng)作等，都可以在頭腦里留下痕跡，以后還會(huì)再現(xiàn)或回憶出來，這都是記憶現(xiàn)象。從信息論的觀點(diǎn)出發(fā)，記憶就是對(duì)信息的輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取的過程。記憶是人們進(jìn)行心理活動(dòng)的基本條件，也是人們心理發(fā)展的基本條件。記憶在智力結(jié)構(gòu)中占有重要地位，是智力活動(dòng)的基礎(chǔ)。人的智力結(jié)構(gòu)中的諸因素都離不開記憶，沒有記憶，無論是觀察、想象、思維或注意都無法進(jìn)行，所以我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生記憶力的輔導(dǎo)，以提高小學(xué)生的智力水平。

　　二、小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)
　　1、有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位
　　小學(xué)生的無意識(shí)記和有意識(shí)記的效果會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而遞增，有意識(shí)記的增長(zhǎng)速度更為明顯。一般來說，小學(xué)生入學(xué)時(shí)，無意識(shí)記占主導(dǎo)地位。隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，有意識(shí)記效果趕上無意識(shí)記效果，最后有意識(shí)記的效果超過無意識(shí)記的效果，有意識(shí)記逐漸占主導(dǎo)地位。
　　2、意義識(shí)記在逐步發(fā)展
　　從記憶方法上說，小學(xué)生意義識(shí)記正在逐步發(fā)展乃至占主導(dǎo)地位。一般來說，學(xué)前兒童和低年級(jí)小學(xué)生主要采取機(jī)械識(shí)記的方法，中高年級(jí)小學(xué)生比較多地采用意義識(shí)記的方法。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)材料不易理解，也不會(huì)進(jìn)行信息加工，因而在學(xué)習(xí)功課時(shí)較多地運(yùn)用機(jī)械識(shí)記,右腦。到了中高年級(jí)，由于他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用意義識(shí)記的比例逐漸增大。
　　3、在形象記憶的基礎(chǔ)上抽象記憶迅速發(fā)展
　　從識(shí)記的內(nèi)容上說，小學(xué)生在形象記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)詞的抽象記憶也在迅速發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，在頭腦中和第一信號(hào)系統(tǒng)相聯(lián)系的事物的具體形象容易記住。
　　到了中高年級(jí)，學(xué)生掌握的語詞量不斷增加，第二信號(hào)系統(tǒng)的活動(dòng)逐漸占優(yōu)勢(shì)，所學(xué)課本的內(nèi)容大多是些抽象的詞、數(shù)字或符號(hào)，所以他們的抽象記憶也漸漸地占主導(dǎo)地位。但對(duì)小學(xué)生來說，他們?cè)谟洃洺橄蟮牟牧蠒r(shí)，主要還是以事物的具體形象為基礎(chǔ)，即形象記憶仍起著重要作用。

家庭是藍(lán)天，我是小鳥，沒有它我將無法飛翔;家庭是雨點(diǎn)，我是小草，沒有它我將無法生長(zhǎng);家庭是陽光，我是樹苗，沒有它我將無法成長(zhǎng)。國有國法，校有校規(guī)，家有家風(fēng)。家風(fēng)是一家的道德標(biāo)準(zhǔn)，如同糧食一般，是一個(gè)家必不可少的成分。
　　父母從小告訴我，做人要善良。有一次，我故意向一條小道扔小石頭。雖然小道又窄又偏僻，但爸爸看見了，急忙上前制止了我，并教育我說：“怎么能這樣子呢?”“怎么了?……”我感到爸爸十分生氣，但又委屈地說?！澳氵@樣可能會(huì)讓騎車的人摔倒，這等于是在陷害別人!”爸爸激動(dòng)地說著，我在一旁默默地聽著，慢慢地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？吹轿液孟褚庾R(shí)到了錯(cuò)誤，爸爸的口氣緩和下來了，繼續(xù)說：“孩子，你應(yīng)該還記得去年摔倒的痛吧?騎車摔倒比那樣還痛!”我下意識(shí)地捂了捂右手，那道傷，令我十分難忘。這時(shí)，爸爸變得和往日那般慈祥，說：“快把那些小石子撿起來吧?！薄昂?”一個(gè)教訓(xùn)，讓我知道，我應(yīng)該小心地做每一個(gè)環(huán)節(jié)，我生怕一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作傷害到他人。當(dāng)然，做人還要守時(shí)，雖然媽媽沒有給我講到那些道理，但卻總是用行動(dòng)告訴我這個(gè)道理。
　　每次，和別人約定出行的時(shí)候，媽媽總是要提早幾分鐘到達(dá)。她說，這樣，才不會(huì)讓別人等我們。有一次，我還戲謔道：“寧教我等天下人，休教天下人等我”。但是，久而久之，我也耳濡目染，學(xué)著媽媽，養(yǎng)成了守時(shí)的好習(xí)慣!父母的一些舉動(dòng)，總能影響到我，我覺得這就是從中培養(yǎng)出來的。
　　我也有錯(cuò)的時(shí)候呀!六歲那一天，一個(gè)舅舅家的小男孩來我家玩，玩了許久，舅舅便把他拉了出去，在家里的沙發(fā)上，一個(gè)玉像項(xiàng)鏈落在了那里，眼尖的我馬上跑到那里坐下假裝看電視。摸到項(xiàng)鏈后我馬上回房間把項(xiàng)鏈藏好，在晚飯后，我心中忐忑不安。爸爸媽媽好像看穿了我的心思，反復(fù)問我發(fā)生了什么事?我吞吞吐吐的把事情的來龍去脈一五一十的告訴了爸爸媽媽。我馬上把項(xiàng)鏈接給我媽媽，媽媽語重心長(zhǎng)地說：“做人要拾金不昧，不論是在哪里撿的也要還給主人，不然主人一定會(huì)擔(dān)心的?！眿寢尠秧?xiàng)鏈還給我小男孩后，他連聲謝道：“謝謝姐姐?！?br/>　　而我卻情不自禁地低下了頭。通過這件事我知道了無論怎樣面對(duì)多大的誘惑也要想想后果。

我記得是十四、五那時(shí)候吧有找呂思凌學(xué)習(xí)的任務(wù)

自由享受生活的每一分鐘，偶爸告訴我的，嘿嘿！

什么動(dòng)畫？？

1、有志者事竟成
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲