即興演講的快速思維方式

1970年參加工作，1982年加入中國共產(chǎn)黨。
鄭州大學(xué)科研處助教；
省科學(xué)技術(shù)委員會辦公室副主任
（期間在省黨校中青班學(xué)習(xí)；在河南大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)研究生班學(xué)習(xí)；）
1991—1993年 下派偃師縣任縣委副書記；
1993年—1997年 省科委副主任、黨組成員
1997年12月—2000年4月 任省科委副主任、黨組成員，兼省科協(xié)副主席 ；
2000年4月—2002年12月 任省科協(xié)常務(wù)副主席、黨組書記（正廳級）
（其間在中央黨校地廳級干部培訓(xùn)班學(xué)習(xí)；）
2002月12月—2004年04月 任省科學(xué)技術(shù)協(xié)會主席、黨組書記。
2004年04月，任中共南陽市委副書記、市長.
2006年11月-2011年5月27日，任中共南陽市委書記。
2011年5月，不再擔(dān)任中共南陽市委書記、常委、委員職務(wù)。
2011年7月7日，黃興維任省政協(xié)社會和法制委員會主任。

1、歸納與演繹：歸納：從多個個別的事物中獲得普遍的規(guī)則。例如：黑馬、白馬，可以歸納為馬。演繹：與歸納相反，演繹是從普遍性規(guī)則推導(dǎo)出個別性規(guī)則。例如：馬可以演繹為黑馬、白馬等。

2、分析與綜合：分析：分析是把事物分解為各個部分、側(cè)面、屬性，分別加以研究。是認識事物整體的必要階段。綜合：綜合是把事物各個部分、側(cè)面、屬性按內(nèi)在聯(lián)系有機地統(tǒng)一為整體，以掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

3、抽象與概括：抽象：抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)性的特征，而舍棄其非本質(zhì)的特征。具體地說，科學(xué)抽象就是人們在實踐的基礎(chǔ)上，對于豐富的感性材料通過“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判斷、推理等思維形式，以反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。

4、比較思維法：按照對象，比較分為同類事物之間的比較和不同類事物之間的比較。按照形式，比較分為求同比較和求異比較。在相似中，求不同處。

思維定勢又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現(xiàn)為在解決問題過程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。它阻礙了思維開放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。這使得人們不能靈活運用知識，創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到阻礙。

思維定勢從另一個角度講，也可以說思維定勢是思維的慣性，或思維的惰性。在人的思維能力上是一種重要的表現(xiàn)，是人通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐累積下來的經(jīng)驗和形成自己獨有的對世界、對客觀認識、認知的規(guī)律、途徑。所以思維定勢具有明顯的個體性。

思維定勢的積極作用：

思維定勢對于問題解決具有極其重要的意義。在問題解決活動中，思維定勢的作用是：根據(jù)面臨的問題聯(lián)想起已經(jīng)解決的類似的問題，將新問題的特征與舊問題的特征進行比較，抓住新舊問題的共同特征。

將已有的知識和經(jīng)驗與當(dāng)前問題情境建立聯(lián)系，利用處理過類似的舊問題的知識和經(jīng)驗處理新問題，或把新問題轉(zhuǎn)化成一個已解決的熟悉的問題，從而為新問題的解決做好積極的心理準(zhǔn)備。