自謙主題演講稿
小學(xué)四年級(jí)演講稿 【把謙讓帶給社會(huì)把仁愛(ài)帶給他人】 怎么寫(xiě) 急求
謙讓,是一種美德,是一種修養(yǎng),更是一種做人的境界。學(xué)會(huì)謙讓,嘗試謙讓,在謙讓中學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,那么,你會(huì)慢慢領(lǐng)略到:其實(shí),謙讓也是福。但是在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)會(huì)在什么時(shí)候謙讓,怎樣謙讓,這是一門(mén)藝術(shù)!孔融讓梨的故事,教育了一代又一代的中國(guó)人,在今天,這個(gè)家喻戶曉的故事所宣揚(yáng)的那種“謙讓”的傳統(tǒng)道德,那種“犧牲”的精神,遇到了商品經(jīng)濟(jì)大潮中競(jìng)爭(zhēng)、交換等價(jià)值觀念的挑戰(zhàn)。在今天,這也是理所當(dāng)然的。試想:在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前,是謙讓還是勇敢面對(duì)?這的確是對(duì)每一個(gè)人的靈魂的考驗(yàn)。
我們說(shuō),在今天,道德并不僅僅是作為一種外在的規(guī)范來(lái)對(duì)人進(jìn)行各種各樣的約束,更為重要的是,道德應(yīng)該成為每一個(gè)自主的人發(fā)展的內(nèi)在需要。換句話說(shuō),道德的主要作用并不在于約束,更在在于促進(jìn)自主的人的發(fā)展。如果我們把那些傳統(tǒng)的道德,僅僅看作為一種約束,一種對(duì)自己的自我發(fā)展的約束。那么,我們可以說(shuō),寧愿不要那樣的約束。
再來(lái)看看需要不需要“謙讓”“犧牲”之類的道德規(guī)范吧。
我們只能說(shuō),一些傳統(tǒng)的東西,在今天雖然有它的存在價(jià)值,但我們不是在完完全全,原樣原樣的狀態(tài)下來(lái)保持和發(fā)揚(yáng)的。如果我們今天仍然一味得拘泥于孔融讓梨式的 “ 謙讓 ” 與 “ 犧牲 ” ,那我們就恐怕會(huì)被它所束縛,我們的手腳就會(huì)被它所捆住,我們就得不到應(yīng)有的發(fā)展。比如,今天的大中專畢業(yè)生,在面對(duì)有限的各種崗位時(shí),就存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。尤其是當(dāng)幾個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的時(shí)候,如果仍然象孔融當(dāng)年那樣,把崗位讓給他人,自己再去另外的地方尋找,那你恐怕永遠(yuǎn)也會(huì)處在崗位的尋找之中。以這種保守的態(tài)度去“謙讓”,去“犧牲”,不論是對(duì)自己還是對(duì)他人,都是一種迂腐的行為。
從自己本人來(lái)說(shuō),那無(wú)疑可能會(huì)失去了一個(gè)發(fā)展自己的機(jī)會(huì),展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣的“謙讓”,這樣的“犧牲”是不值得的。相反,如果勇敢面對(duì),憑自己的真才實(shí)學(xué),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,擊敗了對(duì)手,順利地拿到了 “ 入場(chǎng)券 ” ,那才是我們今天所需要的道德和素質(zhì)。
而在另一些場(chǎng)合,在另一些領(lǐng)域,“謙讓”與“犧牲”,則會(huì)贏來(lái)他人贊許的目光。這主要是指在日常生活的領(lǐng)域。在日常生活當(dāng)中,與他人交往,與他人打交道的時(shí)候,有時(shí)候,“謙讓”與“犧牲”就是一種美德。比如在公共汽車上,給老人、病人,給抱小孩的乘客讓座,這是大家所公認(rèn)的美德。在家庭生活中,小孩如果眼睛里只有自己,把什么東西都占為己有,往往會(huì)被大人所詬病,所指責(zé)。
所以,在我們今天的學(xué)校教育語(yǔ)中,孔融讓梨永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。我們所需要提醒孩子的是,不要過(guò)分的拘泥于這些傳統(tǒng)的道德,心目中應(yīng)該既有自己,也有他人。一味的“孔融讓梨”,那是只有他人而惟獨(dú)沒(méi)有自己的體現(xiàn),就會(huì)失去了自我,失去了機(jī)遇,對(duì)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展不利;一味的以自己為中心,什么時(shí)候都把自己的個(gè)人利益放在首位,目中無(wú)人,“拔一毫利天下而不為”,那是自私的表現(xiàn)。這應(yīng)該是我們當(dāng)前學(xué)校教育必須解決的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái),我們過(guò)分地局限于“孔融讓梨”式的道德教育,主張“謙讓”,提倡“犧牲”,倡導(dǎo)“毫無(wú)利己,專門(mén)利人”,結(jié)果,我們卻培養(yǎng)了一批道德上的“兩面人”:在老師面前,在家長(zhǎng)面前,可能規(guī)規(guī)矩矩,一旦走出了校門(mén)、家門(mén),可能就是另一副面孔了。
當(dāng)然,話也得說(shuō)回來(lái),如果我們培養(yǎng)的人,個(gè)個(gè)都是虎狼之心,只懂得競(jìng)爭(zhēng),那對(duì)社會(huì)也是一種危害。
所以,我們當(dāng)前的學(xué)校教育,就是應(yīng)該教育孩子:該“謙讓”時(shí)才“謙讓”,學(xué)會(huì)謙讓的藝術(shù)!
我們說(shuō),在今天,道德并不僅僅是作為一種外在的規(guī)范來(lái)對(duì)人進(jìn)行各種各樣的約束,更為重要的是,道德應(yīng)該成為每一個(gè)自主的人發(fā)展的內(nèi)在需要。換句話說(shuō),道德的主要作用并不在于約束,更在在于促進(jìn)自主的人的發(fā)展。如果我們把那些傳統(tǒng)的道德,僅僅看作為一種約束,一種對(duì)自己的自我發(fā)展的約束。那么,我們可以說(shuō),寧愿不要那樣的約束。
再來(lái)看看需要不需要“謙讓”“犧牲”之類的道德規(guī)范吧。
我們只能說(shuō),一些傳統(tǒng)的東西,在今天雖然有它的存在價(jià)值,但我們不是在完完全全,原樣原樣的狀態(tài)下來(lái)保持和發(fā)揚(yáng)的。如果我們今天仍然一味得拘泥于孔融讓梨式的 “ 謙讓 ” 與 “ 犧牲 ” ,那我們就恐怕會(huì)被它所束縛,我們的手腳就會(huì)被它所捆住,我們就得不到應(yīng)有的發(fā)展。比如,今天的大中專畢業(yè)生,在面對(duì)有限的各種崗位時(shí),就存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。尤其是當(dāng)幾個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)崗位的時(shí)候,如果仍然象孔融當(dāng)年那樣,把崗位讓給他人,自己再去另外的地方尋找,那你恐怕永遠(yuǎn)也會(huì)處在崗位的尋找之中。以這種保守的態(tài)度去“謙讓”,去“犧牲”,不論是對(duì)自己還是對(duì)他人,都是一種迂腐的行為。
從自己本人來(lái)說(shuō),那無(wú)疑可能會(huì)失去了一個(gè)發(fā)展自己的機(jī)會(huì),展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣的“謙讓”,這樣的“犧牲”是不值得的。相反,如果勇敢面對(duì),憑自己的真才實(shí)學(xué),在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,擊敗了對(duì)手,順利地拿到了 “ 入場(chǎng)券 ” ,那才是我們今天所需要的道德和素質(zhì)。
而在另一些場(chǎng)合,在另一些領(lǐng)域,“謙讓”與“犧牲”,則會(huì)贏來(lái)他人贊許的目光。這主要是指在日常生活的領(lǐng)域。在日常生活當(dāng)中,與他人交往,與他人打交道的時(shí)候,有時(shí)候,“謙讓”與“犧牲”就是一種美德。比如在公共汽車上,給老人、病人,給抱小孩的乘客讓座,這是大家所公認(rèn)的美德。在家庭生活中,小孩如果眼睛里只有自己,把什么東西都占為己有,往往會(huì)被大人所詬病,所指責(zé)。
所以,在我們今天的學(xué)校教育語(yǔ)中,孔融讓梨永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。我們所需要提醒孩子的是,不要過(guò)分的拘泥于這些傳統(tǒng)的道德,心目中應(yīng)該既有自己,也有他人。一味的“孔融讓梨”,那是只有他人而惟獨(dú)沒(méi)有自己的體現(xiàn),就會(huì)失去了自我,失去了機(jī)遇,對(duì)自己的成長(zhǎng)與發(fā)展不利;一味的以自己為中心,什么時(shí)候都把自己的個(gè)人利益放在首位,目中無(wú)人,“拔一毫利天下而不為”,那是自私的表現(xiàn)。這應(yīng)該是我們當(dāng)前學(xué)校教育必須解決的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái),我們過(guò)分地局限于“孔融讓梨”式的道德教育,主張“謙讓”,提倡“犧牲”,倡導(dǎo)“毫無(wú)利己,專門(mén)利人”,結(jié)果,我們卻培養(yǎng)了一批道德上的“兩面人”:在老師面前,在家長(zhǎng)面前,可能規(guī)規(guī)矩矩,一旦走出了校門(mén)、家門(mén),可能就是另一副面孔了。
當(dāng)然,話也得說(shuō)回來(lái),如果我們培養(yǎng)的人,個(gè)個(gè)都是虎狼之心,只懂得競(jìng)爭(zhēng),那對(duì)社會(huì)也是一種危害。
所以,我們當(dāng)前的學(xué)校教育,就是應(yīng)該教育孩子:該“謙讓”時(shí)才“謙讓”,學(xué)會(huì)謙讓的藝術(shù)!
四一班謙讓是美德演講稿
謙讓,是一種美德,是一種修養(yǎng),更是一種做人的境界。學(xué)會(huì)謙讓,嘗試謙讓,在謙讓中學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)生存,那么,就會(huì)慢慢領(lǐng)略到:其實(shí),謙讓也是福。
學(xué)會(huì)在什么時(shí)候謙讓,怎樣謙讓,因?yàn)檫@是一門(mén)藝術(shù)!大家到知道《孔融讓梨》的故事吧!這個(gè)故事教育了一代又一代的人,讓他們也學(xué)會(huì)謙讓。在今天,這也是理所當(dāng)然的。試想:在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前,是謙讓還是勇敢面對(duì)?這的確是對(duì)每一個(gè)人的靈魂的考驗(yàn)。 下面我給大家介紹關(guān)于謙讓的事。
像比如:在公交車上,我們看到了老、弱、病、殘等的人,我們都應(yīng)主動(dòng)謙讓他們,給他們讓座。讓他們得到我們的關(guān)愛(ài)?;蛳掠炅耍糜形恍∨笥褯](méi)雨傘,你可以借給他,這也體現(xiàn)出了你的大度大方、謙讓。
接下來(lái)給大家講個(gè)故事!
有一對(duì)好朋友,一個(gè)叫謙讓,一個(gè)叫貪欲。他們約好一起到天堂去,他們帶的乾糧基本都?jí)蛩麄兟飞铣缘?。為了體現(xiàn)無(wú)私的友愛(ài)精神,他們?cè)诼飞现t虛地你推我讓,時(shí)間也因此耽誤了一半。再這樣讓下去也不是辦法,貪欲開(kāi)始想,既然你不要,我要。于是他把謙讓的東西吃了。后來(lái)在路上出現(xiàn)了奇怪的事情。貪欲吃了謙讓的東西以后,覺(jué)得胃口大開(kāi),吃了還想吃;而謙讓為了體現(xiàn)他的度量,即使餓得走不動(dòng),對(duì)貪欲總是有求必應(yīng)。一個(gè)是餓得走不動(dòng),一個(gè)是過(guò)飽走不動(dòng)。然而天黑前終于到達(dá)了天堂。
但是他們卻同時(shí)被攔在了天堂門(mén)外。貪欲說(shuō):為什么不讓我們進(jìn)去?天使說(shuō):因?yàn)槟闾?,把朋友的東西都吃了。貪欲說(shuō):可是那都是他給我的呀。天使說(shuō):哪怕人家主動(dòng),哪怕人家心甘情愿,你也不能無(wú)視于對(duì)方的饑腸轆轆。你連這點(diǎn)道理都不明白,如何進(jìn)天堂? 謙讓說(shuō):那么我呢?為了讓貪欲吃飽,我都快餓死了呀。
天使說(shuō):如果說(shuō)貪欲進(jìn)天堂的可能有萬(wàn)分之一,那么你進(jìn)天堂的可能連十萬(wàn)分之一都不到。謙讓不解其意。天使說(shuō):把自己餓成這個(gè)樣子,絕不是美德。你把天堂當(dāng)成劇場(chǎng),把上帝當(dāng)成觀眾了。這個(gè)故事的結(jié)局有些意外。“謙讓”過(guò)于謙讓,“貪欲”過(guò)于貪婪,兩個(gè)人最終都沒(méi)有進(jìn)入天堂??磥?lái),貪欲要不得,過(guò)分謙讓同樣不可取。固然,謙讓是一種美德,但謙讓也要分對(duì)誰(shuí),也要掌握分寸。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),過(guò)分謙讓也絕不是一種美德。
所以大家一定要謙讓,這樣才會(huì)使你更加快樂(lè)。有一句名言是魯迅說(shuō)的,我把它送給大家,這句名言是:不滿足是向上的車輪?!斞?。謝謝大家!我的演講完畢!
學(xué)會(huì)在什么時(shí)候謙讓,怎樣謙讓,因?yàn)檫@是一門(mén)藝術(shù)!大家到知道《孔融讓梨》的故事吧!這個(gè)故事教育了一代又一代的人,讓他們也學(xué)會(huì)謙讓。在今天,這也是理所當(dāng)然的。試想:在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前,是謙讓還是勇敢面對(duì)?這的確是對(duì)每一個(gè)人的靈魂的考驗(yàn)。 下面我給大家介紹關(guān)于謙讓的事。
像比如:在公交車上,我們看到了老、弱、病、殘等的人,我們都應(yīng)主動(dòng)謙讓他們,給他們讓座。讓他們得到我們的關(guān)愛(ài)?;蛳掠炅耍糜形恍∨笥褯](méi)雨傘,你可以借給他,這也體現(xiàn)出了你的大度大方、謙讓。
接下來(lái)給大家講個(gè)故事!
有一對(duì)好朋友,一個(gè)叫謙讓,一個(gè)叫貪欲。他們約好一起到天堂去,他們帶的乾糧基本都?jí)蛩麄兟飞铣缘?。為了體現(xiàn)無(wú)私的友愛(ài)精神,他們?cè)诼飞现t虛地你推我讓,時(shí)間也因此耽誤了一半。再這樣讓下去也不是辦法,貪欲開(kāi)始想,既然你不要,我要。于是他把謙讓的東西吃了。后來(lái)在路上出現(xiàn)了奇怪的事情。貪欲吃了謙讓的東西以后,覺(jué)得胃口大開(kāi),吃了還想吃;而謙讓為了體現(xiàn)他的度量,即使餓得走不動(dòng),對(duì)貪欲總是有求必應(yīng)。一個(gè)是餓得走不動(dòng),一個(gè)是過(guò)飽走不動(dòng)。然而天黑前終于到達(dá)了天堂。
但是他們卻同時(shí)被攔在了天堂門(mén)外。貪欲說(shuō):為什么不讓我們進(jìn)去?天使說(shuō):因?yàn)槟闾?,把朋友的東西都吃了。貪欲說(shuō):可是那都是他給我的呀。天使說(shuō):哪怕人家主動(dòng),哪怕人家心甘情愿,你也不能無(wú)視于對(duì)方的饑腸轆轆。你連這點(diǎn)道理都不明白,如何進(jìn)天堂? 謙讓說(shuō):那么我呢?為了讓貪欲吃飽,我都快餓死了呀。
天使說(shuō):如果說(shuō)貪欲進(jìn)天堂的可能有萬(wàn)分之一,那么你進(jìn)天堂的可能連十萬(wàn)分之一都不到。謙讓不解其意。天使說(shuō):把自己餓成這個(gè)樣子,絕不是美德。你把天堂當(dāng)成劇場(chǎng),把上帝當(dāng)成觀眾了。這個(gè)故事的結(jié)局有些意外。“謙讓”過(guò)于謙讓,“貪欲”過(guò)于貪婪,兩個(gè)人最終都沒(méi)有進(jìn)入天堂??磥?lái),貪欲要不得,過(guò)分謙讓同樣不可取。固然,謙讓是一種美德,但謙讓也要分對(duì)誰(shuí),也要掌握分寸。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),過(guò)分謙讓也絕不是一種美德。
所以大家一定要謙讓,這樣才會(huì)使你更加快樂(lè)。有一句名言是魯迅說(shuō)的,我把它送給大家,這句名言是:不滿足是向上的車輪?!斞?。謝謝大家!我的演講完畢!
求薛之謙《狐貍》的主持稿串詞
陰幽森林,萬(wàn)物交錯(cuò)生長(zhǎng),勾起千萬(wàn)取舍與無(wú)奈。一只曾經(jīng)高傲的狐貍,用她乞求的目光,尋求心靈的安息。
謙卑,謙遜,謙和,謙恭,謙遜的區(qū)別
“謙讓”形容謙虛地不肯擔(dān)任,不肯接受或不肯占先。用于平輩之間。
“謙恭”形容謙虛而有禮貌。用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩非常恰當(dāng)。
“謙和”形容謙虛和藹。用來(lái)形容與人相處的心態(tài)很恰當(dāng)。
“謙卑”形容謙虛,不自高自大。用來(lái)表示對(duì)自然的態(tài)度符合語(yǔ)境。
“謙恭”形容謙虛而有禮貌。用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩非常恰當(dāng)。
“謙和”形容謙虛和藹。用來(lái)形容與人相處的心態(tài)很恰當(dāng)。
“謙卑”形容謙虛,不自高自大。用來(lái)表示對(duì)自然的態(tài)度符合語(yǔ)境。
謙讓/謙恭/謙和/謙卑的區(qū)別.在線等。
“謙讓”形容謙虛地不肯擔(dān)任,不肯接受或不肯占先。用于平輩之間。
“謙恭”形容謙虛而有禮貌。用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩非常恰當(dāng)。
“謙和”形容謙虛和藹。用來(lái)形容與人相處的心態(tài)很恰當(dāng)。
“謙卑”形容謙虛,不自高自大。用來(lái)表示對(duì)自然的態(tài)度符合語(yǔ)境。
“謙恭”形容謙虛而有禮貌。用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩非常恰當(dāng)。
“謙和”形容謙虛和藹。用來(lái)形容與人相處的心態(tài)很恰當(dāng)。
“謙卑”形容謙虛,不自高自大。用來(lái)表示對(duì)自然的態(tài)度符合語(yǔ)境。
謙虛 謙卑 謙恭 謙遜各自的意思是什么?
謙卑: 謙虛,不自高自大(多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩)。
謙遜:謙虛恭謹(jǐn)。
謙虛:1、虛心,不自滿,肯接受批評(píng)。2、說(shuō)謙虛的話。
謙恭:對(duì)人恭順
謙遜:謙虛恭謹(jǐn)。
謙虛:1、虛心,不自滿,肯接受批評(píng)。2、說(shuō)謙虛的話。
謙恭:對(duì)人恭順
謙謙有禮的意思
詫異,就是很意外,也很震驚的意思。
謙謙有禮的意思是謙和,有禮貌。
斬釘截鐵,把鐵都斬?cái)嗔耍硎疽庵竞軋?jiān)定。
謙謙有禮的意思是謙和,有禮貌。
斬釘截鐵,把鐵都斬?cái)嗔耍硎疽庵竞軋?jiān)定。
謙謙有禮的意思
這個(gè)詞語(yǔ)很少用,更多的是彬彬有禮彬彬有禮 彬彬有禮 ( bīn bīn yǒu lǐ ) 解 釋 彬彬:原意為文質(zhì)兼?zhèn)涞臉幼?,后形容文雅。形容文雅有禮貌的樣子。 出 處 《史記·太史公自序》:“叔孫通定禮儀,則文學(xué)彬彬稍進(jìn)。” 用 法 偏正式;作謂語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ);形容人有禮貌 示 例 喚出他兩個(gè)兒子,兄先弟后,~。 ★清·李汝珍《鏡花緣》第八十三回 鄒韜奮《患難馀生記》第一章:“陳氏聞報(bào),親至車旁迎接,身穿灰藍(lán)色綢衫,~,看上去卻好像鄉(xiāng)間來(lái)的一位財(cái)主士紳。 近義詞 溫文爾雅、落落大方、文質(zhì)彬彬 反義詞 丑態(tài)百出、出言不遜、蠻橫無(wú)理
成語(yǔ)謙謙君子?
謙謙君子
[qiān qiān jūn zǐ]
出處
《周易·謙》:“謙謙君子,卑以自牧也?!?/p>
釋義
指謙虛而嚴(yán)格要求自己的人。
謙謙有禮
詞語(yǔ):謙謙有禮
拼音:qian1 qian1 you3 li3
釋義:謙遜、謙虛很有禮貌的樣子。
詞性:褒義
拼音:qian1 qian1 you3 li3
釋義:謙遜、謙虛很有禮貌的樣子。
詞性:褒義
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