學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)演講稿簡單

首先，要完成角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者。高中，很多同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種包袱。學(xué)習(xí)缺乏積極性，處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)枯燥乏味，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低。主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是一種樂趣，學(xué)習(xí)是一種探索的過程，學(xué)習(xí)效率高，積極性好。因此，我們要有強(qiáng)烈的主動(dòng)意識(shí)，主動(dòng)為自己設(shè)定短期或長期目標(biāo)，不斷改進(jìn)方式和方法。提高學(xué)習(xí)積極性，不斷地汲取新知識(shí)。更何況現(xiàn)在教學(xué)改革，如果沒有早點(diǎn)調(diào)整過來，是很難跟上教學(xué)的腳步的。我想給同學(xué)們介紹一本好書，它的名字叫——《把信送給加西亞》一種由主動(dòng)性通往卓越的成功模式。一個(gè)關(guān)于送信的傳奇故事，卻蘊(yùn)含著企業(yè)成功和個(gè)人發(fā)展雙贏的真諦。從今天開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓我們成為把信送給加西亞的人。
接下來，我想說的是學(xué)習(xí)方法。 對(duì)于學(xué)習(xí)方法，我相信每個(gè)從高三過來的同學(xué)，都有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)大學(xué)以后，也許你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本的學(xué)習(xí)方法在大學(xué)已經(jīng)不適用了。學(xué)習(xí)環(huán)境變了，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該相應(yīng)的做些改變。希望同學(xué)們都能根據(jù)相應(yīng)情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法做些相應(yīng)的調(diào)整，盡快找到一套真正屬于自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于課后，我希望大家在課后多去花點(diǎn)時(shí)間，每周或者每天對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣對(duì)以后的復(fù)習(xí)工作都很有幫助的，學(xué)習(xí)起來也會(huì)有一種知己知彼的感覺，學(xué)習(xí)效率也就提高了。平時(shí)空閑的時(shí)候多去走走圖書館，我覺得圖書館是我們學(xué)習(xí)的好助手，里面有很多你想學(xué)習(xí)，必須學(xué)習(xí)的知識(shí)。當(dāng)你踏進(jìn)圖書館是時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身處的境界完全不同，你時(shí)時(shí)刻刻都將被周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境影響，被百萬藏書所感染，會(huì)有一種力量在駕馭著你不斷上進(jìn)。

　　我一直覺得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事。除了看課外書，我總是被媽媽催促著，監(jiān)督著學(xué)習(xí)。就象一頭不肯往前走的牛，被人鞭打著，吆喝著，才肯往前走。因此，我從來都覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事?？墒?，這學(xué)期，我逐漸改變了對(duì)學(xué)習(xí)的看法，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到了樂趣，漸漸愛上了學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)也是一種快樂！
　　我覺得學(xué)習(xí)是一種快樂，因?yàn)槲铱梢栽谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩！比如那次學(xué)習(xí)《鳥兒的偵查報(bào)告》這篇課文時(shí)，張老師讓我們分成四人小組，來選一個(gè)情節(jié)表演。我和同學(xué)們分角色表演，大家都拿出渾身解數(shù)，有的學(xué)著鳥兒飛翔的樣子，

sousou

育兒心得家長會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流范文一
俗話說： 父母是孩子的第一位老師。 孩子的許多好品質(zhì)，好習(xí)慣都需要家長和老師的正確引導(dǎo)和督促。簡單介紹一下自己的做法:(一)對(duì)孩子多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。有句話說，好孩子是夸出來的。只要孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，卻要及時(shí)的表揚(yáng)，讓他有成就感，促使他再接再厲。尤其注意一點(diǎn)，不要拿別人的孩子傷害他，其實(shí)作為家長，看到別人的孩子非常出色，無形中有一種焦慮，相信作為家長都有體會(huì)。當(dāng)兒子考試成績拿回來讓我簽字時(shí)，成績不理想的，怎么這次考這么差，班里排名近二十了?考得好時(shí)，我又說還要繼續(xù)努力，別的同學(xué)考滿分了!結(jié)果兒子生氣了，考得不好，你批評(píng)了，考得好了，你又說不如別人高分了，你怎樣才滿意? 我沉默了 所以千萬控制體內(nèi)的洪荒之力，相信每個(gè)孩子身上都有很多的閃光點(diǎn)，多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
(二)培養(yǎng)孩子自覺性，養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，可見好可慣是多么的重要，小學(xué)階段足自覺性，好習(xí)慣形成的階段，尤其培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣，將終身受益。當(dāng)然好習(xí)慣不是一朝一夕形成的，要持之以恒，日積月累。
(三)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，自己能做，會(huì)做的事情自己做。生活上，學(xué)習(xí)上能獨(dú)立完成的盡量獨(dú)立完成。相信有老師的科學(xué)指導(dǎo)，有家長的貼心陪伴，孩子一定會(huì)健康地成長。
育兒心得家長會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流范文二

【讓孩子去嘗試】
這世上最難了解的是愛、給人壓力最大的是愛、造成最多問題的是愛、影響最深的是愛。凡是愛得過多，多到可以把孩子溺死的，都是「溺愛」。其實(shí)每種動(dòng)物都會(huì)愛，甚至在孩子小的時(shí)候，都會(huì)溺愛。
人生百忌，忌溺愛!當(dāng)孩子成長的時(shí)候，作父母的也得成長。不能成長的父母，千萬別認(rèn)為孩子離不開你們，要知道是你們離不開孩子。拖孩子走半輩子的父母，很可能被孩子拖累一輩子，而且誤了彼此的一生。
摘自劉墉《別用愛把孩子淹死》
喜歡劉墉的文章，他將我?guī)爰?xì)膩的人生，享受母愛的偉大和愛我偉大的母親，教會(huì)我如何做一個(gè)睿智的母親，而不是孩子的累贅。
(一)母親的驕傲
做為女性，最光榮的事情就是當(dāng)媽媽，我亦相同。寶貝快出生了，隨著疼痛愈加劇烈，我能感受到生命的渴望，我對(duì)她的渴望，她對(duì)世界的渴望。我對(duì)我媽說： 媽，我很疼，我想快點(diǎn)生，或者你去問問醫(yī)生，可不可以選擇剖腹產(chǎn)?? 媽媽的回答： 不行，都是這樣過來的，你害怕什么呢?你認(rèn)為剖腹產(chǎn)是自然的定律嗎?你選擇不嘗試就逃避痛苦嗎?那你以后一輩子都會(huì)帶著傷疤，疼痛一輩子。 可是我真的很疼，我感覺我整個(gè)身體都快裂了，不停地撕扯著，我為什么反應(yīng)就比別人還厲害一些啊? 我媽告訴我： 我不能幫你承受疼痛，任何也幫不了你，你必須自己去面對(duì)，你要自己克服，你也換位思考，其實(shí)小孩也很辛苦地，也是一個(gè)人在承受著65根肋骨斷裂的力量。 對(duì)啊，她也一樣啊，我的身體不停地收和縮，給她的痛苦也是一樣的啊，況且她還是那么弱小的身體，她還很孤單，沒有人跟她分享痛苦，沒有人聽她傾訴。我怎么能比我的寶貝還懦弱呢?還膽小呢?
進(jìn)入了產(chǎn)房，疼痛的頻次由之前的一小時(shí)十幾次，增加到1分鐘兩三次而且每次持續(xù)疼痛15秒左右，我無法想象地我的疼痛聲音比隔壁剛出生的小孩都大。分娩護(hù)士問鍵畢我說： 你是不是還沒有準(zhǔn)備好當(dāng)媽媽? 我說： 我準(zhǔn)備好了。 隨即她開始提高音調(diào)地說： 那你準(zhǔn)備好了，你的聲音還蓋過嬰兒，告訴你，嬰兒出生比你更痛，只是她無法表達(dá)。你有資格嗎?連這點(diǎn)疼痛都受不了，怎么做一個(gè)合格的母親? 對(duì)啊，她和我媽說的話一樣，我怎么連疼痛都忍受不了，我怎么連小孩都不如，如何做一個(gè)稱職的母親?在懷胎十月過程中，我是多么信誓旦旦地對(duì)自己說，要如何如何做一個(gè)好媽媽，如何給她樹立一個(gè)榜樣?
有人做過這個(gè)一個(gè)數(shù)據(jù)調(diào)查，如果你能順產(chǎn)，你的疼痛相當(dāng)于65根肋骨同時(shí)斷裂。經(jīng)歷過后，你的小孩能承受住85根肋骨完全斷裂。我后面給寶貝寫了一封信，我想讓她知道，我之所以最后選擇這樣，我想讓她經(jīng)歷比別人更早的痛苦，也就知道現(xiàn)在的不易。
勇敢去面對(duì)，才能體會(huì)到母愛畢亮悔的偉大，這是母親帶給我力量，也是我覺得留給孩子最寶貴的財(cái)富。
每一個(gè)階段都是她必經(jīng)的階段，沒有一個(gè)人能代替她走完人生手正的每一個(gè)階段。如果連面對(duì)的勇氣都沒有，那么人生中有多少事情，她可以獨(dú)立完成。
(二)母愛的艱辛
小孩發(fā)高燒了，帶到醫(yī)院醫(yī)生說沒事，不用打點(diǎn)滴，只用吃藥。心想怎么可能呢?看小孩多難受。我就一直想著打點(diǎn)滴，讓她趕緊好，此時(shí)我媽也是在我身邊跟我講： 小孩子和大人一樣，都需要經(jīng)歷這個(gè)過程，不能總是急功近利，你這么做，讓以后她老了，沒有任何抗生素藥品可以用，怎么解決年老后面對(duì)的更多疾病呢?為什么不讓她自己與病魔多斗爭，由物理治療來代替化學(xué)治療呢? 想想
我媽的話，很在理，我試著和她一起經(jīng)歷了第一次小孩的高燒不退，反復(fù)發(fā)燒的過程中。我們24小時(shí)交替給小孩喂水，用熱毛巾敷，終于在26小時(shí)后，高燒再不再回來，開始出汗了，手腳也開始涼快了，小孩也有力氣了，此時(shí)終于可以長長地吸一口氣了。下來總結(jié)自己，不愿意看小孩受苦，心軟?？墒切能浀耐瑫r(shí)又不會(huì)醫(yī)學(xué)常識(shí)，更像小孩以后一輩子受苦。此后每隔一段時(shí)間我都會(huì)查看相應(yīng)書籍，再匯總我媽給的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)很多小孩疾病都可以用物理治療，只要追根溯源，便能解決辦法。

小孩常見就是扁桃體發(fā)炎、小孩積食引起高燒，只要針對(duì)炎癥吃上點(diǎn)消炎藥就行，下來就是多喝水，一定不要長時(shí)間給小孩喝退燒藥，容易增加白血病概率;小孩咳嗽，長時(shí)間不按時(shí)按量吃飯，大人總喜歡吃上火的零食;換水土，過敏性咳嗽，睡覺的時(shí)候一定不能長時(shí)間讓小孩枕在你的手臂上，一定要將小孩放在平緩的床上，讓她呼吸暢通，多吃清咽利肺的水果和蔬菜?？人匀绻浅掷m(xù)時(shí)間過長，在2-3周，必須去醫(yī)院，排除支氣管炎的可能性。小孩不能總是讓她在溫室里成長，要讓她經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，她才能真正地健康成長，總是害怕風(fēng)吹著了，受涼了，反而更容易受涼。小孩不怕涼，害怕熱，小孩由于好動(dòng)，容易出汗，故容易上火，如果再多穿衣服，就更容易讓肺上火。
做一個(gè)合格的母親，不僅要有足夠的勇氣，還需要要更多的膽識(shí)，不要將每一次的生病作為懲罰，而是要作為成長的動(dòng)力。
看著母親的白發(fā)，突然發(fā)現(xiàn)舍不得離開她，恨自己無法照顧她?？吹剿碾p鬢花白，覺得自己很慚愧，她沒有享受我?guī)Ыo她的幸福生活，而總是在帶給我幸福生活，讓我工作的無后顧之憂。問她累不累，總是說自己沒事，你好好上班就是了。她喜歡直言不諱地罵誰，害怕因?yàn)槲覀兊淖璧K而阻礙了小孩的成長，不愿意小孩成為溫室的花朵，更愿意接收風(fēng)雨的拍打。
母親的愛，讓我感受到驕傲，我驕傲我有這么一位母親，讓我體驗(yàn)了人生百態(tài)，自己經(jīng)歷人生坎坷，去活出屬于自己的人生滋味。

任何事物都有一定的規(guī)律性，遵循其規(guī)律則成，違背其規(guī)律則敗，學(xué)生學(xué)習(xí)也是如此，它是一個(gè)由淺入深，由少到多，逐步積累，逐步深入，螺旋式提高的過程。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，得學(xué)習(xí)方法者，會(huì)收到事半功倍的效果；反之，則會(huì)事倍功半。因此，學(xué)習(xí)方法選擇得當(dāng)與否，在一定意義上決定著學(xué)習(xí)的效果。

（一）學(xué)習(xí)方法的含義

談學(xué)習(xí)方法，首先應(yīng)解決的一個(gè)問題是如何理解學(xué)習(xí)的科學(xué)含義。通俗地說，學(xué)習(xí)是指通過閱讀、觀察、聽講、研究和實(shí)踐獲得知識(shí)或技能的活動(dòng)。學(xué)習(xí)的任務(wù)有三個(gè)方面：一是獲得知識(shí)和技能；二是發(fā)展智力及能力；三是形成良好的思想、品德及行為習(xí)慣。由此可見，學(xué)習(xí)的任務(wù)是多方面的。學(xué)習(xí)從不同的角度可以作不同分類。按學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，可分為接受學(xué)習(xí)（即學(xué)習(xí)的內(nèi)容以定論的形式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者）和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)（即學(xué)習(xí)者通過再發(fā)現(xiàn)的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)）；按學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可分為機(jī)械的學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，機(jī)械的學(xué)習(xí)有時(shí)是必要的，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。

所謂方法就是人們?yōu)榱诉_(dá)到預(yù)期的目的所采用的步驟和手段，是人們對(duì)思維過程和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、方式的概括和總結(jié)。而學(xué)習(xí)方法則是人們?yōu)榱诉_(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采取的步驟和手段。

（二）學(xué)習(xí)方法的種類和運(yùn)用

學(xué)習(xí)方法從不同角度來劃分，可有許多種，概括起來說，常用的學(xué)習(xí)方法有如下幾個(gè)方面：

1.整體學(xué)習(xí)法與部分學(xué)習(xí)法

整體學(xué)習(xí)法，就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容從頭到尾反復(fù)學(xué)習(xí)的方法。即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作一個(gè)整體來學(xué)習(xí)，先求得一個(gè)概括、全面的了解，然后再學(xué)習(xí)具體的環(huán)節(jié)，從整體到部分，弄清它們之間的相互聯(lián)系，也就是從綜合到分析，以大帶小的學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)習(xí)法，就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)部分，按順序分解來學(xué)習(xí)的方法。即把學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成幾個(gè)具體的問題，每次集中學(xué)習(xí)一個(gè)問題，搞通了一個(gè)問題再接著學(xué)習(xí)下一個(gè)問題，直到最后全部學(xué)完，全部搞通為止。這兩種方法各有其優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的接受能力和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來決定采用何種方法。二者結(jié)合便是最佳的學(xué)習(xí)方法。即先整體學(xué)，對(duì)全部內(nèi)容先有一個(gè)總的概念，有一個(gè)概括的了解，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)于那些重要的部分要深入探究，最后，再把全部學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)整體復(fù)習(xí)一遍，把各個(gè)部分結(jié)合起來加以考察。

2.集中學(xué)習(xí)法與分散學(xué)習(xí)法

集中學(xué)習(xí)法又稱無間隔學(xué)習(xí)法，就是不中斷學(xué)習(xí)時(shí)間，連續(xù)學(xué)習(xí)。分散學(xué)習(xí)法又稱間隔學(xué)習(xí)法，就是間隔一段時(shí)間的學(xué)習(xí)方法。

兩種學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用也應(yīng)根據(jù)每一學(xué)生的主客觀條件來定。一般來講，學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的材料，邏輯性和連貫性較強(qiáng)或抽象難懂的材料，應(yīng)用集中方法較好。但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，只要每次學(xué)習(xí)的時(shí)間不是太短，分散法效果較好。無論采用哪種方法，在學(xué)習(xí)之間都應(yīng)有一個(gè)休息時(shí)間，使緊張的大腦有時(shí)間得到休息和恢復(fù)。

3.集中復(fù)習(xí)法和經(jīng)常復(fù)習(xí)法

集中復(fù)習(xí)法又稱突擊復(fù)習(xí)法，通俗地說就是“臨陣磨槍”。經(jīng)常復(fù)習(xí)法，就是對(duì)那些需要長期保留在記憶中的重要內(nèi)容經(jīng)常復(fù)習(xí)。

集中復(fù)習(xí)法只有在平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才是可行和有效的。集中時(shí)間和精力在短期內(nèi)學(xué)習(xí)較大量的材料，會(huì)收到一定的預(yù)期效果。對(duì)于那些需要長期保留在記憶中的重要內(nèi)容，應(yīng)采用經(jīng)常復(fù)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)時(shí)間不一定長，而要學(xué)而時(shí)習(xí)之。這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要深思、琢磨，這樣可以加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。

4.自我復(fù)述法

自我復(fù)述法又稱自我測驗(yàn)法，就是在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，可以停下來檢查一下自己掌握內(nèi)容的情況。自我復(fù)述也可請(qǐng)別人協(xié)助進(jìn)行。

自我復(fù)述對(duì)記憶的保持具有重大作用。美國著名學(xué)習(xí)心理學(xué)家蓋茨早在1917年對(duì)邊復(fù)述邊記憶的時(shí)間比例和再現(xiàn)量的關(guān)系進(jìn)行研究，結(jié)果表明，復(fù)述所花費(fèi)的時(shí)間越長，再現(xiàn)量就越多。

5.強(qiáng)化學(xué)習(xí)法

強(qiáng)化學(xué)習(xí)法，是指通過一些“強(qiáng)化手段”來使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到鞏固，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的一種方法。學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，是經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)化作用的結(jié)果，同時(shí)也可以增強(qiáng)聯(lián)結(jié)作用。

“強(qiáng)化手段”包括：提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意圖和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。提高學(xué)習(xí)興趣很重要，對(duì)于自己感興趣和關(guān)心的事物很容易記住，反之則較容易遺忘。學(xué)習(xí)意圖包括應(yīng)學(xué)習(xí)什么和為什么要學(xué)這兩個(gè)方面，因此每一位學(xué)生，都要提高對(duì)于學(xué)習(xí)目的和任務(wù)的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中不斷加深對(duì)它的理解。高漲的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)的情緒有著極為密切的關(guān)系，能夠激發(fā)起高漲的學(xué)習(xí)熱情。

6.過度學(xué)習(xí)法

過度學(xué)習(xí)法又可稱為“過剩學(xué)習(xí)法”，就是在全部學(xué)會(huì)學(xué)懂以后再繼續(xù)地學(xué)習(xí)一段時(shí)間。也就是說，在達(dá)到最低限度領(lǐng)會(huì)后，或在達(dá)到勉強(qiáng)可以回憶的地步后，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。如同患某疾病治愈后，再繼續(xù)服用一段時(shí)間的藥劑，可以鞏固療效一樣，對(duì)于學(xué)習(xí)效果也可以產(chǎn)生鞏固作用。過度學(xué)習(xí)究竟學(xué)習(xí)到何種程度就是“適足”了，這要取決于學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)和學(xué)生本人的具體情況。一般講，從節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力的角度出發(fā)，50%之前的過度學(xué)習(xí)對(duì)記憶的保持呈直線上升的趨勢，超過50%，則有漸減的趨勢。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)上不存在“過猶不及”的問題。

7.遷移學(xué)習(xí)法

遷移學(xué)習(xí)，就是先前的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的內(nèi)容，可以影響到以后相繼而來的類似的學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的內(nèi)容。即已獲得的知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等分別對(duì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能、方法、態(tài)度等的影響。遷移學(xué)習(xí)人們?cè)缫延兴獣?，如“舉一反三”、“觸類旁通”和運(yùn)用“比喻”等，只是早先尚未對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行深入研究罷了。

實(shí)際上，一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，都受學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的影響。因此，一切有意義的學(xué)習(xí)都包含著遷移，而決定遷移的實(shí)現(xiàn)及學(xué)習(xí)效果的重要因素則是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，同學(xué)們?yōu)榱四茉谠谛Ｆ陂g真正把課程學(xué)好，具有擴(kuò)展知識(shí)的根基，將來在知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的發(fā)展上具有較強(qiáng)的生命力，就必須踏踏實(shí)實(shí)地深入掌握和領(lǐng)會(huì)各門課的基本結(jié)構(gòu)、基本原理和基本概念。

8.程序?qū)W習(xí)法

程序?qū)W習(xí)法，是指把學(xué)習(xí)內(nèi)容編排成符合自己的學(xué)習(xí)速度，從而較容易地達(dá)到學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方法。程序?qū)W習(xí)法需要具備兩個(gè)條件：一是學(xué)生要有一定的積極反應(yīng)；二是在積極反應(yīng)之后應(yīng)立即予以強(qiáng)化。否則，效果將明顯減弱。這是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法，特別是對(duì)于培養(yǎng)習(xí)慣和矯正行為更為有效。

9.映象化學(xué)習(xí)法

映象化學(xué)習(xí)法，是指要盡量把自己想記住的內(nèi)容映象化，將需回記的對(duì)象擺放在你熟知的事物的映象中，使它占據(jù)一定的位置。映象化又稱為“頭腦中的電視”，也就是說，要根據(jù)自己的經(jīng)歷、見聞及故事、情節(jié)，自己編導(dǎo)成“電視片”，當(dāng)它重新“播放”時(shí)，回首往事，歷歷在目。

10.背景化學(xué)習(xí)法

背景化學(xué)習(xí)法，就是指在學(xué)習(xí)時(shí)要考慮前后背景的關(guān)系。因?yàn)椋佻F(xiàn)我們所學(xué)的知識(shí)時(shí)，往往不是單一的觀念所決定的，而是由整個(gè)背景所決定的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，要融會(huì)貫通，理解全文，不能片面地、孤立地去理解。

（三）掌握好學(xué)習(xí)上的幾個(gè)環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)是必不可少的，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律。正確處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，對(duì)于提高學(xué)習(xí)的效果，具有重要作用。

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

今天我在國旗下講話的主題是《安全在我心》。

生命誠可貴。中外古今，多少詩人，作家用優(yōu)美的文筆唱出了對(duì)生命的歌頌。人們歌頌生命，因?yàn)樯菍氋F的，人們熱愛生命，因?yàn)樯敲篮玫摹?br>
然而，生命又是脆弱的。當(dāng)生命遭到災(zāi)難或傷害時(shí)，它就會(huì)轉(zhuǎn)眼消逝，一個(gè)個(gè)生命消逝了，那些鮮血寫成的教訓(xùn)，使我們感悟到了生命的可貴，感悟到了安全的重要。

安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)，它關(guān)系到同學(xué)們是否健康成長，能否順利完成學(xué)業(yè)；它關(guān)系到老師能否在一個(gè)安寧、安全的環(huán)境中教書育人，所以，我們要真正提高意識(shí)，牢記“沒有安全防范意識(shí)就是事故”樹立“安全重于泰山，生命高于一切”的觀念，并使之轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)，因此，我在這里向全體同學(xué)倡議：

1、 遵守校紀(jì)、校規(guī)，不做危及自己以及他人的事；

2、 注意衛(wèi)生安全，不吃不潔凈的食物，講究衛(wèi)生；

3、 放學(xué)后及時(shí)回家，不在街上逗留、玩耍，受到不法侵害時(shí)及時(shí)打急救電話或110尋求幫助；

4、 不看不健康的書刊、不參加封建迷信活動(dòng)；

5、 加強(qiáng)緊急避險(xiǎn)以及自救知識(shí)的學(xué)習(xí)，遇到特殊情況能夠自救并營救他人。

同學(xué)們，讓我們一起來創(chuàng)建我們的平安校園吧！讓我們記住學(xué)校提醒我們注意的四大安全問題：校園安全、交通安全、外出安全、家庭安全。讓我們關(guān)注生命，注意安全，茁壯成長。讓安全伴你在校園，你把安全帶回家。讓我們?cè)趪煜鹿餐Ｔ?，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花！ 就這么寫唄！

小朋友請(qǐng)問你幾歲啊

我沒時(shí)間發(fā)這些給你了。因?yàn)槲矣醒葜v的經(jīng)驗(yàn)，只能告訴你，演講事不能太死板的，你最好舉一些實(shí)例，而且還是要生活中很平常的那種，但說出來又要讓人感覺很有說服力，讓人聽起來很輕松，畢竟人家不單是聽你一個(gè)人講，人家聽到后面都會(huì)有些失去耐心，你要讓你的演講給人帶來輕松的氣氛，還有，演講不一定都是要很高昂那種哦