課前演講故事50字內(nèi)容

《我最好的老師》這篇課文講的是作者的老師懷特森先生，為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的科學(xué)精神，講課時(shí)居然變?cè)斐鲇胸堚F這種動(dòng)物，讓所有學(xué)生信以為真，結(jié)果學(xué)生們考試的零分的事。

(上課我回答，老師說(shuō)很好)

你是指活動(dòng)還是什么

很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候都變成了河?xùn)|獅吼，很多反面例子令我們心疼，這樣喊叫出來(lái)的孩子要么膽小懦弱，要么在長(zhǎng)大后也會(huì)變成家長(zhǎng)的樣子。這種家庭式模仿學(xué)習(xí)是隨著時(shí)間深入孩子意識(shí)的，既然我們懂得原生家庭對(duì)孩子教育的重要性，為什么不試著改變這種相處模式呢？在教育的路上，我們更需要做的是“修身”。

（1）一張課桌的寬度大約是50厘米；
（2）教室的面積大約有50平方米；
（3）一個(gè)雞蛋的重量大約是50克；
（4）卡車(chē)每小時(shí)大約行50千米．
故答案為：厘米，平方米，克，千米．

活動(dòng)科目：蒙氏數(shù)學(xué)
　　活動(dòng)內(nèi)容：5以?xún)?nèi)數(shù)物結(jié)合
　　活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒在數(shù)學(xué)情境中感知以?xún)?nèi)的數(shù)量，能從多個(gè)物體中取出5以?xún)?nèi)的相應(yīng)數(shù)量的物品，初步了5以?xún)?nèi)數(shù)的實(shí)際意義.
　　2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，在游戲中感到快樂(lè)。
　　活動(dòng)準(zhǔn)備 :1.教具準(zhǔn)備： 動(dòng)物圖片5幅，數(shù)字卡1-5，糖。
　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡1-5 -幼兒人手份。
　　活動(dòng)過(guò)程。1.預(yù)備活動(dòng)：師幼互相問(wèn)候。
　　2.集體活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情景，"小動(dòng)物來(lái)班上做客"，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)按物找數(shù)。
　　師：看看誰(shuí)第一個(gè)來(lái)啊？依次出示小動(dòng)物圖片，有幾 只小狗？(1只小狗)1只小狗要數(shù)字寶寶1表示，并將數(shù)并字卡 1與相應(yīng)數(shù)量小動(dòng)物對(duì)應(yīng)。依次出示剩余圖片，帶領(lǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)?；蜃寕€(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。問(wèn)幼兒有幾只小動(dòng)物就用數(shù)字幾表示，將數(shù)字卡片和相應(yīng)數(shù)量小動(dòng)物圖對(duì)應(yīng)粘貼。
　　小結(jié)：師生一起數(shù)，1只小狗，2只小刺猬，3只小貓，4條魚(yú)5只小兔，一只小動(dòng)物就用數(shù)字1表示，5只小動(dòng)物就用數(shù)字寶寶5表示。)
　　(2).按數(shù)取物。教師將有數(shù)字的卡發(fā)給幼兒，幼兒根據(jù)數(shù)字卡取出相應(yīng)數(shù)量的物品。
　　三．游戲。(猜糖)
　　小朋友表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師給小朋友準(zhǔn)備了禮物糖，誰(shuí)小朋友猜猜老師手里有幾顆糖，猜對(duì)了就送給誰(shuí)。（請(qǐng)幼兒閉上眼睛，老師準(zhǔn)備好手里的糖，請(qǐng)幼兒猜，然后讓幼兒點(diǎn)數(shù)糖的數(shù)量并說(shuō)出總數(shù)，用幾表示。（游戲可反復(fù)玩。）
　　四．交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

有了表情之后，小木偶又開(kāi)始了旅行。
走了好長(zhǎng)一段時(shí)間，小木偶看到小紅狐在旁邊玩泥沙，便走上去笑嘻嘻地打招呼：“小紅狐，你好！”小紅狐見(jiàn)了，笑呵呵地說(shuō)：“我們一起到海邊去玩吧！”
到了大海邊，小紅狐告訴小木偶他會(huì)游泳的，便跳了下去。但是過(guò)了很久，小紅狐都沒(méi)游上來(lái)。小木偶有些等不及了，跳了下來(lái)。因?yàn)樾∧九际悄绢^，所以他不會(huì)淹死。小木偶游了下去，看到小紅狐躺在離水面很遠(yuǎn)的沙地上，腮幫子一鼓一鼓地動(dòng)著，臉一下紅，一下紫，一下白。小木偶顧不了多少了，沖過(guò)去，拉住小紅狐的尾巴，同時(shí)緊緊拽住她的一只耳朵，雙腳奮力一蹬，游出大海。小紅狐呼到空氣，醒了過(guò)來(lái)。他非常感謝小木偶救了他，小木偶難為情地低下了頭。這時(shí)，小紅狐吃驚地問(wèn)道：“難道你也會(huì)難為情？”小木偶說(shuō)：“是一個(gè)藍(lán)鼻子的小女巫送給我的，她還送給我很多的表情……”小紅狐低下頭，像變魔術(shù)似的變出一個(gè)紅背包。小木偶眼尖，高聲叫道：“這是我的包！這是我的包！”“對(duì)的呀，我拿來(lái)就是為了還給你。媽媽罵了我；爸爸打了我；神奇之花也凋謝了；在夢(mèng)中審判我的白色天仙也罰了我……”
小紅狐開(kāi)心地叫道：“這下我把紅書(shū)包還給你了，這樣我就不用挨罵了。偷的感覺(jué)真的不好！”小紅狐說(shuō)完，對(duì)小木偶說(shuō)：“我家里有事，以后我們?cè)僖?jiàn)面！”
小紅狐走后，小木偶碰到了老婆婆，她正背著一個(gè)胖乎乎的小女孩。小木偶上前和老婆婆打招呼，老婆婆有氣無(wú)力地說(shuō)：“唉，現(xiàn)在的生活條件越來(lái)越好，孩子長(zhǎng)得很胖，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)！”小木偶歪著臉蛋對(duì)老婆婆說(shuō)：“我可以幫你背小女孩，好嗎？”老婆婆懷疑地問(wèn)道：“你真行嗎？”“行！”小木偶爽快地說(shuō)道。老婆婆見(jiàn)小木偶這么自信，便讓他試一下。小木偶背著小女孩跟老婆婆來(lái)到超市門(mén)口。小木偶已是氣喘吁吁了，和老婆婆打了招呼后，便蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。

湯米,我要到另一個(gè)世界去唱歌,也許,我會(huì)看到你的金絲雀,你的手指不會(huì)更疼吧?堅(jiān)強(qiáng)起來(lái),另一個(gè)世界需要我,而這個(gè)世界需要你!

買(mǎi)教輔去吧，那么摳呢

季羨林先生說(shuō)：

讀季羨林先生的書(shū)之前，我雙捧著這本外皮堅(jiān)挺卻精致的書(shū)，看著書(shū)皮那潔凈的翠綠色，內(nèi)心原本沸騰的疑惑與不安，此時(shí)平靜了許多。

雖然這書(shū)是寫(xiě)給孩子的，但大家的作品，文筆、功底在，還是怕自己讀起來(lái)會(huì)比較艱難。但轉(zhuǎn)念又一想，季先生出比我姥姥的時(shí)代還要早，我確實(shí)也算是孩子無(wú)疑，如此，如受神力般，渾身有了力量與信心。

其實(shí)也不能怪我如此憂心，散文特別是寫(xiě)景的，原來(lái)中學(xué)，高中時(shí)讀過(guò)一些，那真的是字字珠璣，如珠如玉，讓人可物消琢可磨。不過(guò)想是跟當(dāng)時(shí)狹窄的讀書(shū)范圍，與淺薄的生活閱歷有一定關(guān)系。

如今翻開(kāi)這本書(shū)，就如老友的低語(yǔ)一般，時(shí)而活潑，時(shí)而悠遠(yuǎn)，那些看似世間極為普通的景色，帶著安然、恬淡的心情，裹挾著絲絲期盼，仿螞攔一景一畫(huà)就這么鋪陳到眼前。

散文雖然讀的不多，但要說(shuō)起來(lái)，這本書(shū)是我最喜歡的。

文學(xué)本身就不單單是文字的炫耀，更多的是情感表達(dá)與情懷的體現(xiàn)。季老先生在高中以前都是使用文言文寫(xiě)作的，后備胡來(lái)學(xué)習(xí)白話文便開(kāi)始用白話文寫(xiě)作。

他的文章中，很少有生僻字及文言的使用，他精通多種語(yǔ)言，文中卻沒(méi)有各種語(yǔ)言的引用及各種叫法似炫耀般地亮相。

讀他的文章，我們唯一要做的就是聽(tīng)眾，聽(tīng)他娓娓道來(lái)那一幅幅景色后面，那淡淡的情感，不濃，濃了就太過(guò)沉重。

如果不是周末孩子都在家，太過(guò)鬧騰，這樣一個(gè)安靜明朗的春日，一本書(shū)怕是不夠看呢！