地質(zhì)四特別精神演講稿

還挺好的，當(dāng)時(shí)幫幫忙寫的，修改了1次就通過了。

質(zhì)量還有分為服務(wù)質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量、質(zhì)量守衡定律的含義，你要的是什么方面的質(zhì)量啊。。。。問問題也不問清楚。

各位同學(xué)們：
　　大家下午好！我是XXX。
　　有一種美，令人驚艷令人回味令人追求，這是一種吸引目光的美，它，光彩奪目；飄逸在浮云上，深埋在古壘下，這是一種吸引靈魂的美，它，深藏不露；給生活帶來激情，給生命帶來溫馨，它，無時(shí)無刻不與我們同在。
　　構(gòu)建和諧校園，都是我們大學(xué)生要做的事情。大家想知道怎樣的校園氛圍才叫和諧，怎樣打造和諧的人際關(guān)系和形成良好的校園文化嗎？其實(shí)我們大家都很清楚，構(gòu)建和諧校園如同保持公共衛(wèi)生一樣，都需要公民公德素質(zhì)的提高。同樣，構(gòu)建和諧校園有待于每個(gè)同學(xué)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。因此我要說，構(gòu)建和諧校園要從培養(yǎng)我們大學(xué)生的人文素質(zhì)開始。
　　所謂人文，就是對人生的思索，是心靈對生活的關(guān)懷，人文教育是人類自由的搖籃，它使生命個(gè)體與自己本源契合在一起，形成自我認(rèn)識與自我超越的價(jià)值觀和做法。
　　人文精神最根本的一點(diǎn)是喚起人自由自在的人格境界，一種獨(dú)立精神與為它思想。廣義的文化，是指人類在認(rèn)識世界、改造世界和成長的過程中所創(chuàng)造，積累的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、做法文化等多種類型。
　　對于我們要努力去構(gòu)建的和諧校園，人文素質(zhì)中的制度文化素質(zhì)，精神文化素質(zhì)，做法文化素質(zhì)是我們必須加以提高的。合理的校園管理制度與校園的和諧密不可分，制度作為處理，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)校、老師與學(xué)校，日常事務(wù)的直接依據(jù)，它的合理與否關(guān)系到校園之內(nèi)的和諧，更重要的是，由于合理的制度對于每一個(gè)人都是一樣的，使我們的老師，同學(xué)在處理任何關(guān)系時(shí)都有一種公平和諧的心態(tài)，對于構(gòu)建和諧校園，完善校園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度應(yīng)該成為校園建設(shè)的重中之重。
　　如果大學(xué)是一棵樹，那么滋養(yǎng)它的是學(xué)生們的精神文化素質(zhì)，學(xué)生們的精神文化素質(zhì)的充實(shí)空虛與否，是衡量校園文化是否和諧，是否健康活力富有生機(jī)的依據(jù)。一個(gè)和諧的校園精神文化，能夠增強(qiáng)大學(xué)內(nèi)群體的積極性和主動性。
　　同學(xué)們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家一同努力，我們的言行要與我們美麗的校園相和諧，要與我們校園的規(guī)章制度相和諧，要與我們傳統(tǒng)的道德文化相和諧。
　　謝謝大家，我的演講完畢！

。。。。哪八大？

這不應(yīng)借啊

你可以 在網(wǎng)上查找有關(guān)方面的知識

貝 多 芬
1770年12月16日，貝多芬出生于德國萊茵河畔的一個(gè)十分清貧的平民家庭,原名路德維?！し病へ惗喾?。從四歲起，在父親的拳打腳踢下開始學(xué)習(xí)鋼琴，十三歲便成為管風(fēng)琴師，并開始創(chuàng)作音樂作品。而后,貝多芬又面臨著耳聾的威脅?？梢韵胂蟮贸觯粋€(gè)音樂家如果失去了聽力，他將如何去創(chuàng)作，如何去鑄造人類靈魂的偉大工程。但是，貝多芬仍然堅(jiān)持創(chuàng)作，他的一些著名作品，幾乎全是在耳聾期間完成的。盡管如此，命運(yùn)卻不肯放過貝多芬，當(dāng)他的創(chuàng)作激情達(dá)到高潮時(shí)，病魔在一點(diǎn)點(diǎn)的向他發(fā)出進(jìn)攻，使他的身體逐漸惡化，直至他永遠(yuǎn)離開了這個(gè)世界。
貝多芬的一生是痛苦的，但他的光輝永遠(yuǎn)流傳下來。如今，我們的生活無憂無慮，幾乎不存在痛苦，但是，我們卻缺少了那種堅(jiān)強(qiáng)、刻苦的精神。貝多芬的事跡使我受益匪淺。因?yàn)?，意外可能隨時(shí)會降臨在我們的身上，而我們能否堅(jiān)強(qiáng)地去面對呢？所以，我要學(xué)習(xí)貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、刻苦的精神，不向困難低頭。

t第一段：小學(xué)生為什么鍛煉身體。如:小學(xué)生是祖國的未來，是家長的希望，學(xué)生的身上同樣肩負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，沒有健康的身體是不行的。第二段:怎樣鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)?？梢砸宰约簽槔部梢耘e同學(xué)的例子，告訴大家鍛煉的方法和心得。第三段：總結(jié)自己的觀點(diǎn)，談自己的體會或者號召大家共同努力，參與全民健身，響應(yīng)目前國家提倡的陽光體育活動，讓自己成長為德智體全面發(fā)展的合格的祖國接班人。

《胡楊禮贊 》

（一）

穿越了宇宙洪荒

凝煉了天地玄黃

胡楊林作為最早的植物群落

在這個(gè)幸運(yùn)的星球上

神奇地創(chuàng)造了生命的綠色和希望

飽經(jīng)了歲月滄桑

習(xí)慣了世態(tài)炎涼

胡楊林成為最后的留守物

種在這個(gè)嚴(yán)酷的環(huán)境里

精辟地詮釋了生存的價(jià)值和力量





（二）

有誰能如此頑強(qiáng)

耐旱 耐寒 耐鹽堿

抗風(fēng) 抗沙 抗禍殃

根深十米汲取營養(yǎng)

雨后三年枝發(fā)葉長

即使旱死二十余載

遇水又有新芽綻放

有誰能如此豪放

活著一千年不死

死后一千年不倒

倒下一千年不朽

高擎生命的旗幟

終年與漫漫黃沙對抗

甘愿在茫茫戈壁駐防





（三）

物競天擇 天道有常

適者生存 弱者自強(qiáng)

在荒無人煙的大漠深處

胡楊林展示出生命的瑰麗畫卷

在寸草不生的戈壁盡頭

胡楊林高挺著永不彎曲的脊梁

春風(fēng)習(xí)習(xí) 甘露普降

悄然蕩漾出一抹綠浪

秋風(fēng)颯颯 胡雁高翔

頓時(shí)燦爛成一片金黃

無論春秋與冬夏

枝枝葉葉總昂揚(yáng)





（四）

似柳非柳 似楊非楊

風(fēng)刀霜劍改變了葉兒的形狀

秋高氣爽 寒霜初降

蕭瑟中閃爍出耀眼的金光

一棵棵胡楊舉起一把把火炬

把蒼涼的邊塞烘熱照亮

瀟灑地走過太久的寂寥

樂觀地承受太多的凄涼

苦難的命運(yùn)錘煉出鐵打的性格

無悔的奉獻(xiàn)煥發(fā)出銅鑄的輝煌

生命的美麗應(yīng)當(dāng)這樣欣賞

活著的樂趣應(yīng)當(dāng)這樣歌唱





（五）

是誰讓清溪潺潺流淌

喚起昔日枝繁葉茂的夢想

是誰讓甘露點(diǎn)點(diǎn)滋養(yǎng)

帶來今朝枯木逢春的氣象

面對水天一色的明鏡

倒影中也顯示出無畏的模樣

天生萬物在相生相克中消長

水生木長在相輔相成中共享

生態(tài)的和諧原本是這樣美好感人

自然的恩賜有時(shí)也如此慷慨大方

愿生生息息不再為干旱憂傷

愿世世代代不再為生存惆悵





（六）

寂寞往往注滿著悲壯

悲壯往往孕育著輝煌

蒼蒼胡天穹廬下

茫茫大漠荒原上

胡楊林的生死奮戰(zhàn)

展示出震撼心魄的英雄形象

任狂風(fēng)肆虐沙礫飛揚(yáng)

任烈日炎炎旱魔逞強(qiáng)

摧不垮的群體不屈不撓

滅不絕的部落愈挫愈剛

拼搏雕塑成生命的姿勢

意志澆鑄成堅(jiān)固的屏障





（七）

直面沙暴挺起金盾般的胸膛

扎根戈壁高聳鋼鐵般的肩膀

耗盡精力 堅(jiān)守不放

如錨似虬的勁根緊摳地床

寧折不彎 戰(zhàn)死沙場

如矛似箭的遒枝-刺破穹蒼

歷史踉踉蹌蹌疲憊地走過

歲月蹣蹣跚跚無奈地流逝

天地間留下無所畏懼的胡楊

氣韻磅礴 浩浩皇皇

大自然留下了自強(qiáng)不息的胡楊

風(fēng)骨凜凜 鏗鏗鏘鏘





（八）

狂風(fēng)接著狂風(fēng)

反反復(fù)復(fù) 把繁華演變成荒涼

沙浪推著沙浪

重重疊疊 把胡楊埋沒成沙崗

苦也難忘 痛也難忘

一代又一代前仆后繼競悲殤

多么想胡笳伴著牧歌

吟唱胡楊林的悲壯豪爽

多么想詩情伴著畫意

贊嘆胡楊林的英勇異常

情也難唱 景也難唱

一曲又一曲感天動地欲斷腸





（九）

來吧 何不觀賞這幅凄美的景象

胡楊林給予人們多少啟迪多少遐想

來吧 何不吟唱這部生命的史詩

大自然給予人們多少教益多大期望

這是勇敢無畏的特寫

這是充滿哲理的華章

恰似荷鋤牽犁的耕夫揮汗勞作

猶如艱難跋涉的旅人弓腰拄杖

胡楊義無反顧地在戈壁堅(jiān)守

飽嘗艱辛歷盡痛楚毫不退讓

生命之樹頂天立地苦苦成長

生命之歌振聾發(fā)聵久久回響





（十）

莫問重重苦難后悲淚幾行

且看屢屢奮爭中豪情萬丈

志氣如磐石般堅(jiān)毅

胸懷如大海般寬廣

回望祖祖輩輩走過的路途

無數(shù)坎坎坷坷鐫刻在心頭

有道是自然規(guī)律不可違抗

逆之者亡 順之者昌

有道是乾旋坤轉(zhuǎn)變數(shù)無量

曾經(jīng)興旺 終究消亡

最難得 盛也豪放 衰也豪放

最難得 生也堅(jiān)強(qiáng) 死也堅(jiān)強(qiáng)





（十一）

沙漠之舟徜徉古道 沐浴斜陽

戈壁之魂梳理思緒 傾訴衷腸

一樣的命運(yùn)聯(lián)結(jié)成知心朋友

一樣的品格折射出璀璨光芒

就這樣 靜靜地挺立在風(fēng)沙線上

就這樣 默默地守望到地老天荒

在這個(gè)生命難以存在的地方

多么需要相依相伴增添力量

在這個(gè)生態(tài)極其惡劣的地方

多么需要共勉共濟(jì)挽緊臂膀

弱勢群體竟是如此堅(jiān)強(qiáng)

自強(qiáng)境界竟是如此高尚





（十二）

耐住寂寞 耐住清貧

只需要 幾滴雨露 一片陽光

守住家園 守住村莊

只期盼 山川碧綠 花卉芬芳

執(zhí)著的追求 美好的向往

苦也榮光 樂也榮光

從來沒有自我標(biāo)榜

從來沒有邀功請賞

當(dāng)沙塵暴再次鋪天蓋地襲來

可曾想起殊死搏斗在前線的胡楊

禁不住仰天長歌一曲胡楊禮贊

昔也輝煌 今也輝煌





《你是我前世的琥珀》



你說你是我前世的琥珀



為我被塵封了千年



只為這重逢的時(shí)刻



我閉上眼睛



摸著心底的紋路



找尋你的蹤跡









透過時(shí)光的縫隙



我想你前世的模樣



可是你的容顏我已無從辨認(rèn)



我踩著折疊的記憶



期待著與你的不期而遇



卻發(fā)現(xiàn)等待竟禁不起時(shí)光的捉弄



我攀緣著千年的風(fēng)霜



尋找孟婆碗里的殘湯



卻只看到紛落零散在風(fēng)中的



玫瑰順著歲月的河流



無聲的向前流淌









我佇立在追溯的街口



想你曾經(jīng)溫暖的胸膛



等你為我梳理



風(fēng)中紛飛的長發(fā)



我多想躲避開世俗的眼光



將我的愛放在你的手心里



深深的埋藏



把你的愛裝進(jìn)我的心



那是我唯一的行囊









如果我等待的是一份



千年的愛情



那么在她盛開之前



便已經(jīng)凋零



凋零成你心的模樣



無法妥帖的心事



更是紅柳也無法點(diǎn)綴的荒涼









如果 人生注定是一出戲



那么 我與你的相遇



早在千年前便安排寫就



那么 為何讓我等待的還是



今生失之交臂的凄涼









當(dāng)你再次被歲月的流沙掩埋



誰人還記得這段千年的情緣



曾經(jīng)被拿出來翻唱

講講我國大學(xué)生從高中來到大學(xué)后的體質(zhì)狀況——差
大學(xué)生為啥需要體育鍛煉？為了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)
所以，大學(xué)生要加強(qiáng)體育鍛煉，做什么體育鍛煉呢？
能加強(qiáng)大學(xué)生交流的競技——球類，或者能提高大學(xué)生毅力耐力的——慢跑

最后，喊口號——增強(qiáng)人民體質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉

講講我國大學(xué)生從高中來到大學(xué)后的體質(zhì)狀況——差
大學(xué)生為啥需要體育鍛煉？為了自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會價(jià)值實(shí)現(xiàn)
所以，大學(xué)生要加強(qiáng)體育鍛煉，做什么體育鍛煉呢？
能加強(qiáng)大學(xué)生交流的競技——球類，或者能提高大學(xué)生毅力耐力的——慢跑

最后，喊口號——增強(qiáng)人民體質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉