呼市少兒演講口才班

七一七一，齊心協(xié)力，拼搏進(jìn)取，勇創(chuàng)佳績(jī)。

1、其實(shí)呼叫塞班的梗來(lái)源于一個(gè)泰國(guó)女人拍攝的視頻，在視頻中該女子先是細(xì)聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)話，然后突然轉(zhuǎn)換風(fēng)格的一句塞班與前面的聲音形成了強(qiáng)烈的對(duì)比。
2、這個(gè)視頻火了以后，大家紛紛開始模仿這個(gè)女子，模仿的人越多，這個(gè)話題越火，話題越火，模仿起來(lái)越旁盯容易上熱門，于是模仿的人越多。
3、這就形成了一個(gè)循環(huán)，越來(lái)越多的人運(yùn)坦和爭(zhēng)相模仿，信和所以就這樣火了起來(lái)。

小班社會(huì)：打招呼
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道打招呼是一種禮貌行為。
2、學(xué)會(huì)說(shuō)“早上好”、“再見”等日常禮貌用語(yǔ)。
3、樂意與人打招呼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制教學(xué)掛圖。
2、小兔，小貓等小動(dòng)物頭飾。
3、設(shè)置游戲〈找朋友〉的情境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示掛圖，幼兒觀察畫面，聽故事學(xué)習(xí)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。
（1）教師：這個(gè)小朋友叫什么？
（2）教師：早上媽媽送她上幼兒園時(shí)，小花花對(duì)爸爸說(shuō)了什么？
（3）教師：小花花碰到隔壁家的奶奶，她會(huì)說(shuō)什么？奶奶怎么夸她的？
（4）教師：當(dāng)她碰到小朋友時(shí)她會(huì)說(shuō)什么？
（5）教師：到了幼兒園，小花花對(duì)老師又會(huì)說(shuō)什么？
（6）教師：大家怎么夸小花花的？
（7）教師：教師完整復(fù)述故事一遍。師生共同小結(jié)：小花花真有禮貌。
2、教師朗誦兒歌《老師早》。
（1）教師；小寶寶進(jìn)幼兒園先說(shuō)什么？
（2）教師：誰(shuí)見了咪咪笑？誰(shuí)聽了跟著叫？
（3）教師：小寶寶是個(gè)有禮貌的孩子，我們也要向他學(xué)習(xí)。
3、游戲：〈找朋友〉，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)和別人打招呼，
（1）教師：平時(shí)，我們還會(huì)見到誰(shuí)？怎么打招呼呢？
（2）教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲〈找朋友〉，當(dāng)我們找到朋友時(shí)，我們會(huì)怎么和他們招呼呢？
（3）教師小結(jié)：今天小朋友真能干！學(xué)會(huì)了和許多人打招呼。你們也要做個(gè)主動(dòng)和別人打招呼的好寶寶。

你的青春你做主！ 我的愛情班車呼嘯而過(guò)

晚上18：00點(diǎn)

可以！普通同學(xué)就這樣~但你也可以選擇直接寫名字，不加同學(xué)感覺親近些~

　　 運(yùn)動(dòng)目的：

　　1.造就孩子一物多玩的愛好，加強(qiáng)孩子身材的機(jī)動(dòng)性和和諧性。

　　2.讓孩子體會(huì)集作游戲的快活。

　　3.提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

　　4.引發(fā)幼兒呼啦圈的.興趣。

　　 運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

　　呼啦圈多少、平整的地面。

　　 運(yùn)動(dòng)歷程：

　　西席出示呼啦圈，引起幼兒愛好。

　　弄法一：過(guò)小河

　　幼兒分成兩組，5—6個(gè)呼啦圈并擺在地上，幼兒一個(gè)一個(gè)的跳已往，哪組開始達(dá)到盡頭，哪組得勝。

　　弄法二：鉆巖穴

　　幼兒分成兩組，5—6個(gè)呼啦圈豎著立在地上，幼兒依次鉆過(guò)呼啦圈，哪組開始達(dá)到盡頭，哪組得勝。

　　弄法三:開仗車

　　把呼啦騙局在幼兒身上，幼兒依次捉住前面幼兒的呼啦圈舉行開仗車的游戲。

　　 運(yùn)動(dòng)反思：

　　幼兒的本領(lǐng)程度有限，須要教師增強(qiáng)引誘。

稱呼小帥哥等。根據(jù)查詢相關(guān)公開信息顯示，老師幽默稱呼班里的男學(xué)生可以稱呼小帥哥、小寶寶等，幽默稱呼可以和學(xué)生拉進(jìn)距離，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生覺得老師很和藹可親。

1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！?br/>3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！?/div>