永遠(yuǎn)不要說再見

你到底要問什么，傻瓜

任賢齊的永夜

永遠(yuǎn)是不需要用永遠(yuǎn)來表達(dá)的，意思是不需要永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)才是永恒。

我的愛永遠(yuǎn)陪著你

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)手牽手

永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？
是一個永恒，還是瞬間？
永遠(yuǎn)？可不可以告訴我，永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？
永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)？
有時候永遠(yuǎn)也就是生和死的距離。
因為你給我說過，要好好的活。也許在你的心里，好好的活著，就是永遠(yuǎn)了。
永遠(yuǎn)是花開花謝
還是潮起潮落?
永遠(yuǎn)是日生日落
還是人來人往
?
或是..或許永遠(yuǎn)就是當(dāng)你緊緊將我擁抱的那一瞬間
而當(dāng)我決定放開你那雙蒼白的雙手
望著你孤獨落寞的背影
永遠(yuǎn)也變成了一只短翅的蝴蝶!
恍然間我明白了
當(dāng)你離開我的時候
永遠(yuǎn)也成了一只斷翅的蝴蝶!
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)”，我無法回答，久久，竟然淚濕了臉龐。
心，就象過去一樣狠痛起來。永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)啊？
也許這也是我一直想問的問題，只是因為知道沒有答案，就甚至問都不敢問。
永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)?
不止一次
你這樣的問我
我不敢給你輕言任何承諾
因為承諾對我們來說太沉重
因為我知道我們沒有未來
教堂的那頭并不是我們的最終
從相識的那天起
就早注定了
我們兩個只是兩條平行的直線
我不敢輕言永遠(yuǎn)
當(dāng)你望著我的時候
我唯有保持沉默
永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)

1、謎面：舊時燕 （打一字）

謎底：鵲

2、謎面：水多一點 （打一字）

謎底：永

3、謎面：來的都是客，全憑嘴一張 （打字一）

謎底：曬

4、謎面：一日到晚 （打一字）

謎底：免

5、謎面：入水則人浮 （打一字）

謎底：俘

6、謎面：一人在中間 （打一字）

謎底：束

7、謎面：一下子 （打一字）

謎底：了

8、謎面：一口咬破衣 （打字一）

謎底：哀

9、謎面：個個會做箏 （打一字）

謎底：爭

10、謎面：留下一點 （打一字）

謎底：畝

11、謎面：少白頭 （打一字）

謎底：日

12、謎面：千金買鵝頭 （打一字）

謎底：娥

擴(kuò)展資料:

猜字謎方法

1、會意法。這種方法是最常見、最普通的，主要是通過謎面的意思去領(lǐng)會要猜的謎底。例如，“重逢”，打一字。重逢的意思是“又見面”簡化為“又見”；將這兩個字合起來，成為“觀”字，是謎底。

2、別解法。就是不把謎語作原意解釋，而以另外的意思來扣合。這種方法又分謎面別解和謎底別解兩種。別解在謎面的，例如，“結(jié)實”，打一植物。這里的“實”，應(yīng)別解為“果實”，而“結(jié)果實”是“落花以后產(chǎn)生的”，故謎底為“落花生”。

3、形象法。就是把形象文字的特點利用起來，加以描述刻畫構(gòu)成謎語。例如，“牛過獨木橋”，打一字，謎底為“生”，這個字上部為“?！保旅嬉粰M，就是獨木橋的形象。

沒有人創(chuàng)造，是比三幻神低一個等級(不是說星級)的怪獸，原作中是自然產(chǎn)物，傳說級卡

感恩母親



人的嘴唇所能夠發(fā)生的最甜美的字眼，就是母親。最美好的呼喚。就是媽媽。



母親就像一睹墻，從我們出生的那一天就已經(jīng)把生命投到我們的懷里了，母親時刻守護(hù)著我們。當(dāng)天氣冷的時候，母親會為我們穿上衣服。當(dāng)我們餓了的時候，母親煮好飯菜親自送到我們的嘴邊，當(dāng)我們因為受挫折而傷心流淚的時候，媽媽會來安慰我們，，當(dāng)我們因取得了好的成績而高興的時候，，母親會為我們慶祝，，總之，一句話 ，母親從我們落地那時候起就把所有都給了我們。。

高爾基曾經(jīng)說過:’’世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。是的，所有都是經(jīng)過了母親的血液..

還記得。。那是前幾年的事情。。終于可以知道期末考試的結(jié)果了，拿到了成績單，總以為自己會笑著跳著走回家，而當(dāng)成績單擺在手上的時候，只是望著別人高興地走回家去告訴媽媽們。母親們都掛上了微笑而開心的笑臉。再一次望望自己，，只見到月光找到了我的悲傷。。掛這傷心的淚水往里咽，這次考試竟考的那么差，口里在念著，心里在想著，，我應(yīng)該怎樣同母親說呢?回到家里，抱著母親哭了，流下了眼淚，但母親并沒有怪我，只是用親切的話語來安慰我而已，輕輕的對我說;‘’秋婷，不要哭了，并不用傷心啊，機(jī)會還有著呢?你要相信自己，在下一次拿到更好的成績啊，怕什么呢?告訴自己，只要付出了努力，沒有什么事情是做不來的，?！赣H用親切的安慰鼓勵了我‘我得到了力量。，母親，，你的愛我永遠(yuǎn)也回報不了，永遠(yuǎn)也不能夠。我的驕傲來自你的呼喚，

成功的時候，誰都是朋友。但只有母親------她是失敗時的伴侶、

幫母親們洗一次腳吧，也可以為母親們倒一杯茶水，幫媽媽們錘錘背，，當(dāng)我們的母親們下班回來，說一句問候的話語，，當(dāng)母親節(jié)的時候，為母親送上自己的最優(yōu)越的成績吧，母親給我們的太多，而對我們的回報卻是極少，，她們只希望，我們能夠有一個優(yōu)越的成績，讓我們長大了會能夠好好地為自己找到前途，，所有的一切，母親都知是為的是我們，即使是對我們的回報也都是一樣，，

同學(xué)們，學(xué)會關(guān)心你們的母親，，學(xué)會去感恩他們，讓母親見到我們的回報而高興，我相信，我們一個行動就能夠讓我們的母親年輕了一歲，(俗話說;笑一笑。十年少。)用我們的心思為母親做一點點就足夠了，

s母愛是深沉的，母愛是細(xì)膩的，母愛也是無私而偉大的。我要用心去體會，去感受，才能有資格接受這份愛，這份無價的愛。我想起一位名人說的話:母親是一本讀不完的書。是啊!母親給予我的愛，讓我永遠(yuǎn)也忘不了，一輩子也忘不了!

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神。

　　2、初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3、品讀歌詞中的語念團(tuán)者言。

　　教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強(qiáng)的精神?；蜓?/p>

　　課前準(zhǔn)備：教師-----深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識仔薯，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　 教學(xué)過程：

　　 (一) 引入

　　(教師引導(dǎo))：同學(xué)們，當(dāng)一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(師)借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　　(生)展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫作背景。

　　 (二) 個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1、自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2、醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3、自我評價，品味課文中的.語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?)

　　4、學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。

　　5、全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　一、語調(diào)激昂、感情豪邁。

　　二、重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

　　 (三) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1、 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2、 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　　 (四)深入探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學(xué)生思考、討論)

　　師生共議得出。如：

　　1、把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2、對詩人生平和時代背景的把握

　　3、對詩詞語言的品味

　　4、調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　 (五)再誦課文

　　配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　 (六)拓展延伸

　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難!于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧!