秋夜靜靜想起你

不是，只說明月，并沒有說滿月，所以連十五都不能確定，更沒有說是中秋的理由
另外看到有說法說是九月十五，但也不是中秋

不知道是不是《盲孩子和他的影子》，不是就當課外閱讀吧



夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門。他們?nèi)ヒ粋€寧靜的小樹林里散步。

微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。

影子告訴他，今夜雖然沒有月光，但天上的星星又多又亮。

這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

“是什么在飛?”盲孩子停下腳步仔細聽著，“我聽見翅膀扇動的聲音?！?br>
影子告訴他，是一只螢火蟲，一只小小的螢火蟲。

盲孩子從來沒見過螢火蟲。

“螢火蟲?就像很燙很燙的小火星嗎?”盲孩子好奇地問。

“不，不。螢火蟲是很美麗的閃著光的小蟲子。它不燙人的?！庇白咏o他解釋著。

盲孩子仰起頭來望著夜空，他什么也看不見，茫然地搖搖頭。

影子把手伸出來，他想接住那只美麗的螢火蟲。

這時候，螢火蟲真的落在它的手上了。

“啊，螢火蟲就在我的手上。”影子興奮地告訴盲孩子，“你把它接過去，它一點兒也不燙手，真的不燙手?！?br>
盲孩子伸出一只手，接過那只螢火蟲。他只覺得手心里癢酥酥的，是一只小蟲子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細細地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見這只會發(fā)光的螢火蟲啊!



1、盲孩子和他的影子到小樹林里去散步，作者描寫的環(huán)境有怎樣的特點?

2、文中的環(huán)境描寫對人物形象的塑造其怎樣的作用?

3、從換屆選部分的描寫看，作者通過什么寫出了盲孩子的“盲”?

4、盲孩子的生活中也有“花香”和“鳥語”，哪一部分的描寫與此情境吻合?

答:1、有環(huán)境描寫和人物描寫

2、“天氣陰沉沉的，沒有月光”說明盲孩子的不幸

“微風送來陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。天上的星星又多又亮”象征盲孩子生活中的美好。

3、通過感官當中的聽覺和觸覺。

4、和影子交談，與螢火蟲相識。

一人獨自走在小路上，天空中皎月瀉下淡淡的玉光，樹上最后一片落核肆葉也落了下來沒有風咐顫樹葉落的很輕很慢，遠處燈火繁明，偶爾傳來一改簡轎聲狗吠 ，傳的好遠好遠。

表示她內(nèi)心很平靜，很享受生活。

　這個世界上是不是沒有永遠不變的東西?所以擁有了也會失去，失去了也不會有重來的機會。或許只有回憶能夠一直留存，證明我曾經(jīng)擁有，卻也在提醒我那已是陳年過往了。因為享受過擁有的滿足，才會為失去而難過，只能在回憶里尋找昔日的美好。

桂花落表明的是春天

夜是那樣靜,靜得像是( 被湖中的湖水熏陶過的 ).

等他來了你就知道了你能說出來親情是什么樣友情是什么樣的嗎？這些只能靠自己去體會，去感受，而無法言說

ti:靜かな夜に]

[ar:田中理惠]

[al:Gundam seed]

[by:Sn.]

[offset:500]

[00:00:00]靜かな夜に



作詞/編曲：梶浦由紀

作曲：佐橋俊彥

歌：田中理惠



[00:17.14]靜かなこの夜に貴方を待ってるの

[00:33.28]あのとき忘れた微笑みを取りに來て

[00:49.55]あれから少しだけ時間が過ぎて

[01:02.17]想い出が優(yōu)しくなったね



[01:15.20]星の降る場所で

[01:21.44]貴方が笑っていることを

[01:28.56]いつも愿ってた

[01:35.42]今遠くても また會えるよね



[02:01.26]いつから微笑みはこんなに儚くて

[02:13.88]一つの間違いで壊れてしまうから

[02:26.38]大切なものだけを光にかえて

[02:39.52]遠い空越えて行く強さで



[02:52.50]星の降る場所へ

[02:59.08]想いを貴方に屆けたい

[03:05.86]いつも側(cè)にいる

[03:11.86]その冷たさを抱きしめるから

[03:26.82]今遠くてもきっと會えるね



[04:32.33]靜かな夜に……



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喜歡的

夜靜

人靜

心靜

這樣的時候適合一個人想一些沉睡的過往，想一些不切實際的遐想，隨著心情讓自己憂傷，亦或是傻傻的淺淺的嘴角上揚起來，這樣的時候可以適當?shù)南硎芤幌?，可是不能?jīng)常這樣哦！O(∩_∩)O