鄭偷竊神

1、充分了解真實原因，首先父母要知道孩子為什么要偷錢。是因為他們需要用錢買什么還是需要解決什么麻煩事情。孩子也有喜歡的東西，想要錢買零食或者玩具很正常；或者因為虛榮心的原因想和同學(xué)擁有一樣的玩具、文具等等。

甚至有些孩子在學(xué)校被一些高年級的同學(xué)索取保護費，孩子不敢告訴父母只能選擇偷錢。這些小孩之間的事，孩子不一定會告訴家長。家長不能強迫孩子告訴自己原因，一定要細(xì)膩地去考慮孩子的感受，如此他們才能對家長敞開心扉。

2、妥善的引導(dǎo)，家長要耐心地給孩子講解他們的行為在大人眼里看來是錯誤的。不要生硬地給孩子講道理，可以用舉例子的辦法讓孩子弄懂自己的錯失。家長要讓孩子真正意識這樣做是違反了大家制定的規(guī)則，才不會有第二次狀況出現(xiàn)，孩子也才能矯正。

比如假設(shè)孩子真的有特別喜歡的東西想要買，可以鼓勵孩子用勞動換取零花錢，比如說做家務(wù)，給父母捏肩捶背、幫忙跑腿買東西的方式來換取幾塊十幾塊的報酬。這樣也可以提早教育他們，培養(yǎng)孩子正確的價值觀。

3、家長可以略微懲罰，家長面對孩子偷錢的舉動，可以給予適當(dāng)懲罰，但是不要打罵?？梢砸T孩子的想法，為了讓孩子記住教訓(xùn)，可以懲罰他們做家務(wù)，或者讓他們做卷子做題等。

家長記住不要體罰辱罵，孩子做錯事本來就羞愧，父母一打罵，刺激孩子的內(nèi)心，容易惱羞成怒，激發(fā)逆反心理。有些家長脾氣暴躁，如果對孩子動手的話，可能會讓孩子更加不服氣，對父母產(chǎn)生厭惡的情緒，對親子關(guān)系和家庭氛圍的和睦也會有影響。

4、培養(yǎng)正確觀念，家長可以適當(dāng)給孩子一些零花錢，滿足基本的物質(zhì)和心理需求，有利于幫孩子樹立金錢觀和價值觀，避免孩子對錢有過度的欲望和執(zhí)念。不然等娃長大了再利欲熏心，做出一些錯事，那時候父母后悔就太晚了。

都是父母才是孩子是最好的老師，孩子犯錯誤很場景，犯錯而不自知也可以理解。不過孩子做錯事情之后，怎樣讓事情有一個良好的收場，這里面可里面是大有學(xué)問。

小時候喜歡偷東西的小孩子，沒有正確引導(dǎo)之后，長大都變成愛小偷小摸的大人。

我們都有過這個叛逆的年齡。這個時候不能逼孩子。不然孩子會很極端的。要么非常好。要么就非常壞。孩子要什么盡量滿足。但前提條件就是要把作業(yè)做完。或者是在考試時候進步20分。等等。、。。學(xué)得好。有獎勵。學(xué)不好。不能體罰。不能罵。

竊玉偷香 鼠竊狗偷

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對，是要和家長談。但在談之前，先要和孩子談，讓孩子認(rèn)識到錯誤，然后給家長談，遇到了不講理的家長，就只能從孩子身上入手，孩子承認(rèn)了，家長就不得不承認(rèn)。不管家長什么態(tài)度，告訴家長，學(xué)校和老師沒有惡意，就是希望孩子能夠在健康的環(huán)境和教育中成長，不要毀了孩子的前程，家長應(yīng)該積極應(yīng)對才對。如果家長態(tài)度惡劣，告訴家長，這樣的孩子將不會被認(rèn)可，在同學(xué)面前也會抬不起頭，也不會有好的將來，自己的孩子是要負(fù)責(zé)任的。家長的不良引導(dǎo)，會導(dǎo)致孩子走彎路，希望家長對孩子正面教育，并以身作則，如果家長繼續(xù)以不良態(tài)度應(yīng)對，只能請示學(xué)校對學(xué)生給予勸退，以免影響其他同學(xué)的健康成長，并對學(xué)校管理引起不良反應(yīng)。希望能教育好這個孩子的家長，讓孩子在良好的環(huán)境中成長。

如果火山的女兒偷竊，那么她將會面臨法律的制裁和社會的譴責(zé)。因為偷竊是違法的行為，會給受害者帶來經(jīng)濟上的損失和精神上的傷害，而且也會影響到社會的公共秩序和安全。除了法律方面的制裁外，火山的女兒還將面臨道德和社會責(zé)任的指責(zé)。偷竊不僅違反法律，也違反道德，是一種不道德的行為。偷竊會影響到一個人的名聲和聲譽，甚至?xí)屓耸バ湃魏妥鹬?。此外，如果火山的女兒長期堅持偷竊行為，可能會導(dǎo)致心理上的問題，比如內(nèi)疚感、無助感、焦慮癥等，這些問題會影響到她的人際關(guān)系和心理健康。因此，偷竊并不是一個明智的選擇，應(yīng)該遵守法律和道德規(guī)范，遵循正確的道路。

嬰兒期，由于自我意識尚未形成，孩子還分不清主體和客體，看到自己喜歡的東西就拿。隨著自我意識的發(fā)展，兒童逐漸開始能分清什么東西是自己的，什么東西是他人的，一般在二至三歲后，兒童就能逐步形成不隨便拿別人東西的控制能力了。由于某種原因，學(xué)前兒童可能出現(xiàn)偷竊行為。最初，偷竊行為發(fā)生往往是為了滿足某種需求，或者與他人發(fā)生沖突，以偷竊對方的東西作為報復(fù)手段，數(shù)次得利之后，就可成為習(xí)慣。即使并無客觀需要，也無明確的動機，在一定的的條件下，偷竊行為也會自然發(fā)生。 1、兒童沒有＂偷＂的概念， 瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)這樣說：二至七歲是孩子＂自我中心＂期，此一階段的孩子，常認(rèn)為世界是圍著他轉(zhuǎn)的，因此他很難去采取別人的觀點。同時，他們也往往分不清＂你的＂、＂我的＂、＂他的＂，孩子的哲學(xué)思想很有趣，喜歡誰先看到誰先得到的原則。于是別人家的東西，是他先看到的，他就自然擁有它的＂合法＂所有權(quán)，只是自己喜歡的玩具，他會順理成章地將它帶走，年齡愈小，這種現(xiàn)象愈是普遍。 孩子小時侯根本就不知道＂偷＂的含義。孩子只是他想要、他喜歡，因此看到他喜歡、沒有見過的東西就成他的了。隨便把他人東西拿走，只是孩子年幼無知不懂事。如果這時候大人也不知道孩子拿別人的東西，或從沒有在適當(dāng)?shù)臅r侯教育孩子，告訴孩子什么行為就是＂偷＂；孩子如果不明白了＂偷＂的含義，會在外面或別人家的東西隨便拿回家。怪不得有人會說，人是一種非常＂自私＂的動物，習(xí)慣用很＂主觀＂的想法來界定這個世界；孩子是一種相當(dāng)可憐的作品，他們從沒權(quán)利說出自己的看法；弟弟手上的那只小貓是他先拿過的，即使現(xiàn)在不在他手上，他仍然是物的主人。如此富有＂哲學(xué)＂特質(zhì)的孩子，絕不是一句＂小偷＂所能涵蓋的，他需要大人用心了解。 一般幼兒（三至六歲）還沒的＂偷＂的概念，這個階段的孩子心理發(fā)展水平較低，往往是＂我喜歡就成為自己的了＂，很少考慮拿回去的后果。即使這時孩子多已上幼兒園，老師每天都教育：凡是不屬于自己的東西不能拿回家。對于孩子來說，由于其心理發(fā)育水平問題，還不能夠真正理解其意義，更沒有將老師的教育內(nèi)化為自己的行為，容易受情緒情感的支配而缺乏理智，控制不住地拿回他人或幼兒園的東西，據(jù)為已有。因此，孩子出現(xiàn)拿他人東西的現(xiàn)象，不一定就是什么道德品質(zhì)問題，無須父母大動肝火，或老師將此問題拿到課堂上去講。 2、心理因素 學(xué)前兒童偷竊行為的形成，可能是由于他們的需要沒有得到滿足，也可能是為了發(fā)泄心中的不滿，疏散心中的緊張，也可能是對別人行為的模仿等等。隨著的兒童增長，類似行為有了偷竊的意義。不過，初期的偷竊行為往往是由于母愛不足，寂寞孤單和迷戀豐盛的物品引起的。有一些兒童從很小的時候起就對周圍的環(huán)境十分敏感，為了使自己變得引人注目，令人喜歡，就會運用一些欺騙手段和偷竊行為來達(dá)到目的。這些兒童不能憑自己的正常行為來取得滿足，這是應(yīng)當(dāng)引起家長高度重視的。 一些大人對孩子管教太嚴(yán)，孩子的需要不能通過正常渠道來得到滿足，因而通過其它的途徑即私下拿錢或物來得到滿足。有的大人不給孩子任何零錢，當(dāng)其他孩子在自己面前炫耀其優(yōu)勢時，孩子自尊心似乎受到傷害，于是他會趁著大人不注意時，拿錢買東西在別的孩子面前炫耀，以獲得所謂的心理平衡與自尊心。 顯示自己，以滿足自己的自尊心。在心理門診中發(fā)現(xiàn)：這些孩子常將拿來的東西，分給其他孩子，以換取當(dāng)＂老大＂的機會，換取別人對自己的友好與尊重。有的孩子經(jīng)常是拿了別人的東西而沒有被發(fā)現(xiàn)，孩子理解為這是勇敢行為，英雄的表現(xiàn)，說明有能力。 在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的大人對孩子的感情投入太少，一些孩子的家庭多是國家干部或高級知識分子等社會地位、經(jīng)濟條件相當(dāng)優(yōu)越的家庭，孩子卻出現(xiàn)一些偷竊行為。主要的原因是：這些家庭中，家中成員普遍的對孩子感情投入過少或是大人整天忙于事業(yè)，父母感情發(fā)生危機，父母離婚前后，對事業(yè)、工作的關(guān)心超過孩子對孩子的關(guān)心，父母對孩子感情投入缺乏。等到大人感到事情比較嚴(yán)重的時侯，早就形成了習(xí)慣，難以改變了。這些情況促使孩子有意無意地選擇偷竊行為來獲得父母的關(guān)心。其實這些孩子有時并不是真正需要錢或物。因此可以理解為什么一些家庭關(guān)系緊張或父母離婚后，他們的孩子這種不良行為比一般的家庭發(fā)生率高的多。 3、不良的教育 有的大人看到孩子把別人的東西拿回家來，不是對孩子指導(dǎo)、教育、管教，反而默認(rèn)或者大加表揚，說孩子有本事。孩子為了獲得大人的認(rèn)可或贊賞，就會一而再、再而三地加強了這種行為，或吸引大人關(guān)注自己；這些孩子客觀上不能得到父母的關(guān)心或他人的關(guān)注，而選擇偷竊行為。這種情況多是發(fā)生在比較貧窮或者教養(yǎng)不好的家庭中。 有時孩子把家里的錢、一些小東西偷偷拿出去，未征大人同意便買了東西；大人知道后也不管教，覺得不要緊，反正是自己的孩子拿家里的東西用。慢慢地讓孩子形成了不問自取的毛病。開始從家里偷小的東西，接下來偷大一點的物品，最后一直到偷到別人家里，逐漸走向深淵。 孩子偷的不良行為是與我們的家庭教育有一定關(guān)系的。孩子拿別人東西，大人不必大驚小怪，因為孩子多是無意的；但是把孩子拿別人東西看作是無所謂的事，進而視而不見，這與孩子的行為斥為＂小偷＂的做法一樣有害。生活中是有這種人，孩子拿了他人東西，事后沒跟大人說，父母發(fā)現(xiàn)后卻沒去責(zé)備他，孩子卻自認(rèn)為是被允許的行為，不屬于偷竊行為，最終發(fā)展到＂順手牽羊＂。有的大人認(rèn)為孩子還不懂事，沒有什么關(guān)系，對他情況不管不問，聽之任之，開始本來孩子的行為實為正常，卻因大人的放任自流，導(dǎo)致真正的偷竊行為。 4、環(huán)境因素 有的孩子受到電影、電視及同伴的影響，為了獲得物質(zhì)上享受，有意識地進行偷竊行為。孩子雖然也知道這種行為是不對的，可是又控制不住自己對物質(zhì)的誘惑，家里及幼兒園又不能給孩子提供這些物質(zhì)條件，孩子就會通過偷竊的途徑，來滿足自己的欲望。孩子受到壞人的強迫或威脅，也會被迫偷竊。另一種情況是孩子受到不良認(rèn)知的影響，認(rèn)為竊書不算偷，或者認(rèn)為自己偷的東西是沒人要的，為自己的行為找到適當(dāng)?shù)慕杩?，即使偷了東西，也沒有犯罪感。