從新相識重新開始

應(yīng)該是2016年。

科學識字古已有之。
如果回過頭去，把目光定格在古代的識字教育上，會發(fā)現(xiàn)識字難的想法都是多余的。近百年來，我們?yōu)榱私鉀Q識字難度，作出的各種努力大部分也是多余的。因為在我國古代識字并不是一個很難解決的問題。從周朝的《史鎦篇》，秦代的《倉頡篇》《爰歷篇》《凡將篇》，西漢的K急就篇》，南北朝的《千字文》，唐代的《蒙學》，宋代的《三字經(jīng)》《百家姓》。明代的《龍文鞭影》清代的《小學韻語》等。剩下約2600多年的歷史，但識字教材的形象都是遵循以下幾個規(guī)律，
1,韻律定位。將一千多個漢字編成韻語成文。因為漢字在聲音方面有很大特點，就決定了漢字的句式能夠排列整齊，平仄押韻。所以從小培養(yǎng)兒童對韻語的語感，這是學習漢字的重要一課。也就是蒙學教材，幾乎都是韻語的原因。
英語是最古老的，也是最有效的一種記憶方法，有的民族歷史就是靠這樣的詩歌韻語形式流傳下來的。
2,四字一句。實質(zhì)的課本一般都采用四個字一句。那是因為四字一句符合漢字組詞的習慣。受平仄押韻的影響，漢字組詞大多按幾何級數(shù)增長。早期漢字一字一詞，隨著語言的發(fā)展，兩字一詞的復(fù)合詞，越來越多。有反意詞有同意義詞。在發(fā)展，則是以四字一詞的復(fù)合詞為多，中國成語大辭典收錄的都是這一類的詞，這也是中華語言的精華。
3,字不重復(fù)。現(xiàn)在教材的無效重復(fù)率占90%以上。古人恰恰在解決這一問題上獨辟蹊徑，《千字文》是用一千個不重復(fù)的字組成的一篇韻文，學完這篇文章就學會了一千個字，是識字課本的精品，能將集中識字，分散識字，韻語識字，歸類識字，等諸多識字方法高度統(tǒng)一起來的教材唯一一本。
《千字文》雖好。但因年代久遠，內(nèi)容陳舊，太多詞語已經(jīng)不知所云，無法作為現(xiàn)代漢字的識字教材。清末以后千字文不再作為識字教材，隨后，他所創(chuàng)造的世界罕見的高速識字方法也隨之消失。
我給孩子用的是《速讀童》

《速讀童》主教材《等級字經(jīng)》是作者按照被公認為世界使用時間最長影響最大的兒童啟蒙識字課本《千字文》“字不重用，韻語連篇”的格式編著而成的一部韻文式文字表。以現(xiàn)代漢語的形式再現(xiàn)了久已失傳的識字方法，是世界上最奇妙的識字教材。
教材的奇特可以歸納為幾個方面。
奇特之一，在于它漢字分級，他按照“國家漢語水平考試大綱”（HSK）
規(guī)定的常用漢字分解標準。甲乙丙丁四級制編寫的識字教材，從高頻常用字倒是常用字依次深入，更加符合兒童的認知特點。
奇特之二，在于它全文一字不從。他用高難度的寫作換來兒童高效率的學習。當兒童學習完這篇韻文時，就等于學完了人生常用漢字。
奇特之三，在于韻律連篇，韻律是中國文學的精華，韻律也是最古老最有效的記憶方法，《等級字經(jīng)》全書漢字都是按照一字一聲，兩字一詞，四字一句，八字一韻的風格排列，讀起來抑揚頓挫，朗朗上口，兒童很快便能背誦易學易記。
奇特之四，在于它快速高效，普通兒童3到6個月即可學完人生常用漢字，輕松過識字關(guān)，將徹底解決漢字認讀“少慢差費”的問題，讓漢字成為世界上最容易學的文字之一。
奇特之五。在于它能集正音，識字，組詞，習韻，學知于一身，是諸多識字方法的集大成者。
奇特之六。在于它的設(shè)計獨特。其板式是邀請眾多心理學家和語言學家，根據(jù)兒童的認知心理特點和漢語特點設(shè)計而成。他根據(jù)漢字的大小，形狀，色彩，遠近，久暫，音節(jié)，韻律等不同特點，分別采用了圖像記憶，區(qū)別記憶，首尾記憶，循環(huán)記憶，節(jié)奏記憶，韻語記憶，形象記憶，聯(lián)想記憶等多種記憶方法，這種獨具匠心的設(shè)計保證了孩子對知識視聽記憶的準確性和可靠性，起到了事半功倍的作用。

會說話就有了

應(yīng)該不止這個數(shù)吧

沒有什么是不可以的，關(guān)鍵得三思而后行，和真愛一起到哪里都不怕，真愛也得經(jīng)得起考驗。

一般是上小學三年級后就普及生理性知識等。

《走出非洲》

別聯(lián)系了，騙子而已。