歐瑞薪

瑞吉?dú)W·艾米里亞是意大利北部的一個(gè)小鎮(zhèn)，這里風(fēng)景優(yōu)美，具有著濃厚的藝術(shù)氣息，同時(shí)創(chuàng)造了一種獨(dú)特的幼兒教育方式，也就是當(dāng)今風(fēng)靡世界的瑞吉?dú)W教育體系，它不僅對(duì)歐美國(guó)家傳統(tǒng)的教育理念有著巨大的沖擊，如今也對(duì)中國(guó)幼兒教育體系的形成產(chǎn)生了重要的影響。

《兒童的一百種語(yǔ)言》是2008年9月南京師范大學(xué)出版社出版的圖書，作者是美國(guó)的甘第尼、福爾曼、愛德華茲。

本書作為闡釋瑞吉?dú)W教育體系的經(jīng)典著作，將帶領(lǐng)讀者的眼睛越過高墻，開始一次探索兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、教育兒童以及向兒童學(xué)習(xí)的奇妙之旅。

《兒童的一百種語(yǔ)言》講述了：“孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說話的方式。一百種傾聽、驚奇、愛的方式，一百種歌唱與了解的喜悅?！?/p>

瑞吉?dú)W?愛蜜莉亞，意大利北部的一個(gè)小鎮(zhèn)，因其卓越的幼兒教育熠熠生輝，成為全世界教育家的靈感來源。瑞吉?dú)W教育體系鼓勵(lì)兒童通過各種可“表達(dá)的、交流的和認(rèn)知的語(yǔ)言”，

探索周圍的環(huán)境并表達(dá)自我。作為闡釋該體系的經(jīng)典著作，《兒童的一百種語(yǔ)言》將帶領(lǐng)你的眼睛越過高墻，開始一次探索兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、教育兒童以及向兒童學(xué)習(xí)的奇妙之旅。

第一部分 起點(diǎn)

1 介紹：背景與起點(diǎn)

2 我們可以從瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞學(xué)到什么？

第二部分 瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞的教育工作者對(duì)課程的描述

3 歷史、觀點(diǎn)與基本理念

4?學(xué)校管理系統(tǒng)下的“社區(qū)一教師”合作關(guān)系

5 通過記錄的項(xiàng)目課程建構(gòu)——“企劃”

6 教學(xué)協(xié)同研究人員的角色

7 駐校藝術(shù)教師的角色

8 家長(zhǎng)的心聲

第三部分 對(duì)理論與實(shí)務(wù)交互作用的反思

9 教育及保育的空間設(shè)計(jì)

10 教師的角色：伙伴、園丁和向?qū)?/p>

11 瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞學(xué)前學(xué)校與嬰幼兒中心有“特殊權(quán)利”的幼兒

12 瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞的課程發(fā)展：有關(guān)“恐龍”的長(zhǎng)期項(xiàng)目課程

13 通過計(jì)劃、記錄和對(duì)談的協(xié)商式學(xué)習(xí)

14 瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞的理論與實(shí)踐：他們知道自己的所作所為

15?罌粟花和舞蹈的幻想世界

第四部分 瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞教育取向在美國(guó)課堂的延伸運(yùn)用

16 生活在社區(qū)的幼兒：來自傳統(tǒng)幼兒理念的束縛

17 由瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)得來的現(xiàn)行架構(gòu)與新理念：與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的2～4歲幼兒一起學(xué)習(xí)

18 通往另一種文化的橋梁：訪問模范幼兒學(xué)習(xí)中心

19 雪中的城市：在麻州應(yīng)用多元符號(hào)的教育取向

20 照鏡子：對(duì)威尼卡地區(qū)應(yīng)用瑞吉?dú)W實(shí)務(wù)的反思

21 師資教育的項(xiàng)目取向架構(gòu)：一個(gè)合作學(xué)習(xí)與反思的實(shí)例

22 瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞教育取向的修正：研究與實(shí)務(wù)的參考

23 重新思考美國(guó)的幼兒教育：與瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞接觸之后的反思

第五部分 結(jié)論

24 結(jié)論：最后的反思

瑞吉?dú)W·艾蜜莉亞學(xué)校的專用詞匯

其他資源附錄