熒光點點

這個完全沒有聽說過，
是不是什么小說呀，
還是誰告訴你的故事，
說不定是她自己編造的。

熒屏其實指的是電視機。早期的電視機屏幕是有一層熒光粉，經(jīng)過電子槍發(fā)射電子后改變其特性，完成顯像，因此電視機又稱為熒屏。熒幕指的是一種投影幕布，這種幕布表面也有一層金屬粉末，用來增強投影顯像效果。早期的投影機對比度和清晰度比較低，所以用這種方式來彌補。這其實來自于電影銀幕的，放映電影用的幕布，最初由白布制成。后多使用涂有硫酸鋇或金屬粉末（銀粉或鋁粉）的布坯或塑料制成的漫反射銀幕。
還有一個詞叫做銀屏，則是將電影和電視結(jié)合在一起的稱呼。

《螢王》是曹文軒先生的又一部新書，故事主要內(nèi)容講述的是：
一位迷失在蘆葦蕩的小男孩在被五只螢火蟲引領(lǐng)找到回家路之后一直堅守自己的諾言，在遇到種種欺凌、不理解的情況下，仍然全心全意保護著螢火蟲。

濙 讀音:[yíng] 部首:氵 釋義:古同“濴”。

熒熒之光指的是光亮的閃爍，通常用來形容夜晚的光芒，如星光、月光、燭光等。而瑩瑩之光則是形容冊笑微小的光芒，也好姿升能閃發(fā)光芒，友老讓人驚艷。兩個詞語的側(cè)重點不同，要根據(jù)具體語境來選擇合適的詞語。

總的來說，"熒熒之光"和"瑩瑩之光"這兩個表達都正確，但它們跡族在含義和使用上存在差別。
"熒熒之光"主要用來表示光亮，尤其是指閃爍不定的光亮，比如滲野星光、月光、燭光等。這個表達中的"熒"主要表示光亮的閃爍。
"瑩瑩之光"則是形容微小的光芒，盡管它姿喊弊也能讓人驚艷，但它的主要特點是微小。這個表達中的"瑩"表示微小的光芒。
所以，具體使用哪個表達取決于你想要描述的光線是閃爍不定的還是微小的。

沒有這個詞語，只有流螢，意思是四處飛翔的螢火蟲。

liú yíng

流螢

【ZDIC.NET 漢 典 網(wǎng)】

飛行無定的螢。

南朝 齊 謝朓 《玉階怨》詩：“夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息?！?
唐 杜牧 《秋夕》詩：“紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！?
碧野 《金雞菊》：“特別有趣的是，黑夜，有一點點流螢在草叢中穿飛。”

來自熒屏的動人故事 5月12日，14點28分，在那天崩地裂的一瞬間，許多人在這場可怕的地震中失去了生命，還有許多偉大的、無私的人民教師將生的希望留了給學(xué)生，將死的危險留給了自己，張開愛的羽翼，用血肉之軀牢牢地護住了年幼的生命，而自己卻永遠離開了這個美好的世界…...前段時間，我看了央視三套播出的名為《向祖國報告》的“七.一”晚會，其中許多內(nèi)容都緊扣了抗震救災(zāi)的進展，晚會中邀請了年輕老師向倩的學(xué)生們，那些淚流滿面、泣不成聲的孩子們與主持人董卿共同講述了這個動人的故事……向倩，一位普普通通的英語老師，去年才大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)大地震來臨時，她正在教室里給學(xué)生們上課，連忙疏散學(xué)生離開教室?？吹接袃蓚€學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。僅僅幾秒鐘的時間，教學(xué)樓突然垮塌，向倩老師本能地把孩子摟進懷里,她弓著腰,用自己并不堅韌的身軀,象美麗的荷葉一樣將三名學(xué)生遮蔽在身下。當(dāng)救援隊發(fā)現(xiàn)她的時候，她的身體已經(jīng)被水泥板砸斷了，兩只手臂呈擁抱的姿勢，在她的下面，是三名學(xué)生，救援人員怎么也無法扳開她的雙手。在5.12地震發(fā)生的時候，還有許許多多為了學(xué)生安危而不顧自己安全的人民教師們：在地震中為保護學(xué)生犧牲的譚千秋老師。人民教師袁文婷，在救下13個學(xué)生后遇難?。人民教師瞿萬容，用身體擋住了水泥板救下學(xué)生……在那天崩地裂的一刻，是他們用堅定的意志驅(qū)趕走了在孩子身邊久久徘徊的死神，而自己卻永遠離開了這個美麗的世界，他們這種身為人民教師的責(zé)任感深深感動了我！

來自熒屏的動人故事 5月12日，14點28分，在那天崩地裂的一瞬間，許多人在這場可怕的地震中失去了生命，還有許多偉大的、無私的人民教師將生的希望留了給學(xué)生，將死的危險留給了自己，張開愛的羽翼，用血肉之軀牢牢地護住了年幼的生命，而自己卻永遠離開了這個美好的世界…...前段時間，我看了央視三套播出的名為《向祖國報告》的“七.一”晚會，其中許多內(nèi)容都緊扣了抗震救災(zāi)的進展，晚會中邀請了年輕老師向倩的學(xué)生們，那些淚流滿面、泣不成聲的孩子們與主持人董卿共同講述了這個動人的故事……向倩，一位普普通通的英語老師，去年才大學(xué)畢業(yè)。當(dāng)大地震來臨時，她正在教室里給學(xué)生們上課，連忙疏散學(xué)生離開教室?？吹接袃蓚€學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。僅僅幾秒鐘的時間，教學(xué)樓突然垮塌，向倩老師本能地把孩子摟進懷里,她弓著腰,用自己并不堅韌的身軀,象美麗的荷葉一樣將三名學(xué)生遮蔽在身下。當(dāng)救援隊發(fā)現(xiàn)她的時候，她的身體已經(jīng)被水泥板砸斷了，兩只手臂呈擁抱的姿勢，在她的下面，是三名學(xué)生，救援人員怎么也無法扳開她的雙手。在5.12地震發(fā)生的時候，還有許許多多為了學(xué)生安危而不顧自己安全的人民教師們：在地震中為保護學(xué)生犧牲的譚千秋老師。人民教師袁文婷，在救下13個學(xué)生后遇難 。人民教師瞿萬容，用身體擋住了水泥板救下學(xué)生……在那天崩地裂的一刻，是他們用堅定的意志驅(qū)趕走了在孩子身邊久久徘徊的死神，而自己卻永遠離開了這個美麗的世界，他們這種身為人民教師的責(zé)任感深深感動了我！

推薦你看一下‘藍鳳凰’你就寫的出來了，很感人