初中語(yǔ)文微型課

一、什么是微型課？?

微型課，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)少，一般只安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授，從時(shí)間來(lái)說(shuō)，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生的真正參與，期間學(xué)生答疑或活動(dòng)的時(shí)間是節(jié)約下來(lái)的，所以15-20分鐘是足夠了。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，但課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、開(kāi)講、總結(jié)，板書(shū)、練習(xí)、作業(yè)，組織教學(xué)、評(píng)價(jià)等要素，在組織者沒(méi)有特殊要求的情況下，一般都應(yīng)該有。實(shí)際上，微型課沒(méi)有學(xué)生的真正參與，教師的活動(dòng)安排是作為假設(shè)來(lái)進(jìn)行的，由下面的評(píng)委教師來(lái)判斷這個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)的可行性。?

二、微型課的基本意義?

由于微型課內(nèi)容上的具體，時(shí)間上的短少，所以它更能表現(xiàn)出一個(gè)教師教學(xué)的基本功和基本教學(xué)素養(yǎng)，因此它被用在很多賽教活動(dòng)中，并且它對(duì)于一個(gè)教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用，這是微型課的基本意義。?

三、微型課的注意事項(xiàng)：

1、要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)?

微型課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。?

2、要重視講授線索?

盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。?

3、收尾要快捷?

一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。?

4、要區(qū)別微型課與說(shuō)課?

“微型課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微型課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程??都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。?

5、要心中有學(xué)生?

在微型課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動(dòng)”，教師該提問(wèn)題問(wèn)，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。

6、要有板書(shū)?

微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。?

7、講述人語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明??

語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微型課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的。

故事型微課具有的三個(gè)特征是故事核、趣味性、邏輯性。

1、故事核。

故事有核心情節(jié)及細(xì)節(jié)。故事情節(jié)及知識(shí)點(diǎn)直觀、生動(dòng)，有利于學(xué)生易消化、吸收。好的故事核首先能夠吸引學(xué)生，容易被學(xué)生接受并能引起興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2、趣味性。

故事情節(jié)跌宕起伏，學(xué)生看得有滋有味，始終保持好奇心。懸念迭出使故事情節(jié)迂回曲折，具有扣人心弦、化一般為神奇的效果。充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，多媒體包括文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體表現(xiàn)形式，每一種媒體表現(xiàn)形式對(duì)內(nèi)容呈現(xiàn)的作用是不同的。

3、邏輯性。

情節(jié)發(fā)展既出人意料，又合乎邏輯，合情合理。故事還需要具有連貫性和緊湊性，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)巧妙融入各情節(jié)，避免故事和知識(shí)點(diǎn)“油水分離”。

講解知識(shí)點(diǎn)的選擇：

微課的特點(diǎn)在于它短小精悍，很多微課比賽對(duì)時(shí)長(zhǎng)的要求在10分鐘以內(nèi)。微課和傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)不一樣的，傳統(tǒng)課堂一節(jié)課的內(nèi)容，顯然是不適合直接用來(lái)制作微課的。需要將這節(jié)課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)拿出來(lái)制作一節(jié)微課，能夠啟發(fā)教學(xué)，盡量選擇適合用多媒體表達(dá)與展示的知識(shí)點(diǎn)。