操作系統(tǒng)聆聽學(xué)習(xí)

感謝各位老師的傾聽更合適一點。因為兩個詞都有聽的意思，但側(cè)重點不同。首先，“聆聽”側(cè)重于“聆”，即“聽”的意思。強調(diào)的是用心思考，仔細地細聽，如聆聽先生的教誨；“傾聽”側(cè)重于“傾”，即“身子向前用盡（力量）細心地聽取”，含有尊重的意思。

傾聽和聆聽的區(qū)別：

一、含義不同

傾聽指細心地聽取，表示中性的感情色彩，就是憑借聽覺器官接受言語信息。

聆聽指芹老顫集中精力認真地聽，虔誠而認真地聽取，帶有尊敬的色彩。

二、用法不同

傾聽一般指上級對下級 ，如“民情”、“意見”、“心聲”、“呼聲”等，因此一般表示上級聽取下級的意見、報告等。聆聽一般含首多用于教誨、報告、演講、講學(xué)、朗誦、故事等有關(guān)人的活動，也可用于具體的事物，如風(fēng)聲、雨聲、歌聲等。

三、理解過程不嫌敗同

聆聽聆聽?wèi){借聽覺來完成，未必需要積極思考加入自己的理解。傾聽?wèi){借聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。

聆風(fēng)的詞語有：耳旁風(fēng)，風(fēng)月場，打秋風(fēng)。
聆風(fēng)的詞語有：一窩風(fēng)，聆音察理，耳旁風(fēng)。2：結(jié)構(gòu)是、聆(左右結(jié)構(gòu))風(fēng)(半包圍結(jié)構(gòu))。3：注音是、ㄌ一ㄥ_ㄈㄥ。4：拼音是、língfēng。
聆風(fēng)的具體解釋是什么呢，我們通過以下幾個方面為您介紹：
一、詞語解釋【點此查看計劃詳細內(nèi)容】
1.聞風(fēng)。指聽到音訊或傳聞。2._竹的別名。
二、引證解釋
⒈聞風(fēng)。引漢馬融《長笛賦》：“特箭_而莖立兮，獨聆風(fēng)於極危?！碧苿⒂礤a《唱和集后引》：“聆風(fēng)相悅者四十年，會面交歡者十九年?！雹瞋竹的別名。引清厲荃《事物異名錄·樹木·聆風(fēng)》：“韋莊《禹貢注》：_竹，一名聆風(fēng)?！?br/>三、網(wǎng)絡(luò)解釋
聆風(fēng)聆風(fēng)：漢語詞語聆風(fēng)：網(wǎng)頁游戲《賽爾號》中的精靈聆風(fēng)（漢語詞語）聆風(fēng)，是一個詞語，拼音為língfēng，出自《長笛賦》。
關(guān)于聆風(fēng)的詩詞
《題新刊聆風(fēng)_詩集》《又挽詞·榆杜聆風(fēng)遠》
關(guān)于聆風(fēng)的詩句
聆風(fēng)竦予企榆杜聆風(fēng)遠聆風(fēng)仰清穆
關(guān)于聆風(fēng)的成語
風(fēng)風(fēng)韻韻聆音察理耳邊風(fēng)風(fēng)風(fēng)火火春風(fēng)風(fēng)人風(fēng)風(fēng)雨雨
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興趣，是人們力求認識某種事物或進行某種活動的一種傾向性意識。產(chǎn)生這種傾向性意識的主要原因有兩種。其一是情感的原因。如人們喜愛音樂就對音樂感興趣，喜愛繪畫就對美術(shù)感興趣，喜歡發(fā)明創(chuàng)造就會對科學(xué)研究感興趣……其二是需要的緣故。這種需要既有物質(zhì)的，也有精神的，如人們對高質(zhì)量音響器材的興趣，多產(chǎn)生于物質(zhì)的需要(當(dāng)然不排除精神需要的成分在內(nèi))，而人們對音樂、美術(shù)、文學(xué)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動的興趣，多產(chǎn)生于精神生活的需要。
興趣有直接興趣和間接興趣兩種。一般說來，由事物或活動本身而引起的傾向性意識為直接興趣。如學(xué)生喜歡唱歌、演奏樂器、聆聽音樂、創(chuàng)作歌曲……都屬于直接興趣之類。對事物或活動本身沒興趣，但對它們所產(chǎn)生的結(jié)果感到需要，轉(zhuǎn)而對事物或活動本身產(chǎn)生傾向性意識為間接興趣。如學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂知識感到枯燥乏味，但覺得學(xué)習(xí)音樂知識對自己提高音樂能力有益，進而愿意學(xué)習(xí)音樂知識，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂知識的濃厚興趣，這種因需要而產(chǎn)生的傾向性意識屬于間接興趣之類。
不能持久而曇花一現(xiàn)的興趣為短暫興趣；能夠持之以恒并成為個人心理特征的興趣為穩(wěn)定興趣。短暫興趣不可能使人們獲得系統(tǒng)深入的知識和嫻熟的技能技巧，也不可能培養(yǎng)出較高水平的音樂能力。但是，短暫興趣有可能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定興趣，成為穩(wěn)定興趣的橋梁。說到底，穩(wěn)定興趣才是人們成才的動力和條件。所以，古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?
培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，一般要經(jīng)過三個發(fā)展階段，即：有趣階段、樂趣階段、志趣階段。有趣階段的音樂興趣是一種低水平的、不專一的、不穩(wěn)定的興趣，而且多表現(xiàn)為直接興趣。樂趣階段的興趣比較專一而穩(wěn)定。由此而來的是，人們對感興趣的音樂事物或音樂活動有了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能，并且能從中找到樂趣。志趣階段的興趣是一種高水平的、較為專一的、穩(wěn)定的興趣。這個階段的音樂興趣已經(jīng)不再是表面性的了，而是要探求音樂事物的本質(zhì)并期望掌握其規(guī)律、搞出一定的成就。因此，志趣階段的音樂興趣將引導(dǎo)學(xué)生步入成才之路，成為一名德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x公民。
興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的功能。如果針對學(xué)習(xí)音樂來說，那么，興趣就是他們打開音樂圣殿的金鑰匙，也是他們遨游音樂世界的矯健翅膀。因此，誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣實乃音樂教師的重要任務(wù)。
興趣的產(chǎn)生與發(fā)展是和人們的生活環(huán)境密切相關(guān)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的首要方法就是為少年兒童創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。這種環(huán)境包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境及社會環(huán)境幾個方面。在學(xué)校，創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境應(yīng)該從以下幾個方面入手。
布置理想的教室及校園環(huán)境，如在音樂教室、在教學(xué)樓的樓道墻壁上適當(dāng)?shù)貞覓煲魳芳业漠嬒?，張貼一些有教育意義的音樂格言，還可以出版一些音樂墻報或音樂板報等。
利用學(xué)校的廣播站，播放、評論音樂家的優(yōu)秀音樂作品，介紹音樂家的生平、故事，發(fā)表學(xué)生對社會音樂生活的種種議論或評價等。
組織各種音樂社團，如合唱團、民族管弦樂團、管樂團、管弦樂團、鋼琴組、作曲小組等，給學(xué)生提供參與音樂藝術(shù)實踐活動的機會。
組織各種音樂演出活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識及表演欲望，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)音樂骨干學(xué)生。
好的家庭環(huán)境及社會環(huán)境對激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也十分重要。因為，家庭環(huán)境、社會環(huán)境對形成學(xué)生健康向上的音樂審美觀及高尚的音樂審美情趣影響很大。從某種意義上說，它們的作用不亞于校園音樂文化環(huán)境的影響。所以，致力于形成一個統(tǒng)一的、互為補充的學(xué)校、家庭、社會音樂環(huán)境就尤為必要。
學(xué)生能否產(chǎn)生并發(fā)展音樂興趣，往往受音樂教師的影響頗深。假如教師對音樂愛之如癡，對音樂教育事業(yè)執(zhí)著追求，那么，他的學(xué)生也會對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，教師對音樂若即若離，對音樂教育事業(yè)冷漠處之，他的學(xué)生就很難對音樂產(chǎn)生興趣。因此，音樂教師除了認真鉆研教材、細致備課、兢兢業(yè)業(yè)地上課之外，還必須在教態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)方法、穿著儀表等問題上細心處理。一句話，用自己的言教與身教，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。

聆聽的“聆”在詞中是：聽，聞。

聆聽，拼音【líng tīng】

釋義：指集中精力、認真地聽。

出處：漢 揚雄 《法言·五百》：“聆聽前世，清視在下，鑒莫近於斯矣?！焙蠖嘤糜跁嬲Z，常指仔細注意地聽。

造句：

1.姐姐喜歡漫步在清晨的林子里，聆聽鳥兒的歌聲，感受泥土的氣息。

2.當(dāng)老師講到感人的故事情節(jié)時，大家都更加興致勃勃地聆聽了。

3.聆聽是人與人和諧間的通道；是通向成功的橋梁；是那些執(zhí)迷不悟的人的回頭船。

4.許多人被他那響遏行云的歌聲吸引，紛紛駐足聆聽。

5.久聞她的琴藝非凡，今日親自聆聽，果真名不虛傳。

去練比吧，很好的

“聆聽”和“傾聽”不是同一意思。

相關(guān)資料

一、從側(cè)重點上來說,“聆聽”側(cè)重于“聆”,即“聽”的意思.強調(diào)的是用心思考仔細地細聽.如聆聽先生纖悔的教誨；“傾聽”側(cè)重于“傾”,即“身子向前用盡（力量）細心地聽取”,含有尊重的意思,如傾聽民意。

二、使用對象不同,“聆聽”一般多用于教誨、報告、演講、講學(xué)、朗誦、故事等有關(guān)人的活動,也可用于具體的事物,如風(fēng)聲、雨聲、歌模帆聲等；“傾聽”一般多用于上對下的“聽”,如“民情”、“意見”、“心聲”、“呼聲”等。

三、意思與情感色彩的區(qū)別

1、傾聽：傾聽指細心地聽取，表示中性的感情色彩，就是憑借聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。一般指上級對下級 ，如“民情”、“意見”、“心聲”、“呼聲”等，因此一般表示上級聽取下級的意見、報告等。

2、聆聽，指集中精力認真地聽。指虔誠而認真地聽取，帶有尊敬的色彩，一般多用于教誨、報告、演講、講學(xué)、朗誦、故事等有關(guān)人的活動，也可用于具體的事物，如風(fēng)聲、雨聲、歌聲等；語出漢楊雄 《法言·五百》：“聆聽前世，清視在下，鑒莫近於斯矣?！?/p>

詞語詳解：

聆聽：[ líng tīng ]?

釋義：聽

漢 揚雄 《法言·五百》：“聆聽前世，清視在下，鑒莫近於斯矣旦豎雹。”后多用于書面語，常指仔細注意地聽。

傾聽：[ qīng tīng ]?

釋義：細聽；認真地聽。

南朝 宋 鮑照 《登廬山望石門》詩：“傾聽鳳管賓，緬望釣龍子?！?/p>

是的

老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。教師是火種，點燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著學(xué)生一步步踏實地向上攀登。您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

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