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生活自理能力評分標準：

1、在生活上能自己處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，衛(wèi)生，購物，學習等等。25分。

2、在人際關系上能處理好人事關系，獨立處理一些事務。25分。

3、在心態(tài)上能獨自承受各種壓力。25分。

4、在學習上能獨立思考，獨立理解。25分。

生活自理能力介紹：

生活自理能力評分標準有四個。分別是在生活上能自已處理日常生活瑣事，比如說做飯吃飯，磨陵察衛(wèi)生，購物，學習等等、在人際關系上能處理好人事關系，獨立處理一些事務、在心態(tài)上能獨自承受各種壓力、在學習上能獨立思考，獨立理解汪游。

生活瞎茄自理能力，是指人們在生活中自己照料自己的行為能力。

對于生活自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標準，須因材施教。

幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力。

2023 年高考新課標I卷作文題目為“故事的力量”。我個人認為這個題目難度中上,原因有:1. 題目比較抽象,沒有明確的體裁要求和寫作角度指引。這需要考生自己判斷故事的力量體現(xiàn)在哪些方面,選擇適合的角度和例子進行闡發(fā),考察考生的思維判斷能力。2. 這個話題涉及面較廣,可以從情感、教育、文化、社會等多個維度去思考和論證。這需要考生有較廣的知識面和聯(lián)想能力,選擇最為恰當?shù)慕嵌群屠C進行論證,難度較大。3. 故事的力量是一個較為專業(yè)的話題,相關理論知識涉及文學、心理學等范疇。這需要考生在表達中體現(xiàn)出一定的理論內(nèi)涵和專業(yè)知識,難度較高,考察面也比較廣。所以,總體來說,這是一個比較抽象散備和專業(yè)的題目,難度中上。它需要考生有較強的思維判斷能力,廣闊的知識面與理論內(nèi)涵,選擇最為貼切的角度和論證進行作答,這也是高考作文較高難度題目的一般要求。這道題目給我的感觸是:高考作為一場綜合性考試,不僅考察知識猛激的記憶和理解,更考察學習的廣度與深度。像這樣的高難度題目,要求考生在現(xiàn)場發(fā)揮自己的研究學習和思維能力,這也是高考判定一名學生學習與思維能力的重要手段。所以在日常學習中,考生不僅要加強理論知識的記憶,更需要培養(yǎng)廣泛的閱讀與思考的習慣,這有助于應對高考這沖知毀樣的高難度綜合性考題。這個題目也促使考生在平時的學習生活中,注重對周邊事物的觀察與思考,鉆研一定的專業(yè)理論知識,這樣在考試時才能進行深度思維的發(fā)揮與運用。這也是高考作文較難題目對考生的一般要求與提醒作用。所以題目的難易程度較高,但它考察和提醒的也正是考生的思維與學習能力,這一也是高考作文設題的深層意圖。

很難說的，有的時候不廢流量，有的時候聽清晰語音的就會廢很多的流量。

基于家長對孩子的了解，通過家長在線作答，從而使家長更好地了解孩子現(xiàn)階段的注意力水平。

—— 為什么要測 ——

俄國教育家烏申斯基曾說：“注意是一扇門，一切來自外部世界的剛剛進入人的心靈的東西都要從它那里通過。”

相信不少家長有過這樣的體會：當要求孩子背誦一篇課文時，即使已經(jīng)讀了很多遍，他依然只記住了課文中的幾句話，難以達到全文背誦；又比如，孩子剛剛只做了幾分鐘作業(yè)，就開始思想不集中了－摸摸頭、弄弄筆、翻找東西、喝水等等?？傊⒆泳褪菦]有辦法集中注意力做好做全一件事情，令很多家長感到頭疼。

注意是一種貫穿所有行為的基本認知能力，在學習的全部心理過程中，都必須有注意伴隨，注意的品質(zhì)對學習效率產(chǎn)生著深刻的影響，是兒童認識客觀世界，獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的基礎。注意能力與智力、學業(yè)成就之間有著非常緊密的聯(lián)系，是掌握知識的必要條件。有研究顯示，學習成績較高的兒童，注意力得分較高。許多學習有困難的兒童并不是智力低下，而是注意力環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。然而，如果孩子的注意力得不到提升，對他的生活和學習都會帶來一定影響。

例如：注意力不集中的孩子，可能會伴隨不良行為與情緒。如果孩子每天的作業(yè)需要做很長時間，并且完成的質(zhì)量也比較差，不是這里漏了一個字母，就是那里算錯一道題，從而經(jīng)常受到老師和家長的批評和訓斥。久之，孩子的自尊心、自信心會受到傷害，往往事情還沒做，就開始產(chǎn)生沮喪、悲觀、退縮等負面情緒；或者有的孩子索性“破罐子破摔”，自暴自棄。再如：注意力不集中的孩子，還會影響其人際關系。一個注意力不集中的孩子，可能會伴有情緒問題，容易因為一點小事而與周圍的人發(fā)生沖突，從而影響了同伴、師生及親子關系。

所以，忽視孩子注意力的培養(yǎng)，單純追求知識技能學習的做法是短視而有害的。

高品質(zhì)的注意包含注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移和注意的分配這四個方面。本測評即是從這四個方面進行評估的。通過測評，可以讓家長朋友更好地了解孩子的注意力品質(zhì)，從而找到孩子注意力發(fā)展的弱項，進而“對癥下藥”，進行針對性的干預或訓練。

另外，本測評還可以幫助企業(yè)、學校，或培訓機構了解兒童的注意力發(fā)展水平，從而為老師的教育提供方向和有針對性的建議和指導，確保孩子擁有高品質(zhì)的注意力，進而促進全面發(fā)展。

量表簡介：

《兒童注意力評定量表（家長版）（6-13歲）》由邁煒測評研發(fā)團隊，歷時近一年研發(fā)而成。該量表具有較好的信度和效度，如有一定的預測作用：即注意力水平差的孩子，如果不加以干預，過一段時間后其成績也可能比較差，二者間呈現(xiàn)出統(tǒng)計學意義上的顯著相關。

該量表主要用于評定6-13周歲兒童注意力發(fā)展水平。量表一共由47個問題組成，每題皆為單選題，各有三個備選項－是的、不確定、不是的。由家長或與孩子共同生活的非常了解孩子情況的人，以孩子近半年內(nèi)的情況為判斷依據(jù)，進行嚴格填寫。

量表評估項：

注意的廣度：是指在同一時間內(nèi)，人所能清晰把握注意對象數(shù)量多少方面的特征。即做事又對又快的能力。例如在閱讀時注意廣度大的人，讀書速度就快。另外，還涉及到做事慢、粗心等方面。

注意的穩(wěn)定性：是指注意保持在某一對象或活動上的時間久暫性特性。注意集中的持續(xù)時間越長，注意的穩(wěn)定性越高，即越能“坐得住”。涉及注意力集中、抗干擾能力兩方面。

注意的分配：是指人在同時進行兩種或多種活動時，能夠把注意指向不同的對象；或指在從事某種活動時，同時把心理活動指向兩種或幾種不同的動作上去的特征。即我們俗稱的“一心兩用”、“眼觀六路”、“耳聽八方”。例如學生聽課時需要邊聽、邊記、邊思考、邊注視教師和黒板等。

注意的轉(zhuǎn)移：是指根據(jù)任務的要求，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。注意的轉(zhuǎn)移是一個人注意靈活性的表現(xiàn)。例如聽課時，能跟上老師的節(jié)奏，能按老師的要求靈活轉(zhuǎn)移自己的注意力，聽不懂也不會“卡”住等。

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