鯉城區(qū)泉州南音研究社簡(jiǎn)介

文學(xué)研究社，于1921年1月4日在北京正式成立，發(fā)起人為鄭振鐸、沈雁冰（茅盾）、許地山等人。是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中最早成立的文學(xué)社團(tuán)。

一、城市社會(huì)學(xué)研究的主要內(nèi)容

1、城市社會(huì)的產(chǎn)告形成和發(fā)展規(guī)律，世界各地區(qū)的城市化過(guò)程。

2、城市環(huán)境。主要指城市的自然環(huán)境，如地域水源氣候:綠地、自然資源等，也包括城市的人工環(huán)境，如城市區(qū)位形成的過(guò)程、城市人口地域分布的過(guò)程、城市土地的利用狀況等。有些社會(huì)學(xué)家將對(duì)城市環(huán)境的研究稱(chēng)為城市生態(tài)學(xué)或城市區(qū)位學(xué)。

3、城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)。主要指城市的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)以及階級(jí)和階層結(jié)構(gòu)等。城市社會(huì)學(xué)還探討影響城市社會(huì)結(jié)構(gòu)變化的社會(huì)因素。

4、城市社會(huì)組織。城市社會(huì)組織十分復(fù)雜，大體可分為經(jīng)濟(jì)類(lèi)、行政類(lèi)、文化類(lèi)、政治類(lèi)、社區(qū)類(lèi)、家庭類(lèi)以及其他類(lèi)型的社會(huì)組織。諸種類(lèi)型的社會(huì)組織構(gòu)成許多不同的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它們相互影響,相互制約，共同推動(dòng)城市社會(huì)的發(fā)展。城市社會(huì)學(xué)著重研究城市社會(huì)組織的運(yùn)行機(jī)制。

5、城市生活方式。包括城市生活方式的構(gòu)成要素、特點(diǎn)以及影響城市生活方式變革的社會(huì)因素等。

6、城市社會(huì)心理。城市社會(huì)學(xué)非常重視城市社會(huì)心理的發(fā)展變化對(duì)城市社會(huì)的影響。

1、社會(huì)學(xué)的理論和方法；
2、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)中的理論研究；
3、醫(yī)學(xué)進(jìn)展與社會(huì)文化的互動(dòng)研究；
4、某些醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)學(xué)研究

有關(guān)于教育社會(huì)學(xué)主要研究?jī)?nèi)容，詳細(xì)介紹如下：

1、教育與社會(huì)結(jié)構(gòu)的關(guān)系：包括教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育與政治統(tǒng)一、教育與社會(huì)階層化、教育與社會(huì)變遷、教育與文化的關(guān)系。

2、教育與社會(huì)化過(guò)程的關(guān)系：教育可分為家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。教育社會(huì)學(xué)研究各類(lèi)教育在個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中的功能，并對(duì)有關(guān)的角色結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

3、學(xué)校自身的結(jié)構(gòu)和組織：教育社會(huì)學(xué)把學(xué)校作為一個(gè)正規(guī)組織，把班級(jí)作為一種社會(huì)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)校內(nèi)的等級(jí)結(jié)構(gòu)和各類(lèi)教育群體的相互作用及功能、校內(nèi)亞文化、課程設(shè)置和課堂上的師生行為等進(jìn)行研究。教育的生物起源論者把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為， 歸之于天生的、像動(dòng)物本能那樣原本具有的生物行為，教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程。

4、教育社會(huì)學(xué)與教育學(xué)關(guān)系：教育社會(huì)學(xué)是介于教育學(xué)與社會(huì)學(xué)之間的一門(mén)邊緣學(xué)科。它和教育學(xué)都以教育作為研究對(duì)象，但二者又有區(qū)別。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及自身規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，主要研究教育的本質(zhì)、教育目的、教育制度、教育方法、教育管理等。