相聲是教育人的完整版

靠耐心、平靜，不帶任何強(qiáng)制色彩，靠家長們的以身作則培養(yǎng)出來的。

我曾多次觀察過，發(fā)現(xiàn)不少家長對孩子要求很嚴(yán)，要他們愛整潔，要他們把東西放歸原處。而他們自己呢根本不講整潔，對自己聽之任之。所以，要教育孩子愛整潔，先要自己愛整潔。要言教，更要重視身教。

我想對您提出一個忠告：不要把“愛整潔”當(dāng)作您和您的孩子生活中最重要的事情來對待。應(yīng)該心平氣和地來看待，讓孩子慢慢地學(xué)會。

我們通常說，孩子們在游戲中更容易接受教育，而不是在挨罵或被訓(xùn)斥時。有時候您罵他的話從這個耳朵進(jìn)去，又會從另一個耳朵里溜出來。他們對此是毫不在意的。所以您不妨這樣試試看。比方說，孩子過來了，您看到她沒有把制服掛在該掛的地方，您就對她說：“好孩子，我準(zhǔn)備好了非常可口的飯菜，全是你最愛吃的?，F(xiàn)在我去盛湯，你馬上把制服掛到柜子里去，把東西收拾好，我們就去吃飯。”或者，如果是個休息日，就可以這么說：“我買了幾張戲票（或電影票）。讓我們趕快收拾好房間，把東西都放在該放的地方，我們就出發(fā)。”這樣她會很樂意地干好這些事。當(dāng)然，您還可以試用一些別的方法，不一定只用我說的這些。慢慢的孩子就會養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣了。

幼兒園一日生活中教育內(nèi)容之間胡純的整合如下：

1、幼兒教育應(yīng)關(guān)注多樣化的觀念，并注意這些觀念之間的相互聯(lián)系。有整合的觀念，才會有真正整合的教育。避免機(jī)械的、片面地理解某些教育觀念。教育觀念的整合，是先導(dǎo)性的整合，只有充分整合各種相關(guān)的觀念，形成一種與教育整合有關(guān)的觀念的體系，才能有效地進(jìn)行整合。

2、教育目標(biāo)的原初形態(tài)并不是割裂的，要使教育深入和具體化，有必要對教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭澐郑@種劃分不應(yīng)只是是單領(lǐng)域的目標(biāo)細(xì)化和分解，而還應(yīng)是多領(lǐng)域的、有機(jī)的、整體的層層推進(jìn)。教育目標(biāo)從總體的目標(biāo)到現(xiàn)實的活動目標(biāo)應(yīng)該是一個整合——分解——整合的過程。

3、課程內(nèi)容的整合是以目標(biāo)的整合為前提的。教育內(nèi)容整合的主要表現(xiàn)是使同一個領(lǐng)域的不后方面的內(nèi)容、不同領(lǐng)域的內(nèi)容之間產(chǎn)生有機(jī)的聯(lián)系，甚至可以突破領(lǐng)域這一內(nèi)容組織形式。內(nèi)容的整合最終應(yīng)落實到具體的教育活動之中。內(nèi)容的整合性，影響到活動的整合程度。閉戚

4、教育資源的整合，有利于教育內(nèi)容的整合，轎做陵有利于拓展幼兒教育的空間，豐富幼兒教育的方法、形式和手段。幼兒園、家庭及社區(qū)都有豐富的教育資源，應(yīng)充分地加以運(yùn)用，并進(jìn)行有機(jī)的整合，使它們真正協(xié)調(diào)、一致地對幼兒的成長產(chǎn)生積極的、有效的影響。

5、幼兒發(fā)展的整合是幼兒教育整合中核心的整合，是其它各項整合的出發(fā)點和歸宿，只有實現(xiàn)了發(fā)展的整合，才能促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展。幼兒教育整合中每一項整合都應(yīng)關(guān)注幼兒發(fā)展的整合。發(fā)展整合的實現(xiàn)，是使整體性目標(biāo)從可能性轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實性。

一、教孩子整理的重要性。

讓孩子學(xué)會整理自己的房間、玩具、學(xué)習(xí)用品等物品，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的重要途徑。這是十分有必要的。家長學(xué)會放手，孩子才能夠真正的成為襲碰獨(dú)立自己。

二、教孩子整理，需要家長有耐心。

整理是一種技能，但這種技能沒有人從小就會，需要學(xué)習(xí)和練習(xí)。

不要指望對孩子說，你去把衣服整理好了，孩子就能自己做到，這是一項需要練習(xí)和訓(xùn)練的過程。

三，教孩子整理需要掌握技巧和方法。

比如，父母應(yīng)該一邊示范，一漏禪好邊耐心地教孩子做的方法，指導(dǎo)孩子養(yǎng)成整理的返鉛習(xí)慣。