評(píng)書(shū)桃園結(jié)義

不是真實(shí)的，但來(lái)源于真實(shí)，格非自己曾說(shuō)過(guò)，他在看他兒子專(zhuān)注地干一件事情時(shí)，他覺(jué)得那個(gè)動(dòng)作特別傳神，于是他就把這個(gè)細(xì)節(jié)運(yùn)用到小說(shuō)里?！度嗣嫣一ā分v的是大學(xué)里知識(shí)分子的精神困境，而他本人也是學(xué)院派寫(xiě)作，所以，他的認(rèn)識(shí)一定來(lái)源于周?chē)纳?。先鋒文學(xué)有個(gè)特征，就是虛構(gòu)，陌生化，格非是敘事高手，細(xì)膩的情節(jié)太吸引人了。

書(shū)生張才娶妻竇氏。一日，張才虎丘山逛廟會(huì)，遇桃花庵尼古陳妙禪，二人兩情相悅，遂約張扮女裝入庵，二人在庵中結(jié)為連理。不到一年張才病死庵中，妙禪產(chǎn)生一子遣王三思用藍(lán)衫包裹送入張府。途遇蘇昆強(qiáng)買(mǎi)為子、并取名蘇寶玉。后王三思因貧困欲將當(dāng)年包裹妙禪幼子的藍(lán)衫賣(mài)與竇氏，竇氏認(rèn)出此乃其前夫之物，追問(wèn)之，駛知賣(mài)子原委，親至庵內(nèi)尋訪(fǎng)丈夫及妙禪。桃花庵內(nèi)姐妹相遇，得知丈夫早已亡故于是接妙禪回家。時(shí)值蘇寶玉得中，竇氏與妙禪前往蘇府認(rèn)子，后蘇張兩家均由寶玉奉養(yǎng)。評(píng)劇旦角鼻祖月明珠首演，后為歷代評(píng)劇名家李金順、劉翠霞、花玉蘭、喜彩連、小白玉霜、花月仙、韓少云、小花玉蘭的代表作。

白淺的三生，一世是女扮男裝的司音，二世是被封印的素素，三世是飛升上神的白淺，而且這三世都以悲傷的情調(diào)作為結(jié)尾，不過(guò)悲傷的路走到盡頭就有了甜的滋味，故事以她和夜華的相見(jiàn)作為結(jié)束。

白淺的第一世，猶如我們每一個(gè)人的求學(xué)時(shí)代。雖然身在其中時(shí)苦不堪言，可回首時(shí)卻每每心生神往。有人庇護(hù)時(shí)，總希望快快長(zhǎng)大，可真正長(zhǎng)大了，又懷念那些被呵護(hù)的時(shí)光。

白淺的第二世，就如我們初入社會(huì)的情形。職場(chǎng)上的不公待遇，備受排擠的優(yōu)秀，加不完的班，做不完的雜事，歷練著我們那顆默默隱忍的心。等下次，你再忍受不住眼前的一切時(shí)，不如也跳跳心中那座誅仙臺(tái)，也許，你會(huì)像素素那般，霸氣地以白淺歸來(lái)。

她的第三世最甜蜜，也最悲慘，因?yàn)閾碛辛巳康挠洃洝?br/>

小舍得里的米桃，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)好，聰慧懂事，是別人父母眼里”別人家的孩子“，也是讓父母省心的孩子。但是這樣聰慧懂事的表象之后，卻是一個(gè)小心謹(jǐn)慎、察言觀色、自尊心強(qiáng)的孩子。

劇中有這樣一個(gè)劇情：夏君山帶米桃和歡歡去兒童餐廳，全程歡歡都玩得很開(kāi)心，但是米桃卻是局促放不開(kāi)的樣子?？丛谟^眾看里，會(huì)覺(jué)得同樣大的孩子，有的孩子是快樂(lè)的，但是米桃卻是壓抑的。她在壓抑自己的痛心和簡(jiǎn)單的快樂(lè)的需求，強(qiáng)迫自己成為一個(gè)懂事早熟的孩子，放棄屬于孩子的快樂(lè)。

從米桃的眼里就能看到，她是不能經(jīng)常來(lái)肯德基這種地方的。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單玩三個(gè)小時(shí)七百多塊，她的父母可能賣(mài)水果要兩三天才能省出來(lái)的收入。夏君山體貼溫柔的為歡歡撥弄汗?jié)竦膭⒑?，在米桃心里，那也是她難得的或者是根本得不到的簡(jiǎn)單的愛(ài)的回應(yīng)。

米桃的媽媽為米桃爭(zhēng)取到放學(xué)后可以和歡歡一起回家的機(jī)會(huì)，米桃媽媽的本意是既可以放了學(xué)就可以吃到媽媽做的飯，又可以有不會(huì)的難題可以及時(shí)問(wèn)歡歡的爸爸。但是米桃卻一連幾次找借口拒絕了，并被媽媽詢(xún)問(wèn)原因。米桃郁郁寡歡，刻意避開(kāi)歡歡，其實(shí)也是自己自尊心在維護(hù)的狀態(tài)。

每個(gè)小孩都有自己的煩惱，米桃就是一個(gè)討好型的孩子，她為了父母拼命去學(xué)習(xí)，去做父母眼中的乖孩子，但她也還是那個(gè)敏感脆弱的孩子，有小心翼翼的自尊。

我認(rèn)為在我80、90的童年時(shí)代中，有三部不可動(dòng)搖的漫畫(huà)，蠟筆小新、哆啦a夢(mèng)和櫻桃小丸子啦。當(dāng)藤子·F·不二雄在1996年去世時(shí)，他也帶走了哆啦a夢(mèng)的萬(wàn)能口袋和他無(wú)限的想象力。接下來(lái)所有的故事總是令人遺憾的，現(xiàn)在我們不得不迎來(lái)同樣的遺憾。據(jù)RIBON編輯部消息，《櫻桃丸子》的作者于2018年8月15日離世。從那時(shí)起，“櫻桃小丸子”就被永遠(yuǎn)停留在“未完待續(xù)”上。我覺(jué)得《櫻桃小丸子》的完結(jié)篇還是有很多遺憾的。

作為一名不可戰(zhàn)勝的小學(xué)生，許多人喜歡小丸子，因?yàn)樾⊥枳佑性S多人童年的影子。小丸子討厭學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)，他什么都可以做。經(jīng)常有一些不現(xiàn)實(shí)的白日夢(mèng)。還有很強(qiáng)的吐槽能力。小丸子可以被稱(chēng)為生活哲學(xué)家。他有成熟的思想，而他的同齡人沒(méi)有?？梢哉f(shuō)，他教會(huì)了許多人如何做人。有時(shí)會(huì)一針見(jiàn)血，有時(shí)會(huì)迷茫，有時(shí)會(huì)喪，有時(shí)會(huì)無(wú)能為力，但小丸子永不認(rèn)輸。

小丸子仍然有純真女孩的煩惱，可以說(shuō)是小學(xué)生中的情感專(zhuān)家。小丸子是一個(gè)不完美的存在。她有很多缺點(diǎn)，但只有這樣的她才能讓人感覺(jué)更真實(shí)，成為很多人童年的記憶?？ㄍㄏ盗小稒烟倚⊥枳印芬呀?jīng)連載了25年，并于2011年完結(jié)。這部動(dòng)畫(huà)仍在連載，已經(jīng)播出了1500集，但卻還沒(méi)有明確的結(jié)尾。

今年4月，有消息稱(chēng)《櫻桃小丸子》的動(dòng)畫(huà)即將結(jié)束。后來(lái)證明這只是愚人節(jié)的一個(gè)笑話(huà)。然而，隨著櫻桃老師的離去，你可能永遠(yuǎn)不知道這個(gè)故事的結(jié)局。在動(dòng)漫中《櫻桃小丸子》有一個(gè)關(guān)于20年后學(xué)生重聚的特別部分。二十年后，丸子仍然像她小時(shí)候一樣粗心。她錯(cuò)過(guò)了回家的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗涘e(cuò)了時(shí)間。看《櫻桃小丸子》的第一批90后，也早已經(jīng)歷了屬于自己的20年。只是還有多少人依舊能夠像當(dāng)時(shí)的小丸子一樣，依然像當(dāng)年一樣可愛(ài)率性，在看清生活的真相以后依舊熱愛(ài)生活呢？

通過(guò)以上這些結(jié)論我覺(jué)得《櫻桃小丸子》的完結(jié)篇還是有些許遺憾，不知道大家怎么認(rèn)為，歡迎大家來(lái)評(píng)論哦。

以上純屬個(gè)人觀點(diǎn)哦。

三月桃花水評(píng)課優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能更好的理解，缺點(diǎn)是講課速度很快。

于老師上課語(yǔ)言富有感染力，每個(gè)人在教學(xué)中都能以學(xué)生為主體，于老師始終把學(xué)生放在第一位，讓同學(xué)們?cè)谳p松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)及時(shí)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)作用。

在教學(xué)中，于老師首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境。

課堂內(nèi)容

本堂課由年長(zhǎng)老師授課，雖然沒(méi)有年輕老師的“萬(wàn)般風(fēng)情”，也沒(méi)有用什么任何現(xiàn)代化教學(xué)手段，就是奔著學(xué)習(xí)目標(biāo)，該學(xué)什么就講什么，講了什么就練什么，從授課當(dāng)中可以看出教師的基本功特別扎實(shí)，尤其是板書(shū)特別的工整流暢、美觀宜人，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)將是遷移默化的影響。

老師對(duì)文中的譴詞造句、修辭手法進(jìn)行了詳細(xì)地分析，讓學(xué)生從中體會(huì)到了文章的文辭之美。不過(guò)本堂課當(dāng)中學(xué)生讀的太少，老師講的太多，只提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué)，師生互動(dòng)不夠積極，好像學(xué)生是在被動(dòng)地聽(tīng)講，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。